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      2. 科利亞的木匣

        時間:2024-10-31 06:29:38 文學畢業(yè)論文 我要投稿

        科利亞的木匣

        畢業(yè)論文

         1、背景

        我教《科利亞的木匣》(人教版第7冊)1課,在引導學生披文入境,進行“自由朗讀,劃出最感興趣內(nèi)容”這1教學環(huán)節(jié)時,學生提出“科利亞為什么走5步正好挖出木匣?如果挖不出來怎么辦?”面對學生生成這樣的問題,我當時既驚訝又重視。這個問題看似簡單,實則不然。它關系到學習全文的情感、態(tài)度和價值取向,如果不給予正確引導就可能使閱讀浮在認可“10步”和“5步”的表面上,就可能淹沒文本的寓意:“時間變化,事物也變化,遇到問題要動腦筋解決”。于是我因勢利導,引導學生“再讀課文,整體把握”——“讀演給合,感悟文意”——“比較詞義,融會文意”。從而既機制地解決了生成的問題,又借勢引導學生讀懂全文,領會閱讀思考的1些方法。

        2、教學實錄

        ——再讀課文,整體把握(7-12自然段)

        要求:請同學們讀出你最喜歡的句段,并說出道理。學生自由朗讀。

        生A:我喜歡第7自然段(因為媽媽從門口朝前走了310步,挖出了箱子,我太高興了)。

        生B:我喜歡第8自然段(科利亞朝前走了10步,為什么沒有挖到他的木匣,我真為他著急)。

        生C:我喜歡第10自然段(科利亞遇到問題肯動腦筋)。

        生D:我最喜歡第101自然段(科利亞終于想出挖到木匣的辦法)。

        面對踴躍發(fā)言的同學,我露出了欣慰的笑容。尤其是“D生”的精彩回答,贏得了同學們的陣陣掌聲。

        【我想】文中的文字敘述空間思維占主導,對孩子們來說不容易把握文意。特別是第11自然段,科利亞對小伙伴們說的那段話。其中找木匣的方法學生們不1定都相信,其道理學生不1定都能理解。于是——

        ——讀演結(jié)合,感悟文意

        1、出示課前準備好的小黑板,(第11自然段中科利亞說的1段說:“我知道是怎么回事啦!木匣是我4年前埋的,那時候我還小,步子也小。我現(xiàn)在9歲啦,步子比那時候大了1倍,所以應該走的不是10步,而是5步。你們看,我馬上找到我的木匣子。”)

        2、讓學生自由朗讀

        要求:讀后每小組選1代表范讀。學生自由讀,匯報朗讀。

        3、學生評價

        生A:第1組代表讀得挺好:第1、2、3句從語氣中給人以肯定、興奮、平穩(wěn)的感覺。

        生B:第3組代表第4句讀得好:語氣肯定、語調(diào)上揚,表現(xiàn)了科利亞的思考是完全正確的。

        師小結(jié):同學們讀得真棒,評得也準確。讀出了科利亞解決問題后的喜悅心情。請評得好的同學美讀,大家品賞。指名美讀。

        4、直觀演示

        我喊了1位學生上臺前和老師比個子,比步子,學生馬上就領悟到:個子高步子就大,個子矮步子就。ǘ蹋。

        5、畫圖明理

        引導學生動手自由地畫畫、比比、想想,我邊巡視、邊點撥。加深對兩次挖木匣結(jié)果的直觀理解。效果很好,學生紛紛舉手回答:

        4年前,科利亞年紀小,步子也;

        4年后挖木匣,科利亞長大了,步子也大了,仍然走10步,就超過了埋木匣的地方,當然挖不到,現(xiàn)在只要走5步就可以了。

        ——比較詞義,融會文意

        結(jié)合課后“思考、練習”,請學生讀出文中含有“仍然”、“果然”的句子,體會詞義有什么不同。試著用“仍然”、“果然”分別說1句話。從而使學生對課文最后1個自然段含義的理解。即:懂得了時間變化,事物也變化的道理,遇到問題愛動腦筋的好處。

        3、點評

        “閱讀的過程是學生個性化體驗的過程”。所以,我針對學生閱讀生成的問題,采取了以讀代講、讀演結(jié)合、以評促說的教學策略,緊扣課文重點,引導學生主動積極地閱讀,聯(lián)系生活實際體驗理解文本內(nèi)容。

        圍繞科利亞兩次挖木匣出現(xiàn)不同結(jié)果的閱讀疑問,引導學生“讀悟結(jié)合、讀演結(jié)合、讀做結(jié)合、讀比結(jié)合”,突破了難點,實現(xiàn)了學生與文本和諧對話的目標。既訓練了學生的理解能力和學習方法,又培養(yǎng)了學生的自主學習的興趣?芍^抓綱帶目,事半功倍。

               作者單位:樅陽縣石嶺小學    陸和信                 2○○6年102月

         

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