網(wǎng)絡工程的實踐教學的論文
一、基礎環(huán)節(jié)
實踐教學體系的基礎環(huán)節(jié)主要由認識實習、驗證性實驗等構成。認識實習是本科專業(yè)教學中的重要實踐性環(huán)節(jié)，在整個實踐教學體系中屬于基礎環(huán)節(jié)，既是前序課程實踐環(huán)節(jié)的補充，也是后繼課程實踐環(huán)節(jié)及理論知識認知的基礎。通過認識實習，可以使學生了解網(wǎng)絡相關技術的實際應用，對與專業(yè)相關的各種資源基礎形成感性認識。認識實習一般安排在學生學完基礎課程、進入專業(yè)課程學習之前，是學生進入專業(yè)課學習之前的必要環(huán)節(jié)。實驗教學在培養(yǎng)學生觀察問題、分析和解決問題以及創(chuàng)造能力方面扮演著非常重要的角色，其中屬于基礎環(huán)節(jié)的是驗證性實驗。設置驗證性實驗的主要目的是驗證已經(jīng)學過的理論知識，鞏固和加強有關理論基礎、培養(yǎng)學生的基本實驗技能，為培養(yǎng)綜合實驗能力和創(chuàng)新思維能力打下堅實的基礎。驗證性實驗內容可能僅局限于某門課程的某一章某一節(jié)，是建立在已知實驗原理的基礎上的，實驗結果、結論也是可以預知的，教師起主導作用，將學生的基本技能訓練和專業(yè)實驗技能培養(yǎng)作為主要目標�；A實踐環(huán)節(jié)的教學在課內完成，以能達到加深對課程理論知識理解，有利于基本專業(yè)技能訓練為目的，夠用為度。
二、提高環(huán)節(jié)
實踐教學體系的提高環(huán)節(jié)主要由綜合性實驗、課程設計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等構成。在具體實踐過程中，經(jīng)多次修改教學計劃，逐漸增強這一環(huán)節(jié)在整個實踐教學體系中的比重，這與培養(yǎng)應用型網(wǎng)絡專門人才的目標是一致的。綜合性實驗的實驗內容往往涉及本課程的多個知識點，甚至包括多門相關課程內容，偏重對學生綜合運用知識能力的培養(yǎng)。在具體實施過程中，綜合性實驗可分為課內實驗和課外實驗。課外實驗可在開放實驗室完成，以進一步培養(yǎng)學生獨立研究能力和自我約束能力。實驗室在開放期間應配備經(jīng)驗豐富的專業(yè)指導教師，幫助指導學生進行綜合性實驗及解決實驗中可能出現(xiàn)的技術問題。課程設計是針對某門課程開設的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，一般是完成一項涉及本課程主要內容的綜合性、應用性的設計題目，目的是加強對學生系統(tǒng)設計方法訓練。可以幾個同學組成小組以合作形式完成課程設計任務，每個小組成員都應賦予確定的角色。在完成任務的過程中，每個學生都是工程能力培養(yǎng)的主體，著重實施專業(yè)綜合技能培養(yǎng)，充分發(fā)揮每個學生的積極性和創(chuàng)造性，增強團隊協(xié)作意識。雖然綜合性實驗、課程設計能夠在一定程度上體現(xiàn)對學生實際工程應用能力的培養(yǎng)，但畢竟處于學校實驗室這樣一個相對模擬的環(huán)境中，而學生實踐能力的提高離不開實際環(huán)境和真實訓練過程。通過生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)，為學生提供了就業(yè)前的培訓，鼓勵學生“走出去”，將課堂學習與實際工作相結合，使理論學習同實踐學習結合。同時“請進來”網(wǎng)絡工程領域專家和技術人員，開設講座和培訓，開闊學生視野。學校在相關領域積累了一定的研發(fā)和人才基礎，而企業(yè)在研發(fā)環(huán)境、資金支持等方面占有優(yōu)勢，雙方聯(lián)合建設生產(chǎn)實習基地，既可以使學生獲得深厚的基礎理論及專業(yè)知識，又可以培養(yǎng)實踐能力，同時了解、熟悉并逐漸適應社會環(huán)境，這對學生的.創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)是很重要的。近年來，學院利用與企業(yè)間密切合作關系，建立多個生產(chǎn)實習基地，拓展原有畢業(yè)實習基地，使學生在學校期間就有機會進入生產(chǎn)實踐領域。通過課堂學習與實際工作相結合的途經(jīng)，使學生能參加、承擔一定的科研、工程實際項目。這不僅提高了學生的實踐能力，同時實現(xiàn)了畢業(yè)設計題目與畢業(yè)實習項目的有機結合。
三、創(chuàng)新環(huán)節(jié)
實踐教學體系的創(chuàng)新環(huán)節(jié)主要由自主開放實驗、畢業(yè)設計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練、大學生科技競賽等構成，著重培養(yǎng)學生的自主科研能力、綜合實踐能力和創(chuàng)新能力。在自主開放實驗環(huán)節(jié)中，學校提供開放實驗室。開放實驗室可提高實驗室利用率，彌補課堂實驗教學學生主動參與的不足。學生成為該環(huán)節(jié)的實踐主體，自己擬訂實驗題目，指導教師對學生提出的題目進行審核，并對整個實驗過程進行宏觀監(jiān)控。學生自主確定具體實驗方案及步驟，并自行完成實驗，減少了學生學習過程中的盲目性，充分發(fā)揮學生學習的積極性、主動性。自主實驗不僅局限于開放實驗室，學生也可充分利用網(wǎng)絡，組建網(wǎng)絡課外實驗小組，在網(wǎng)上進行題目申報，利用業(yè)余時間進行項目實訓，并通過網(wǎng)上提交的方式進行考核。同時，教師也可通過網(wǎng)絡對學生的自主實驗進行實時監(jiān)控，強化過程管理。自主開放實驗項目充分調動了學生的學習積極性，加強了對學生動手能力的培養(yǎng)，學生的綜合素質特別是創(chuàng)新能力得到了提高。在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，校企合作共同建設實習及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，改變了畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中普遍存在的設計題目陳舊、學生動手能力較弱、缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等現(xiàn)象。通過這種合作機制，能將理論知識很好地應用到實際項目開發(fā)過程，大大激發(fā)了學生學習主動性，畢業(yè)設計題目來自生產(chǎn)和科研實際的比率也大大提高。積極鼓勵、指導學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃和全國大學生科技競賽等活動。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃是高等教育“質量工程”的重要內容之一，旨在鼓勵學生親身參與科研創(chuàng)新活動，提高學生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。學生如果決定參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，首先要申報，經(jīng)過學校審核確認。學院可提供實驗場地與實驗設備，指導教師負責全程指導學生開展創(chuàng)新訓練項目。學生在導師的指導下，自主進行各階段的設計、實施等工作，不斷提高自我學習、團結協(xié)作和組織實施能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目可由學生自選題目或來自教師科研課題，有些題目可作為科技競賽的前期準備項目。在創(chuàng)新性實踐過程中堅持以學生為主體，充分調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識不斷提高。組織并指導學生參加全國科技競賽活動對提高學生工程應用能力十分有益。學生在“學中賽，賽中學”，準備和參加這樣的大賽能拓寬學生知識面，開闊眼界。
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