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      1. 土木工程專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)問(wèn)題研究

        時(shí)間:2020-08-11 18:26:32 土木工程畢業(yè)論文 我要投稿

        土木工程專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)問(wèn)題研究

          專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是提高土木工程專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文,歡迎大家閱讀參考。

        土木工程專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)問(wèn)題研究

          摘要:本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式分析了一所普通二本院校在校學(xué)生在土木工程專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及教師在土木工程專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題,并對(duì)出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因進(jìn)行了分析。最后針對(duì)所提出的問(wèn)題,提出了相應(yīng)的解決對(duì)策和方法。

          關(guān)鍵詞:土木工程;專業(yè)英語(yǔ);教學(xué)方法;教學(xué)改革

          土木工程專業(yè)畢業(yè)生掌握好專業(yè)英語(yǔ)是獲取專業(yè)信息、掌握學(xué)科發(fā)展最新動(dòng)態(tài)等的必備前提,F(xiàn)階段土木工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果不盡人意。為了解學(xué)生對(duì)土木工程專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的看法和認(rèn)識(shí),筆者專門設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷。參與調(diào)查的為土木工程專業(yè)的8個(gè)班級(jí),人數(shù)238人,共收回有效問(wèn)卷230份。然后對(duì)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析,發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題。

          一、學(xué)生在土木工程專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

          (一)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡薄,認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)沒有什么用處

          在問(wèn)卷對(duì)土木工程專業(yè)英語(yǔ)的用處的調(diào)查中,有45.45%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在說(shuō)不上土木工程專業(yè)英語(yǔ)有什么用;16.69%的學(xué)生認(rèn)為沒有太大用處,但也不能說(shuō)沒用;3.03%的學(xué)生認(rèn)為沒什么用處;34.85%的學(xué)生認(rèn)為有比較大的用處。同時(shí),還對(duì)學(xué)生選擇的理由做了調(diào)查,其中認(rèn)為現(xiàn)在說(shuō)不上有什么用處的學(xué)生的理由大致是:①就目前的水平及現(xiàn)實(shí)情況還用不上專業(yè)英語(yǔ)知識(shí);②如果只在國(guó)內(nèi)工作,基本用不上;③對(duì)專業(yè)還沒有深入地學(xué)習(xí),現(xiàn)在接觸不到外國(guó)專業(yè)方面的文獻(xiàn),所以沒覺得有用。認(rèn)為沒有太大用處,但也不能說(shuō)沒用的學(xué)生的理由大致是:①自己的英語(yǔ)太差了;②現(xiàn)在并沒有用上什么專業(yè)英語(yǔ),閱讀外國(guó)期刊比較少,感覺以后工作接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不是很多;③對(duì)學(xué)習(xí)普通英語(yǔ)有一定的幫助。認(rèn)為沒有用處的學(xué)生的理由大致是:①以后工作可能用不上,至少在本科層次上是這樣;②不打算繼續(xù)考研。認(rèn)為有比較大用處的學(xué)生的理由大致是:①能夠及時(shí)了解本專業(yè)的最新知識(shí)及外國(guó)科技的最新動(dòng)態(tài);②社會(huì)需要多元的人才,要和世界接軌英語(yǔ)就更加重要,并且對(duì)專業(yè)技術(shù)有較大的指導(dǎo)作用;③繼續(xù)讀研究生的話,專業(yè)英語(yǔ)非常有用。

          (二)學(xué)生在課余時(shí)間基本上不閱讀英文的科技文章

          在課余時(shí)間,對(duì)英文專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀的調(diào)查中,71.21%的學(xué)生從來(lái)沒有閱讀過(guò)英文專業(yè)文獻(xiàn),27.27%的學(xué)生只是偶爾閱讀英文專業(yè)文獻(xiàn),僅有1.52%的學(xué)生大量閱讀英文專業(yè)文獻(xiàn)。由此可見,絕大多數(shù)的學(xué)生在課余時(shí)間是不閱讀英文專業(yè)文獻(xiàn)的。

          (三)對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的重視不夠

          在對(duì)“專業(yè)英語(yǔ)在你所學(xué)的專業(yè)課課程體系中重要嗎”的調(diào)查中,69.7%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)不重要,有30.3%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)比較重要。有的.同學(xué)甚至認(rèn)為可以不開設(shè)這門課程。

          (四)對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)不正確

          學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)不夠正確。有很多學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語(yǔ)就是翻譯,多懂些專業(yè)詞匯就差不多了。雖然通過(guò)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),應(yīng)該能夠達(dá)到熟練閱讀和翻譯的水平,但還要求學(xué)生有一定的文字和語(yǔ)言的學(xué)術(shù)交流能力和一定的英文科技文獻(xiàn)的檢索能力等。專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目的是使學(xué)生以英語(yǔ)為工具,獲取專業(yè)技術(shù)信息,而并不僅限于翻譯那么簡(jiǎn)單。學(xué)生之所以造成這樣的誤解,一是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)多放在學(xué)生閱讀和翻譯能力的訓(xùn)練上,而對(duì)于比較實(shí)用的專業(yè)英語(yǔ)口頭交際能力以及土木工程領(lǐng)域內(nèi)常用應(yīng)用文的寫作能力的培養(yǎng)則顯得十分薄弱;二是因?yàn)榛A(chǔ)英語(yǔ)階段的應(yīng)試教育忽視了素質(zhì)的提高,長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是以閱讀為主,可以說(shuō)學(xué)生學(xué)得是“啞巴英語(yǔ)”[1-3]。

          (五)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)中碰到的難點(diǎn)較多

          對(duì)土木工程專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難的調(diào)查中,65.15%的學(xué)生認(rèn)為主要困難是專業(yè)詞匯太多,單詞不認(rèn)識(shí);39.39%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)不夠了解;33.33%的學(xué)生認(rèn)為長(zhǎng)句較多,較難理解;19.7%的學(xué)生認(rèn)為中西語(yǔ)言表達(dá)方式的不同造成了學(xué)習(xí)的困難;43.94%的學(xué)生認(rèn)為不能準(zhǔn)確、通順地翻譯英文文獻(xiàn)。

          二、教師在土木工程專業(yè)英語(yǔ)教課中存在的問(wèn)題

          (一)傳統(tǒng)的教學(xué)方式,以教師講解為主,不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

          傳統(tǒng)的專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)是以教師講授為主,學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí),學(xué)習(xí)積極性不高。在這種教學(xué)方式下,學(xué)生總是被動(dòng)的接受教師傳授給他們的知識(shí),課上往往因此出現(xiàn)一片尷尬的沉默,因此不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)方式的調(diào)查中發(fā)現(xiàn):僅有6.06%的學(xué)生選擇了以教師講解為主,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。而有81.82%的學(xué)生選擇了以學(xué)生為主體,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),而教師為組織者、引導(dǎo)者的教學(xué)方式。

          (二)教材的選擇不當(dāng)

          有些教材內(nèi)容陳舊單一,僅僅是專業(yè)技術(shù)文獻(xiàn)的閱讀與翻譯,這不符合專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)形勢(shì)的需要,并且教學(xué)內(nèi)容陳舊,調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          (三)沒有引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)土木工程專業(yè)英語(yǔ)的重要性

          教師在教學(xué)的過(guò)程中往往只是注重傳授知識(shí),沒有引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)專業(yè)英語(yǔ)的重要性。前面提到大部分學(xué)生認(rèn)為土木工程專業(yè)英語(yǔ)不重要,而教師又沒有正確引導(dǎo)他們改變這種看法,這樣很多學(xué)生上課就會(huì)漫不經(jīng)心,課堂氣氛沉悶,這樣反過(guò)來(lái)又會(huì)影響到教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)。

          三、對(duì)土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題的解決對(duì)策

          (一)引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)專業(yè)英語(yǔ)的重要性

          教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要注重傳授知識(shí),而且需要教師通過(guò)自身的感受和經(jīng)歷,從相關(guān)國(guó)際土木工程發(fā)展的前沿知識(shí)介紹,從今后工作可能要接觸專業(yè)英語(yǔ)的情況,從我國(guó)大型工程如奧運(yùn)會(huì)的場(chǎng)館設(shè)計(jì)、招投標(biāo)建設(shè)等按國(guó)際慣例操作來(lái)積極的引導(dǎo)學(xué)生。在全球化的今天,我國(guó)土木工程的國(guó)際化也是大勢(shì)所趨,國(guó)外還有許多先進(jìn)的理論和技術(shù)需要我們學(xué)習(xí)和借鑒,而這些都需要我們認(rèn)真學(xué)好土木工程專業(yè)英語(yǔ)。只有正確的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)英語(yǔ)的重要性,學(xué)生才有可能積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí),教師才能收到良好的教學(xué)效果。

          (二)改變教學(xué)方式,以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

          在教學(xué)方式的調(diào)查中發(fā)現(xiàn):81.82%的學(xué)生選擇以學(xué)生為主體,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),教師為組織者、引導(dǎo)者的教學(xué)方式。筆者在教學(xué)中,每堂課都讓學(xué)生自己把一小段文章翻譯在作業(yè)本上,在學(xué)生翻譯的過(guò)程中,筆者及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后進(jìn)行講解。對(duì)于這種方式在問(wèn)卷調(diào)查中,有75.48%的學(xué)生認(rèn)為這種方式比較好,通過(guò)自己練習(xí)再結(jié)合教師講解印象比較深刻。另外,在對(duì)專業(yè)詞匯、常用句型、科技英語(yǔ)寫作特點(diǎn)及翻譯要領(lǐng)進(jìn)行講解后,文章的閱讀和翻譯都是由學(xué)生自己討論,教師引導(dǎo)和糾正完成的。這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,并收到了不錯(cuò)的效果。

          (三)選擇恰當(dāng)?shù)慕滩?/p>

          為了避免學(xué)生因?yàn)榻滩年惻f、單一而影響他們的學(xué)習(xí)興趣,教師在選擇教材時(shí),要盡量選擇閱讀文獻(xiàn)為最新的前沿文章,而且除了文獻(xiàn)閱讀與翻譯外,還應(yīng)包括土木工程領(lǐng)域內(nèi)涉外業(yè)務(wù)應(yīng)用文的寫作和聽力與會(huì)話的內(nèi)容,配合音頻、視頻資料,方便學(xué)生課外自學(xué)。另外,還應(yīng)包括專業(yè)文獻(xiàn)的檢索內(nèi)容,讓學(xué)生至少了解如何進(jìn)行期刊、會(huì)議論文、科技報(bào)告、學(xué)位論文、專利文獻(xiàn)等的檢索。

          四、結(jié)語(yǔ)

          如何開展好土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)在還有許多問(wèn)題值得探討,文中提出的解決問(wèn)題的對(duì)策也還需要在實(shí)踐中不斷地調(diào)整和提高。在今后的教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣,如何引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的興趣與今后的工作結(jié)合起來(lái),我們還有大量的工作需要做。

          參考文獻(xiàn):

          [1]蘆玉敏.專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)思路探究[J].高教研究,2005,(10).

          [2]史潔.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革探索[J].教育理論與實(shí)踐,2013,(3).

          [3]李雪.大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)課程教學(xué)改革探析[J].教育與職業(yè),2013,(5).

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