讓學生享受高品位的班級文化論文

時間：2024-07-17 11:13:48 文化畢業論文我要投稿

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讓學生享受高品位的班級文化論文

　　【摘要】：和諧班集體建設的重要載體是高品位的班級文化。班級文化建設不是簡單的班級環境布置，班級形象設計，班級制度建設……而是進行高品位的文化滲透，給予學生精神營養，提升學生的追求、品格和境界，鑄造班級之魂。我們理想中的班級文化應該讓學生具有高昂的生命狀態、擁有高遠的人生追求、崇尚高雅的精神享受。

讓學生享受高品位的班級文化論文

　　【關鍵詞】：和諧班集體班級文化

　　美國蘭德公司的一份調查報告說：“在中國人的眼中，受教育不是為了尋求真理或者改善生活質量，而只是身份和顯赫地位的象征和標志。……中國的教育體系很大程度上已經成為一種失敗和恥辱。它已經不能夠服務于教育本應所服務的對象：社會。這個教育體系不能提供給社會許多有用的個體。它只是制造出一群投機分子，他們渴望能夠受益于社會所提供的好處卻毫不關心回報。中國可以培養出大批的高級技能人才，但卻很少可以培養出合格的可以獨立主持的管理級專家。……大多數中國畢業生對選擇出國并為外國工作不會感到內疚，事實上他們首先欠下了中國人民在教育上為他們所做出的犧牲。隨著傳統文化價值觀的破壞和逐步衰弱，大多數的中國人，包括受過教育的人都徘徊在精神和內心世界的路口，像迷失的狗一樣不知何去何從。”

　　這一切問題的產生似乎都與教育有關系，我們作為教育工作應該有所擔當。

　　背負著這一沉重的使命我們行走在班主任工作的漫漫征途中。今天我想就班級文化建設談談我的想法和做法。

　　和諧班集體建設的重要載體是高品位的班級文化。班級文化建設不是簡單的班級環境布置，班級形象設計，班級制度建設……而是進行高品位的文化滲透，給予學生精神營養，提升學生的追求、品格和境界，鑄造班級之魂。我理想中的班級文化應該讓學生具有高昂的生命狀態、擁有高遠的人生追求、崇尚高雅的精神享受。

　　一、高昂的生命狀態

　　熱愛生活，悅納自己，擁有感受生活幸福和創造幸福生活的能力。熱愛集體，悅納他人，懂得“讓別人因為我的存在而感到幸福”。積極奮進，從不自滿，永不言棄，始終保持向上攀登的姿態。

　　我認為，“教育是一種滲透、一種熏陶。教育元素要象空氣一樣彌漫在學生生存的空間。”我通過班級黑板報、榮譽墻、激勵語、班徽班歌、班級日志等班級文化建設載體，讓我的學生時刻都能感受到周圍傳遞給他的溫馨的，積極的，高尚的，提振精神的信息。

　　對于剛剛跨進省常中的高一新生，惴惴不安又躍躍欲試，我首先要給予他們的就是自我認同感，班級歸屬感，責任與擔當的意識。建立起省中學子應有自信奮發的氣質、陽光開放的心態。于是，在新生入學教育的前一天，我就提前準備好了第一期板報，上面是一段由一塊塊厚重的城磚組成的堅固的城墻，中間有一行大字“我們有個共同的名字——高一（6）班”，城墻之上還有一面飄揚的紅旗，上面貼滿了我在暑假搜集的家長對孩子的激勵語。當學生第一次走進教室的時候，最搶眼的便是這面板報，我注意到，幾乎所有學生都關注到了這面會說話的墻。我入學教育的開場白便由這面板報說起，無需我做太多說明，學生早就意識到了他們就是那一塊塊厚實的城磚，于是他們神情莊重地在城磚上端端正正地寫下了自己的名字，又貼上了自己進入高中最初的夢想。

　　“我很渺小，但是我們在一起便筑成了堅不可摧的長城，我也因此堅不可摧。”“我與省中——我夢寐以求的地方——有個約定，今天我如期而至。”

　　這些都是學生寫在字條上的文字。我相信，當他們寫上自己的名字，貼上自己的心聲的時候，高一（6）班也在他們心里扎下了根。那一刻，他們心里會有滿滿的幸福，會有沉甸甸的責任。那高揚的旗幟里父母語重心長的囑托，熱情洋溢的激勵此刻必定是最溫暖最強大的力量。

　　一階段的學習以后，原本神采飛揚、斗志昂揚的學生很多恐怕會遍體鱗傷、愁容滿面。此時，我要讓學生學會總結，在反思中更加理性；學會堅強，在拼搏中磨練意志；學會彼此鼓勵，在互相攙扶中獲取力量。

　　期中考試，進入高中之后第一次綜合性的測試，也是第一次大分化。考完以后，極大的心里落差讓很多學生痛苦迷惘，進入名校的榮耀與驕傲在殘酷的現實面前徹底幻滅，最初建立起的宏圖偉志此刻也轟然倒塌。我便抓住這一最佳的教育時機，讓學生有針對地進行總結反思，在每一份總結下面，都寫上了我作為班主任的贈言。在家長會時，又請家長第二次為學生留言。我把這些總結和贈言都貼在板報上，板報中央大大的向上的箭頭中間張貼的是父母的話，這些話語對于深受挫敗之苦的學生來說無疑一針強心劑。相信學生從黑板上父母熟悉的筆跡中，從班主任悉心的幫助與熱情的鼓勵中，從同伴理性而冷靜的分析中一定能體會到“我，不是一個人在戰斗”，團隊的奮進將給予所有人拼搏的勇氣和堅持的力量。

　　促進學生生命的成長是教育的終極目標。昂揚的生命狀態就是不斷健康成長的生命狀態。學期終了，我總要引導學生盤點成長。于是，每到期末，學生都會制作一份個人成長記錄袋，里面收集有各種各樣自己認為最滿意的，最值得留念的，最難忘的物件，用以記錄自己點滴的成長。我看到我班張夢逸同學的記錄袋中，收錄了她的一份班長競選演講稿，那一次，她失敗了，原因是她平時太咄咄逼人了，競選時也是如此。收錄這份失敗的演講稿，她一定是明白了什么。我看到徐成同學收錄了他的一篇58分的作文，這位同學以語文最低分進入我班，進入高中立志惡補語文，每周隨筆都要搜腸刮肚，痛苦難當，但他堅持每周兩篇從不懈怠，這一篇可能是創個人最高分記錄的作文，對他應該是莫大的鼓勵，可以想象他在語文求索之路上會走得更加堅定。記錄的目的在于讓學生在回顧中感悟成長，激發他們主動發展的意識。成長記錄袋的首頁是一張類似于目錄的成長歷程一覽表，我把學生的一覽表張貼在名為"成長"的一期板報上。這種集中呈現的方式發揮了同學之間的相互教育，彼此影響的作用，讓學生學會了欣賞同伴，學會了客觀評價，學會了自我教育，形成了正確的價值判斷。

　　要讓學生拒絕平庸，選擇優秀，就要給他積極的引領、給他有價值的東西、給他優秀的東西。讓學生始終處在被激勵和被榜樣引領的氛圍中，從而不斷走向優秀，走向崇高。

　　二、高遠的人生追求

　　當今社會很多學生要么在父母優越物質條件的庇護下，不思進取，生活無目標，無人生追求；要么是賺大錢、一夜成名這種急功近利的人生追求，而踏踏實實通過自己的奮斗去獲得成功或沉下心默默無聞為社會奉獻，勇于承擔社會責任，最終實現人生價值的精神越來越缺失。讓學生擁有高遠的人生追求，是班級文化建設的重要內容。在教育活動中我引導學生從三方面來理解高遠的人生追求：

　　1、成長比成績更重要

　　目前的應試教育，使大多數的受教育者，把受教育的目的定位為：上大學！在孩子們幼小的心靈中，分數成了他們最關注的內容，“考上大學”儼然成了人生的起點，也是事業的終點！

　　作為班主任,我希望讓他們像樹一樣生長，積極，向上，朝著陽光、快樂、夢想的方向生長，為自己創造一片伸展的空間，長出一種高度，成就一種精神。在平時我會利用相機、班級日志、整理成長記錄袋等方式來記錄學生的成長過程，記錄他們方方面面的收獲和進步。在每學期結束時都會通過班會，板報等形式來呈現學生的成長歷程，分享和交流他們各自的成長經歷。讓他們懂得：每個人猶如每顆樹，他各方面的才能和良好的素質猶如枝枝葉葉，樹長得郁郁蔥蔥才是健壯的，綜合素質全面的孩子才是健康的。學習固然重要，但做一個有高遠人生追求的人更重要。

　　在學期末我開了"象樹一樣成長"主題班會。一起回顧了他們的成長歷程：我們一起回顧了炎炎烈日下的軍訓，當他們看到嬌氣、散漫的他們，經過7天的歷練居然能夠踢出齊整的正步，居然能夠一小時站得像樹一樣挺拔，居然能夠長途拉練80里，腳上起泡也能堅持……他們懂得了只要有足夠的意志品質，一切皆有可能。我們一起回顧了運動會的一幕幕場景，8乘100的接力賽我們輸了，大家抱頭哭成一團；長跑的賽場我們班參與人數最多，即使拿不到名次，也沒有一個中途退場……我們承諾了“我們只有一個共同的名字高一（6）班”的誓言。我們回顧了義工服務，大別山之行很苦很累，但我們學會了付出；我們回顧了藝術節的精彩片段，再次品味了什么是"高雅"；我們回顧了科技節的別開生面，那一件件精巧的科技作品讓我們感受到創新的力量。通過回顧成長歷程，學生感悟到了成長的價值，他們的人生觀、價值觀，人生追求也在這其中得到升華。一位學生在她的成長感悟中寫到：生命是一次偉大的付出，偉大在于它的高度和深度，生命的高度是一種信仰和執著；生命的深度在于一種非凡的人格，我要用生命中的每分每秒來塑造自己的高度和深度。還有學生寫到:只要奮斗不息，人生終得輝煌。還有學生寫到：我要無怨無悔地走著高中生活的每一步，當我10年后回想起來，心底總涌出一股暖流與興奮。

　　2、學會奮斗比希望成功更重要

　　每個人對于成功都有著強烈的渴望。但是有些人對于成功往往停留在幻想、期待的層面上，時時刻刻盼望著成功，但是卻沒有具體的行動。比如在學習上有些同學想取得好成績，卻吃不了苦。可是成功只能誕生在奮斗之中，所以那種沒有行動的希望成功只會離成功越來越遠。

　　“成功是一種狀態，而不是一個結果。”如果僅追求成功的結果，有的人成功是靠投機取巧，有的人成功靠損人利己，有的人成功靠弄虛作假。

　　我們需要教育學生的是要獲得成功必需要有艱苦的奮斗過程，只有有奮斗精神的人才能成為有追求，有毅力的人，才不會被一次次的失敗所打到，才能一步步走向成功。

　　我通過班級的榮譽墻的表彰功能，積極倡導這種：勤奮踏實，勇于進取的奮斗精神。在班級榮譽墻的表彰欄目中有“奮斗之星”獎，被同學們推選、表揚次數最多的往往不是學習第一名的學生，而是班里學習勤奮、做事踏實、不斷進取的學生。在班級激勵語的征集中：“讓我們始終保持向上攀登的姿態”，被同學們廣泛的認可，并作為班訓張貼在教室后墻上，引領著同學們一路前行。

　　3、耐得住寂寞比急于張揚更重要

　　耐得住寂寞的人才能行事低調，甘做小事。急于張揚個性的人往往心氣很高，做事浮躁。耐得住寂寞是治療“急功近利”和“浮躁”問題的良方。耐得住寂寞就要學會忍受孤獨。張揚并不絕對地好，孤獨并不絕對地壞一一張揚的人往往只面對幾個人，而孤獨的人往往面對的是整個世界。教育學生能沉下心做事，能從小事做起，這樣的人才能更多地承擔起這份社會責任。

　　記得去年新生入學教育的時候。入學教育第一天我把班級工作崗位的申請表張貼在黑板上，讓學生自由申報崗位，學生對于申報班級工作非常積極，申請表前圍滿了人，大家都踴躍往上填自己的名字。我心里十分高興，覺得大家對于集體工作都很熱心啊，以后班級工作好開展了。但是等學生散去以后我仔細一看發現大部分名字集中在值日班長、班級日志記錄等容易在同學面前拋頭露面的崗位上，而打掃教室清理垃圾一欄卻只有一個學生名字：曹凱。當天放學后曹凱同學獨自一人掃凈了教室，所有的課桌椅都排得整整齊齊。第二天我在黑板上非常工整的寫了一行字：感謝曹凱同學為我們帶來了整潔的環境！無需多言，這一切同學都看在眼里，等到我下午來到教室的時候發現崗位申請表上"掃地"那欄多了幾位同學的名字。

　　在后面的工作中我一直貫穿著“耐得住寂寞比急于張揚更重要”這一理念。通過持續的教育活動，培養學生沉下心，從小事做起的品質。我想這一品質，對于他們未來的成才和成功都有著極其重要的意義。

　　三、崇尚高雅的精神享受

　　現在的學生成長過程往往缺少真正美的東對他們的感染，所以他們會迷戀上網、游戲和玄幻小說，我們要讓讓他們懂得真善美，追求高雅的精神享受。讓他們的心靈在高雅的集體活動中得到凈化，心靈變得更加純潔和健康。

　　你給學生健康的東西，他就會識別不健康的東西；你給學生高雅的東西，他就會抵制低級趣味。

　　記“一場別開生面的音樂會”：

　　學校每年的5月份都會舉行“常中之春”藝術節，得知今年藝術節中的音樂會可以由班級申請獨立承辦，我班上有很多同學在器樂和聲樂上有特長，同學們熱情高漲，積極去申辦，在申請成功后，他們幾乎每天都要花很多時間去排練節目，一周后有些同學開始覺得學習和排練無法兼顧，以致學習和排練兩邊都受到影響，他們的信心開始動搖。了解到這一情況后我在教室的班主任留言板上寫下了19世紀法國文學家福樓拜說過的一句名言：藝術和科學兩者在山麓分手，有朝一日在山頂重逢。兩者不是背道而馳而是相互促進。鼓勵同學們合理分配和使用時間，做到兩者相互促進。后來發現同學們為了擠出時間排練，他們上課更加認真了，課后作業完成速度加快了，他們學習效率明顯高了。

　　在團結向上的班級氛圍的激勵下，我發現在音樂會舉行的那天，所有的同學都在忙碌著。臺上演出的同學在認真地表演著，每個人都力爭把最美的一面呈現給大家。臺下做幕后工作的同學同樣非常投入，搶臺，控制音響燈光，配合默契、井然有序。站在這藝術的舞臺上，平時內向的同學變得那么的激情；平時學習落后的同學變得那么的自信；平時比較自我的同學變得那么的熱情。我想這一切都是藝術的力量，使我們的學生在欣賞美、傳遞美的過程中得到精神的升華。

　　當最后全班同學手牽手合唱“朋友”的時候，我看到同學們的手握的是那么的緊，神情是那么的莊重，我感到了同學間真摯的情誼，感到了同學們積極向上的激情，感到了這個團隊強大的集體的力量，有這股力量的存在足以讓他們對今后的任何困難。我感覺學生這種精神面貌的產生已經不僅僅是一場高雅音樂會藝術感染的結果，更是平時高品位的班級文化傳遞給了他們強大的精神力量。

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