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高中語文課堂信息技術(shù)教學思考
新課程標準積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學習方式,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】廣大高中語文教師要充分重視信息化手段在語文教學中的靈活運用，尤其是要將信息手段融入到教學各個環(huán)節(jié)的設(shè)計與組織之中，較好地體現(xiàn)其對語文教學成效提升的促進功能。本文筆者結(jié)合自身多年的教學實踐經(jīng)驗淺要談?wù)勅绾我孕畔⒓夹g(shù)手段有效豐富高中語文課堂，以期與各位同行共同探討。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);豐富;高中語文課堂;教學
在高中語文教學工作中，教學手段的優(yōu)化與改進是教學成效提升的有力抓手。在過去較長一段時期，高中語文教學由于缺乏得力的教學手段，導(dǎo)致課堂教學氛圍沉悶、信息短缺，難以有效營造互動的高效課堂�，F(xiàn)在隨著教學條件的改善，信息化手段已經(jīng)成為了高中語文教學的標準配置，教師要充分重視信息手段在教學中的作用，并發(fā)揮其顯著優(yōu)勢，打造素質(zhì)化的教學課堂。當人類進入互聯(lián)網(wǎng)時代后，信息的傳播形式和傳播手段發(fā)生了根本性的變革，在信息技術(shù)的推動下，多媒體技術(shù)也日益成熟并作為教學工具進入高中課堂。多媒體技術(shù)走進語文課堂，改變了傳統(tǒng)以誦讀為主的教學模式，圖片、音效、視頻等諸多形式隨之涌入，使得語文課堂從傳統(tǒng)的白紙黑字時代，轉(zhuǎn)向“聲音、色彩、圖像”并舉的新時代。課堂模式為之煥然一新，而學生的學習熱情也大大提高。
一、多媒體作為先進的教學工具與教學相結(jié)合
傳統(tǒng)方法是粉筆加黑板，多媒體教學不僅有文字、圖形、聲音、圖像，還提供傳統(tǒng)教學難以企及的豐富材料，快速緊湊的教學節(jié)奏，突破時空的限制，以靈活、個性方式展現(xiàn)視聽形象，給學生留下直觀印象。比如講《景泰藍的制作》，景泰藍是什么，說明文的說理十分枯燥，通過圖文展示，學生馬上對形體、工藝造型有了直觀的認識，利于了解其基本特點，消除陌生感，對文本認識更具體、親切;后面的制作工藝更需多媒體展現(xiàn)文本所難以表現(xiàn)的加工過程，便于了解說明文的結(jié)構(gòu)層次和內(nèi)容理解。高中語文有很多優(yōu)秀的篇章如《拿來主義》、《陳情表》、《逍遙游》、《雷雨》、《滕王閣序》、《蜀道難》、《六國論》、《荷塘月色》、《祝�！�、《林黛玉進賈府》等，需要學生認真閱讀、品味，把握內(nèi)在情感，咀嚼優(yōu)美語言。體味美的感受離不開背景音樂營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，而傳統(tǒng)教學利用文字詮釋，缺乏直觀性，不易為學生所接受。多媒體和高中語文教學結(jié)合，用音樂渲染氣氛，用圖片變化來闡釋景物、心情變化，讓學生慢慢唱和，輕聲吟誦，閉眼感受，文本意境全出。美的氛圍品味文本美，學生精神愉悅、愜意怡然，學生的文化素養(yǎng)和精神品位提高了，這是教學藝術(shù)和科技結(jié)合優(yōu)美境界，語文是一門對基礎(chǔ)知識的掌握要求較高的課程，學習語文要求學生一步一步的積累和掌握，掌握語文的基礎(chǔ)知識，從而更好的進行閱讀和作文的學習。在小學和初中的英語學習中，對學生的語言組織能力的要求較高。在高中的語文教學中，除了要求學生有良好的語言表達和組織能力外，還將語文教學與思想品德的教學結(jié)合的起來，對學生的思維有著一定的要求。當前的高中語文教學對學生的思維引導(dǎo)不足，學生的思維都是教師賦予的，學生閱讀和作文中展現(xiàn)出來的情感都是教師告訴學生所要表達的情感。學生在情感感悟方面沒有和閱讀的文本產(chǎn)生共鳴，從而無法提高閱讀和作文教學的效果。
二、以信息手段拓展信息提高教學生動效果
在高中語文學習中，有些方面內(nèi)容遠離學生的生活感知，需要教師進行信息的補充，也有些方面可以通過多媒體手段的幫助實現(xiàn)圖文并茂的學習效果。教師在教學中要充分發(fā)揮信息手段的拓展功能，將其作為打造生動課堂的有效工具，更好地提升教學成效。例如在《人類基因組計劃及其意義》教學中，學生對于基因組研究計劃缺少必要的了解，貿(mào)然進行新課進行，必然會導(dǎo)致學生理解效果不佳，降低了課堂教學效果。對此，筆者運用多媒體手段向?qū)W生演示了基因組計劃的由來、最新進展、重要成果等方面資料信息，幫助學生直觀感知基因組計劃的概況，從而為下一步教學活動的開展掃清了認知的障礙。再比如《景泰藍的制作》教學中，教師可以選取景泰藍制作生產(chǎn)線上的一段演示視頻，通過各制作環(huán)節(jié)場景演示的方式，讓學生對景泰藍的制作過程、制作工藝具有了更為直觀形象的了解，有助于提高學生對教材內(nèi)容的把握。在高中語文課本當中，課文的選取往往與我們當前的時代年代相甚較遠。而作者在文字感知和學生對文字的感覺有著極大的差距。而在語文課堂上，教師通過多媒體，展示作者生活年代的場景和社會背景，運用圖片視頻為學生營造作者寫作時代的時代語境。而這種具有明確色彩、聲音和視頻環(huán)境的課堂氛圍，可以感染課堂的氣氛，充分調(diào)動學生的情緒，從而將學生的感知帶到時代語境之中。這種現(xiàn)代技術(shù)的運用，大大消弭了時間間隔產(chǎn)生的理解偏差，對學生更好地理解作者意圖具有非常重要的作用。
三、通過多媒體教學豐富語文課堂教學形式
影視作為一種藝術(shù)，它囊括的信息量非常大，高中語文教師在教學過程中可以利用該種資源，改善語文課堂教學環(huán)境，調(diào)動學生學習語文的積極性和主動性。高中語文教學可以提升學生的文學視野，凈化他們的心靈，讓他們學習到更多的知識，提高他們的思想文化素質(zhì)，從而達到高中語文教學目標。影視作品同樣也具有這樣的功能，因此高中語文教師可以將其融入到語文課堂上，讓學生感受到語文課堂的學習樂趣，幫助他們掌握更多的語文學習技巧。教師通過為學生播放《一個都不能少》、《雷雨》等影視視頻，將學生從課本的束縛中解放出來，讓他們充分運用自己的各項感官去學習語文，更深刻的認識人物、學習課文。影視資源作為新生的產(chǎn)物只要被充分的利用好，就會成為活躍課堂氛圍，激發(fā)學習興趣的有力推動力，讓我們的語文課堂教學效果事半功倍。微課的語文教學圖文并舉，視聽結(jié)合，在這樣的學習氛圍中，使學生能夠得到身臨其境般的感受，提升學生的情感體驗，可以自覺地、主動地、不知不覺地接受更多更大的信息量，增強學生對文本的理解能力和鑒賞能力。所以，作為一名工作在高中語文第一線的教師，應(yīng)該進一步制作好、運用好語文影視資源教學，進一步解放學生的課堂課外學習，讓學生真正感受到語文的魅力所在，從而愛上語文，愛上我們的優(yōu)秀文化。在現(xiàn)代化的語文教學中，有效地運用多媒體教學，以美激情，以情育人，用活多媒體，激活語文課，讓課堂插上飛的翅膀!作為現(xiàn)代化的教學工具，語文教師一定要能夠熟練地運用它、掌握它，但從另外的角度講，在語文教學中，實現(xiàn)良好課程內(nèi)容的安排更具其現(xiàn)實意義。
參考文獻：
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