高校體育文化類型研究論文
1引言
高校在體育文化的重要性毋庸置疑，但是已有的研究中對(duì)如何發(fā)展高校體育文化還沒有給出有價(jià)值的解答。傳統(tǒng)理論認(rèn)為可以將高校體育文化分為四個(gè)類型，即校園體育物質(zhì)文化、校園體育精神文化、校園體育制度文化和校園體育行為文化。但是這樣的劃分方法無法回答為什么不同高校間的校園體育文化風(fēng)格會(huì)迥然不同，有的高校擁有傳承多年的體育文化傳統(tǒng)，而有的高校則有著豐富多變的體育文化體驗(yàn)。因此本文從文化傳承與創(chuàng)新出發(fā)，具體分析山西省四所高校的體育文化類型，開拓了高校體育文化理論研究的新視角，為高校建設(shè)與自身發(fā)展相適應(yīng)的體育文化工作提供借鑒和理論指導(dǎo)。
2研究方法
2．1文獻(xiàn)資料法
本文利用圖書館和中國(guó)知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫，查閱并收集和整理了大量與高校體育文化相關(guān)的論文，在研究前人成果的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行歸納和總結(jié)，吸收精華，去其糟粕，從而為本文的研究提供理論依據(jù)和方法論支持。
2．2問卷調(diào)查法
本研究以文化傳承與創(chuàng)新為視角設(shè)計(jì)了高校體育文化類型問卷調(diào)查表，調(diào)查對(duì)象是山西省四所高校的在校大學(xué)生，這四所高校分別是:山西大學(xué)、山西師范大學(xué)、太原理工大學(xué)和晉中學(xué)院。共發(fā)放問卷400份，回收后得到有效問卷392份，有效率為98%。
3問卷信度效度分析
回收問卷后進(jìn)行信度分析得出，測(cè)量高校體育文化傳承導(dǎo)向維度題目的克隆巴赫信度系數(shù)是0．832;測(cè)量高校體育文化創(chuàng)新導(dǎo)向維度題目的克隆巴赫信度系數(shù)是0．770。一般情況下，問卷的信度系數(shù)在0．70－0．80就是相當(dāng)好的，說明高校體育文化創(chuàng)新導(dǎo)向維度的測(cè)量題目具有良好的信度。本研究采取專家效度的方法對(duì)問卷進(jìn)行效度分析，請(qǐng)5位專家對(duì)高校體育文化測(cè)量題目進(jìn)行評(píng)價(jià)，專家們基本肯定了這種維度劃分方法及題目設(shè)計(jì)，說明問卷具有較好的效度。
4結(jié)果分析
4．1高校體育文化類型
高校體育文化的傳承導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向具有較強(qiáng)的相關(guān)性，并且這種相關(guān)呈正相關(guān)。這就說明在一個(gè)高校中可以同時(shí)存在傳承型與創(chuàng)新型兩種高校體育文化，區(qū)別只是傳承與創(chuàng)新的強(qiáng)度不同，而且這兩種導(dǎo)向可以相互促進(jìn)。為了進(jìn)一步說明問題，可以將每個(gè)導(dǎo)向維度分成兩半，便出現(xiàn)四種類型的高校體育文化，如圖2和圖3。(1)傳承導(dǎo)向型高校體育文化，表現(xiàn)為高校在發(fā)展體育文化時(shí)注重強(qiáng)調(diào)與傳承已有的體育文化傳統(tǒng);(2)創(chuàng)新導(dǎo)向型高校體育文化，表現(xiàn)為高校在發(fā)展體育文化時(shí)更富有開拓與創(chuàng)新精神，注重體育文化的多元性發(fā)展;(3)雙高型高校體育文化，表現(xiàn)為高校對(duì)體育文化的傳承和創(chuàng)新都非常重視，兩方面同時(shí)得到了發(fā)展;(4)雙低型高校體育文化，表現(xiàn)為高校的體育文化既沒有體現(xiàn)出創(chuàng)新性也沒能將已有的體育文化傳統(tǒng)進(jìn)行良好的傳承。
4．2山西省四所高校體育文化類型分析
表1是山西省四所高校在體育文化傳承導(dǎo)向維度和創(chuàng)新導(dǎo)向維度上的得分表，可以看出太原理工大學(xué)在兩個(gè)維度方面的得分均比較高。圖4和圖5是山西省四所高校在體育文化傳承與創(chuàng)新兩種導(dǎo)向維度下的箱圖，箱圖能夠更加直觀反映樣本的'整體分布情況，箱圖中間的橫線是樣本的中位數(shù)。對(duì)比兩個(gè)圖可以看出，太原理工大學(xué)在傳承導(dǎo)向和創(chuàng)新導(dǎo)向上箱圖的位置都較高，可以將其分類為雙高型高校體育文化。山西大學(xué)、山西師范大學(xué)和晉中學(xué)院在傳承導(dǎo)向上的得分均不高，但是在創(chuàng)新導(dǎo)向維度上得分較高，超出了平均水平，因此可以將這三所高校的體育文化分類為創(chuàng)新導(dǎo)向型高校體育文化。
5結(jié)論
5．1高校體育文化的傳承導(dǎo)向與創(chuàng)新導(dǎo)向具有相關(guān)性
從文化傳承與創(chuàng)新的理論視角下可以看出，兩種導(dǎo)向維度的高校體育文化并不是兩個(gè)極端且不可共融，事實(shí)上二者具有較強(qiáng)的相關(guān)性。這就說明一個(gè)高校的體育文化可能不是單純的傳承型也不是單純的創(chuàng)新型，而是兩種導(dǎo)向類型的并存，只是導(dǎo)向性的程度不同而已。這兩種文化導(dǎo)向沒有孰優(yōu)孰劣之分，只有導(dǎo)向性不同的區(qū)別。
5．2高校應(yīng)當(dāng)探索發(fā)展與自身特點(diǎn)相適應(yīng)的高校體育文化
高校在發(fā)展體育文化的過程中，應(yīng)當(dāng)明確高校體育文化的傳承與創(chuàng)新是一個(gè)事物的兩個(gè)方面，如果一味地強(qiáng)調(diào)高校體育文化的傳承，固步自封，就會(huì)使高校體育文化缺少新鮮血液與時(shí)代脫節(jié);同樣如果只注重高校體育文化的創(chuàng)新，缺乏回顧和總結(jié)，就會(huì)使高校體育文化失去了內(nèi)在的支撐。因此高校在發(fā)展體育文化時(shí)，應(yīng)當(dāng)在文化的傳承與創(chuàng)新發(fā)展中找到一條與自身特點(diǎn)相適應(yīng)的發(fā)展道路。
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