小學(xué)語文課堂教學(xué)中兒童文學(xué)作品的融入論文
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文課堂教學(xué)中兒童文學(xué)作品的融入論文，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文課堂教學(xué)中兒童文學(xué)作品的融入論文 篇1
【摘要】 在小學(xué)教育中，語文課是培養(yǎng)孩子語言思維的重要課程。語文課不僅僅是教會孩子認(rèn)識字，會讀會寫，還要教孩子做人的道理。但是現(xiàn)在的語文課，把一些教育孩子的文章寫得太過直白，根本不適合孩子學(xué)習(xí)和思考。而課本中有的兒童文學(xué)，往往會婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出正確的價(jià)值觀和理念，并且可讀性很強(qiáng)，對孩子來說很有趣。學(xué)生也很愿意學(xué)習(xí)和接受這里面提到的一些觀念。所以要把兒童文學(xué)融入到課堂中，為孩子提供更好的學(xué)習(xí)氛圍。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;小學(xué)語文;兒童文學(xué);語文課堂
目前我國小學(xué)在教授語文課的時(shí)候，大部分只重視識字、讀字、寫字。對于學(xué)生的作文，只有按照老師規(guī)定的模式寫，才能合格，得到分。但是大部分老師忘記了，小學(xué)的學(xué)生還是孩子，在他們的思維中，更能理解的是那些有趣的文章，而不是刻板的教學(xué)說理的文章。所以把兒童文學(xué)融入到課堂中，讓學(xué)生在感覺到有趣的情況下，學(xué)會了應(yīng)學(xué)的知識，并且能夠真正地理解明白做人的道理。本文以蘇教版語文，兒童故事《裝滿昆蟲的口袋》為例。
一、兒童文學(xué)在語文教育中的重要意義
兒童文學(xué)包含的范圍很廣，有兒童詩，兒童語言，兒童故事，兒童散文，兒童科學(xué)文藝。以蘇教版語文書為例，兒童文學(xué)占據(jù)了語文課程的百分之六十多，所以兒童文學(xué)在教育孩子方面起到的作用是很大的。并且兒童文學(xué)淺顯易懂，生動有趣，卻又蘊(yùn)含著道理。而且兒童文學(xué)是以孩子的視角寫作的，更容易孩子理解學(xué)習(xí)。為孩子性格的養(yǎng)成和人生目標(biāo)的確定都奠定了基礎(chǔ)。兒童文學(xué)在語文教育中，不僅給孩子帶來知識，還會給孩子心靈上的洗禮，以及給孩子一個未來的啟示，讓孩子在枯燥的學(xué)習(xí)中獲得樂趣，獲得對未來的想象。所以，兒童文學(xué)在小學(xué)教育中，占據(jù)著重要的位置，其代表的意義十分重大，關(guān)系到祖國的下一代的身心健康的發(fā)展和思維以及創(chuàng)造能力等的靈活性。
二、兒童文學(xué)在課堂中的融入
我們以蘇教版的兒童故事《裝滿昆蟲的口袋》一文為例，看如何把兒童文學(xué)融入到課堂中。該文講的是昆蟲學(xué)家法布爾小時(shí)候就喜歡觀察昆蟲的故事，就是因?yàn)樗麖男【拖矚g觀察研究，孜孜不倦，長大才能成為昆蟲學(xué)家，并且人們?yōu)樗ㄋ芟�，衣兜做的高高的裝滿蟲子來紀(jì)念他。
1、通讀全文，置身于課文的角色當(dāng)中
想要了解一篇文章，就需要通讀全文，把自己想成穩(wěn)重的主人公，感受主人公的想法和行動。這樣老師才能從孩子的角度理解文章要表達(dá)的意思，而后對學(xué)生講解的時(shí)候才能更貼近孩子的思維。同時(shí)，為了孩子更好的理解文章，也需要同學(xué)通讀全文。并且要讓同學(xué)們分別體驗(yàn)文章中不同的角色。在課堂上，讓一個學(xué)生扮演主人公法布爾，另外兩個學(xué)生扮演爸爸媽媽，讓他們按照文章的進(jìn)行表演。而孩子們?yōu)榱吮硌莸母茫蜁钊氲娜プx文章，去理解文章，才能夠把自己的角色扮演好。之后讓孩子們換角色，讓他們逐一體驗(yàn)每個角色，讓他們感覺到爸爸媽媽對孩子的看法，以及小法布爾對自己喜歡事情的堅(jiān)持。這樣就會讓孩子深刻的理解，對于自己喜歡的事情，并且是對的事情，要學(xué)會堅(jiān)持，哪怕爸爸媽媽反對。而且只有對自己喜歡的事情仔細(xì)的研究和堅(jiān)持，最終才能成功。
2、讓學(xué)生在課堂上自由表達(dá)和課文有關(guān)的想法
通讀完文章，并進(jìn)行角色扮演之后，可以根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行提問，并且讓學(xué)生自由回答問題，他們最喜歡做的事情，和在未來想成為什么樣的人。并且要問學(xué)生在你想要成為這樣的人之前，你需要做什么。學(xué)生就會根據(jù)學(xué)習(xí)課文得到的知識來回答，首先要有自己感興趣的事情，然后就是要堅(jiān)持對它的喜歡，并且為了它努力學(xué)習(xí)。
3、在課堂中，兒童文學(xué)可以釋放孩子的天性
在學(xué)校，因?yàn)槔蠋煹募s束和校規(guī)的管理等，讓孩子有點(diǎn)少年老成的感覺。而在課堂中講解兒童文學(xué)，可以間接釋放孩子的天性�？赡苓@篇文章就會給同樣對蟲子感興趣的同學(xué)起到一些啟迪。并且因此還會讓孩子在課文中找到共鳴。所以抓蟲子的少年法布爾，帶來的不僅僅是一篇課文，還是學(xué)生對未來的憧憬以及規(guī)劃的方向。這樣的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子不會感覺到枯燥，更多的歡樂，學(xué)生會更愿意學(xué)習(xí)�？偟膩碚f，兒童文學(xué)的有趣性和教育性十分強(qiáng)。它以兒童的視角，對想要表達(dá)的意思進(jìn)行敘述，讓孩子容易理解。而且兒童文學(xué)的教育意義和作用，也要比很多直接講道理的文章更具有實(shí)用性。孩子都是天真有趣的。不能讓孩子以大人的思維和視角去思考人生的意義。但是通過兒童文學(xué)作品，在課堂上進(jìn)行有趣的分析之后，孩子自然就會理解。因此，把兒童文學(xué)融入小學(xué)語文課堂教學(xué)中，十分有必要性。
【參考文獻(xiàn)】
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小學(xué)語文課堂教學(xué)中兒童文學(xué)作品的融入論文 篇2
一、豐富課堂教學(xué)
兒童文學(xué)作品還能夠很好地豐富課堂教學(xué)，能夠讓語文教學(xué)更富趣味性。一方面，兒童文學(xué)作品在文體上以童話故事居多，這些故事普遍都生動有趣，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，鑒于兒童文學(xué)作品的這些特征，在教學(xué)形式的安排與設(shè)計(jì)上也可以有許多拓展與創(chuàng)新。教師可以以故事為依托來豐富課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，無論是讓學(xué)生們來表演這個故事還是在文本的基礎(chǔ)上對于故事情節(jié)的發(fā)展與演進(jìn)進(jìn)行想象與發(fā)揮，這些都能夠極大地豐富課堂教學(xué)，并且讓大家非常直觀地體驗(yàn)到語文課程的學(xué)習(xí)樂趣。如學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》后，教師可以組織學(xué)生在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的拓展延伸：
1）請發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題編個小故事。
2）表演遷移：
①自主推薦，找合作伙伴帶頭飾表演。依照課文內(nèi)容自由想象，加入適當(dāng)?shù)谋砬榕c動作。
�、谠u議。觀看的學(xué)生可以對于臺上學(xué)生的表演進(jìn)行評議，引導(dǎo)學(xué)生說說好在哪里，不好之處如何改。這樣，為學(xué)生提供了一個自我展示與創(chuàng)造的機(jī)會，可鍛煉學(xué)生表演才能，培養(yǎng)學(xué)生想象力，提高學(xué)生理解能力，使其快樂學(xué)習(xí)。這些都是非常好的教學(xué)形式，這些生動多樣的教學(xué)模式不僅能夠豐富課堂教學(xué)，還能夠促進(jìn)學(xué)生們對于教學(xué)過程的參與，并且讓文本教學(xué)的效率得到提升與優(yōu)化。
二、深化學(xué)生理解能力
小學(xué)階段的語文教學(xué)中培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的思維能力非常重要，這也是幫學(xué)生們構(gòu)建良好的知識架構(gòu)的基礎(chǔ)。兒童文學(xué)作品在故事的背后通常能夠帶給學(xué)生們一些很有價(jià)值的啟示，這也是這類文本的教學(xué)意義所在。因此，在展開兒童文學(xué)作品的教學(xué)時(shí)教師除了要讓學(xué)生們感受到語文課程的學(xué)習(xí)樂趣，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的理解能力與思維能力，要讓學(xué)生們透過故事領(lǐng)會到故事帶給我們的啟示。這往往是教學(xué)中更重要的部分，對于這部分知識的領(lǐng)會對學(xué)生自身語文素養(yǎng)的提升也有著很積極的輔助作用。如教學(xué)《狼和小羊》時(shí)，教師要讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，把握體會課文中心，進(jìn)而明白像狼一般的壞人，總是要找借口干壞事，他們是不講道理的。再如學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生理解狐貍對烏鴉說的話以及烏鴉三次聽后的各種表現(xiàn)，明白烏鴉是怎樣一步步放松警惕，最后上當(dāng)受騙的，引導(dǎo)學(xué)生把握文本寓意，懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。對于作品后帶給我們的警示的領(lǐng)會不僅是教學(xué)中的重點(diǎn)，對于這些道理的領(lǐng)悟也是學(xué)生理解能力的直觀體現(xiàn)。因此，教師在展開兒童文學(xué)作品的教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生們學(xué)會透過故事感知其后的寓意，這樣才能夠真正獲取兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)過程中的收獲。兒童文學(xué)作品是小學(xué)語文教學(xué)文本中的重要組成，對于這類文本的.學(xué)習(xí)也能夠帶給學(xué)生們很多有益的收獲。首先，兒童文學(xué)作品能夠很好地鍛煉學(xué)生的形象思維能力，并且能夠豐富課堂教學(xué)，讓學(xué)生們感受到語文課程的學(xué)習(xí)樂趣。同時(shí)，兒童文學(xué)作品的學(xué)習(xí)過程中還能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與理解能力，兒童文學(xué)作品在故事的背后通常能夠帶給學(xué)生們一些很有價(jià)值的啟示，這也是這類文本的教學(xué)意義之所在。
小學(xué)語文課堂教學(xué)中兒童文學(xué)作品的融入論文 篇3
一、小學(xué)語文課程中有關(guān)兒童文學(xué)的教學(xué)和改進(jìn)對策
�。ㄒ唬┲匾晝和膶W(xué)在小學(xué)語文中的構(gòu)建
小學(xué)語文中包含兒童文學(xué)是既定的事實(shí)，但是怎樣完善小學(xué)語文知識，在課程中滲透兒童文學(xué)內(nèi)容，豐富教材，就成為了需要探討的主要問題。在小學(xué)語文中參入兒童文學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的基石，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)教師并沒有對兒童文學(xué)加以重視，文學(xué)滲透不到位，教師對其的重視度也不高。對此，我們一定要加大宣傳力度，幫助教師明確小學(xué)語文中開展兒童文學(xué)教育的重要性，并積極構(gòu)建文學(xué)內(nèi)容滲透在其中，與當(dāng)下兒童文學(xué)形成對照，將課本與文學(xué)進(jìn)行完美互補(bǔ)。
�。ǘ┨岣咝W(xué)教師兒童文學(xué)素養(yǎng)
教師是教育教學(xué)的主導(dǎo)者，他們的文學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，對兒童的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素養(yǎng)具有舉足輕重的影響。在新課標(biāo)改革的大背景下，小學(xué)語文教師也具有更高的要求，一些教師缺乏兒童文學(xué)基礎(chǔ)，文學(xué)知識欠缺、教學(xué)理念落后，很難提高教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校和國家要加大教師培訓(xùn)，提升他們對兒童文學(xué)的認(rèn)識，讓教師保持一顆童心、一顆愛心，實(shí)現(xiàn)生命層次的自我提升。另外，學(xué)校還應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)、視頻、組織學(xué)習(xí)等方式對教師進(jìn)行教育，樹立他們對語文課程和兒童文學(xué)的新認(rèn)識，明確素質(zhì)教育理念，將兒童文學(xué)滲透到語文課本之中。
（三）擴(kuò)展學(xué)生的課外文學(xué)閱讀量
在教育教學(xué)改革飛速前進(jìn)的大背景下，學(xué)生的課外閱讀占據(jù)著非常重要的地位，閱讀量的多少直接關(guān)系到學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在兒童文學(xué)日漸發(fā)展的今天，學(xué)生的課外閱讀情況也變得尤為重要。針對這樣的現(xiàn)象，我國小學(xué)語文教師一定要積極擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀水平，開展多種形式的閱讀活動，例如讀書研討會、班級故事講演等內(nèi)容，通過活動調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣，從而以科學(xué)和大量的閱讀來提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的完善。
二、結(jié)束語
綜上所述，小學(xué)語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，是教學(xué)的核心，是學(xué)生未來學(xué)習(xí)的基石。在小學(xué)語文課程中滲透兒童文學(xué)內(nèi)容，是豐富課本知識，優(yōu)化教學(xué)體系，提升學(xué)生創(chuàng)造力，并實(shí)現(xiàn)思維擴(kuò)散的關(guān)鍵。對此，小學(xué)語文課程中一定要豐富兒童文學(xué)，堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高教師的文學(xué)素養(yǎng)以及對文學(xué)的認(rèn)知。與此同時(shí)，在課本中加入兒童文學(xué)，也是課本內(nèi)容得以擴(kuò)充的核心。
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