應(yīng)用型本科創(chuàng)新CAD/CAM技術(shù)教學(xué)改革與實踐
摘 要：現(xiàn)今，微課已成為我國教育信息化改革的關(guān)注重點之一。本文以Web程序設(shè)計課程中“HTML服務(wù)器控件”的學(xué)習(xí)為例，簡要描述和探討了微課在計算機專業(yè)程序設(shè)計課程教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：程序設(shè)計;微課;實驗
目前，微課已成為我國教育信息化關(guān)注的熱點問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，將計算機程序設(shè)計語言課程等實用性很強的課程進行改進，把教學(xué)環(huán)節(jié)以視頻方式進行整合，設(shè)計出微型視頻課程，可復(fù)現(xiàn)教師的實驗過程，便于學(xué)生課后練習(xí)，從而有效地實施“教學(xué)做”一體化教學(xué)。實踐證明，對于學(xué)習(xí)實踐操作性強的課程，通過微課方式來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果有明顯提高。本文結(jié)合筆者教學(xué)實踐，以課程Web程序設(shè)計“HTML服務(wù)器控件”的學(xué)習(xí)為例，進行微課教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建適合程序設(shè)計語言學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，并對使用微課技術(shù)開展和設(shè)計教學(xué)進行了闡述。
一、選擇微課的原因
計算機專業(yè)程序設(shè)計課程，實踐性強，該類課程的學(xué)習(xí)，一般是“教師教”和“學(xué)生聽”的模式，教師課堂上的編程操作，學(xué)生只能在課下憑借課堂印象進行練習(xí)。此種教學(xué)模式存在如下弊端：據(jù)生物學(xué)遺忘規(guī)律，學(xué)生課后的實驗練習(xí)過程中，要想完全憑借記憶來復(fù)現(xiàn)教師的課堂實驗過程十分困難，因此學(xué)生課后實驗效率很低。若引入微課的理念，將教師實驗操作環(huán)節(jié)通過視頻錄制，制成微課，在課后共享給學(xué)生，學(xué)生在課后實驗練習(xí)時，可通過微課視頻復(fù)現(xiàn)教師課堂實驗過程，幫助學(xué)生完成課后實驗，使教師的“教”更有效地指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”。
二、設(shè)計微課
微課有多種形式，包括軟件合成式、錄屏式、攝像式等，本微課設(shè)計采用錄屏式，將教師在課堂教學(xué)的編程操作進行計算機錄屏，在不影響課堂教學(xué)的前提下，實時記錄教師的編程操作過程。在微課的設(shè)計過程中，主要涉及如下環(huán)節(jié)。
1、確定微課資源
微課設(shè)計前，先選擇合適的.微課內(nèi)容：內(nèi)容一般以一個完整知識單元為宜;內(nèi)容題材一般以實驗教學(xué)案例編程為宜。本文以Web程序設(shè)計課程中“HTML服務(wù)器控件”的學(xué)習(xí)為例進行闡述，以HTML服務(wù)器控件的實驗案例作為微課資源。
2、設(shè)定微課目標(biāo)
“HTML服務(wù)器控件”的課程內(nèi)容主要是為了讓學(xué)生通過實例來掌握ASP.NET的內(nèi)置服務(wù)器控件――HTML服務(wù)器控件的使用，鑒于整堂課的主要內(nèi)容是圍繞“如何用”來進行的，因此“HTML服務(wù)器控件”微課的目標(biāo)是“學(xué)會用”，即：通過精心設(shè)計實例和教師親手操作，教會學(xué)生使用HTML服務(wù)器控件。
3、設(shè)計微課
學(xué)生實踐操作的體驗是：理論課上新知識的遺忘會導(dǎo)致實驗困難重重，因此微課設(shè)計上，應(yīng)靈活設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，側(cè)重實踐教學(xué)，體現(xiàn)實用性，通過實踐教學(xué)、輔以實踐視頻，使學(xué)生掌握知識。
(1)制作課件。微課課件在涵蓋知識點的前提下，應(yīng)盡量簡明扼要。以本微課為例，課程內(nèi)容為“HTML服務(wù)器控件”，課件僅包含課堂導(dǎo)語，并簡單介紹了該堂課的學(xué)習(xí)對象――幾種常用的HTML服務(wù)器控件。為了在介紹時使學(xué)生加深印象，使后續(xù)實踐操作環(huán)節(jié)更有效，課件設(shè)計盡量以簡潔、圖文并茂的方式呈現(xiàn)，本課件將常用HTML服務(wù)器控件實際圖像引入課件中，學(xué)生印象更直觀。
(2)講解核心知識。本微課的設(shè)計，重點是實踐操作，因此，課程講解盡量簡潔明了，本微課通過實際案例的網(wǎng)頁效果圖導(dǎo)入課堂，結(jié)合課件，簡潔、形象地介紹了本節(jié)課的學(xué)習(xí)對象。
(3)實驗操作。本微課的目標(biāo)是“學(xué)會用”，微課的核心環(huán)節(jié)是錄制實踐操作，即錄制教師案例編程的全過程。錄制內(nèi)容盡量保證知識的完整性和連續(xù)性，本微課以“HTML服務(wù)器控件”中8個常用控件為對象，設(shè)計了四個案例程序，鑒于學(xué)生是初學(xué)者，微課案例涉及知識點較單一，以單個知識點為單元來錄制。錄制過程中，還需專業(yè)的輔助設(shè)備，包括計算機、附帶話筒的耳麥、視頻錄制軟件等。本微課選擇高質(zhì)量防噪耳麥，盡量保證視頻質(zhì)量。
(4)整合資源和發(fā)布。視頻錄制完畢后，還需進行微課資源整合。包括進行整理PPT、實驗操作視頻的后期完善、實驗案例素材的補充。資源整合完畢后，以知識點為單位發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合微課資源進行課后自主學(xué)習(xí)。
三、利用微課進行高效學(xué)習(xí)
微課的制作，是為了幫助學(xué)生進行課后實踐。學(xué)生課后練習(xí)時，可以輔助微課課件資源完成實驗，此過程中若學(xué)生遺忘了課堂實踐操作，可通過微課視頻回憶和復(fù)習(xí)。學(xué)生還可通過微課案例資源進行實驗核對和總結(jié)，最終達到掌握實踐操作的目的。“HTML服務(wù)器控件”微課，能夠很好地指導(dǎo)學(xué)生的課后實驗練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
此外，學(xué)生在利用微課進行自主學(xué)習(xí)的過程中，有利于產(chǎn)生新問題和新想法，通過師生反饋機制，可加深學(xué)生對知識點的理解。
“HTML服務(wù)器控件”微課知識點清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，核心在于復(fù)現(xiàn)教師的實驗案例操作過程，指導(dǎo)學(xué)生的課后實驗練習(xí)。傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)形式轉(zhuǎn)化為多樣化的微課視頻模式，可以有效實施“教學(xué)做”一體化教學(xué)，提高教學(xué)效果。
參考文獻：
[1]張靜然.微課程之綜述[J].中國信息技術(shù)教育，2012(11)：23-25.
[2]李玉平.微課程――走向簡單的學(xué)習(xí)[J].中國信息技術(shù)教育， 2012(11)：33-34.
[3]陳燕，王慧玲，劉玲.微課教學(xué)法在紡織專業(yè)教學(xué)中的運用[J].紡織服裝教育，2014，29(6)：516-518.
【應(yīng)用型本科創(chuàng)新CAD/CAM技術(shù)教學(xué)改革與實踐】相關(guān)文章：
2.CAD/CAM在模具設(shè)計與加工中的關(guān)鍵技術(shù)
3.談?wù)劮▽W(xué)本科教學(xué)改革與創(chuàng)新
4.應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學(xué)初探
6.CAD/CAM 技術(shù)和知識庫技術(shù)在汽車開發(fā)中的應(yīng)用