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歌舞青春系列電影音樂(lè)舞蹈論文（精選6篇）
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)論文吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究的手段。你所見(jiàn)過(guò)的論文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的歌舞青春系列電影音樂(lè)舞蹈論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
歌舞青春系列電影音樂(lè)舞蹈論文 篇1
一、《歌舞青春》系列電影
《歌舞青春》系列電影由迪斯尼公司制作與出品，在電影創(chuàng)作中以高中生的校園生活為題材，講述了一群高中生對(duì)音樂(lè)與舞蹈的喜愛(ài)以及他們?cè)谧非笠魳?lè)與舞蹈的過(guò)程中所發(fā)生的故事。高中生正處在充滿朝氣的青春時(shí)期，他們的校園生活多姿多彩、富有生氣，具有極大的感染力，而在《歌舞青春》系列電影中巧妙地把校園元素與音樂(lè)舞蹈相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)而開(kāi)創(chuàng)了時(shí)尚、青春、動(dòng)感的勵(lì)志歌舞片電影體裁，取得了極高的票房佳績(jī)，還掀起了一股青春勵(lì)志歌舞片的熱潮。《歌舞青春》系列電影由三部影片組成，各自以獨(dú)立的故事、主題而存在，但創(chuàng)作方向都一致，圍繞著一群熱愛(ài)音樂(lè)與舞蹈的高中生展開(kāi)，敘述了他們之間關(guān)于夢(mèng)想、友情、愛(ài)情、親情、信任等的故事，為了實(shí)現(xiàn)音樂(lè)舞蹈夢(mèng)想，他們參加鄉(xiāng)村俱樂(lè)部、參加各種選拔比賽，一起排練曲目，但是在這期間發(fā)生了許多事情，他們經(jīng)歷了友情、親情、愛(ài)情的相互糾葛；夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的相互碰撞；信任與懷疑的相互摩擦，失敗后又重新站起來(lái)繼續(xù)出發(fā)，最后為了實(shí)現(xiàn)共同的音樂(lè)舞蹈夢(mèng)想，他們放下了成見(jiàn)、消除了誤解，在共同努力下不僅獲得了比賽的成功，而且也得到了成長(zhǎng)。在此系列電影中，每一部電影作品都會(huì)令觀眾感到震撼并勾起無(wú)數(shù)人的高中回憶，被影片中流行而動(dòng)感的音樂(lè)旋律、朝氣而勁酷的舞蹈動(dòng)作所吸引，營(yíng)造了一種激情、清新的感覺(jué)，在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上都極大滿足了觀眾的審美需求。
二、音樂(lè)在《歌舞青春》系列電影中的作用
隨著《歌舞青春》系列電影的逐一上映后，影片中的許多經(jīng)典歌曲深受廣大觀眾的喜愛(ài)，一度成為音樂(lè)風(fēng)云榜上的熱門(mén)歌曲。影片中的歌曲歌詞簡(jiǎn)潔富有深意、旋律既動(dòng)感又抒情，能夠口口傳誦，具有較高的傳唱度，十分符合青少年的趣味，給觀眾留下了深刻的印象。而影片的歌曲之所以能備受歡迎，這絕對(duì)離不開(kāi)導(dǎo)演對(duì)影片音樂(lè)的嚴(yán)格要求與精益求精，這些歌曲的意境與歌詞都與影片的主題極為貼近，青春洋溢、激情歡樂(lè)、富有動(dòng)感，傳達(dá)著積極向上的影片主題。此外，歌曲與電影畫(huà)面相互映襯，貼切的旋律與歌詞為電影畫(huà)面增添了氛圍，推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展，能夠?qū)⒂^眾帶進(jìn)影片的情境中，感受影片人物的思想與情感，這些音樂(lè)在影片中具有不可替代的地位與作用。在《歌舞青春》系列電影中。每一首歌曲都具有獨(dú)特的風(fēng)格特色，而且在電影情節(jié)中發(fā)揮著特別的作用，不同人物的個(gè)性特征需要用不同的歌曲來(lái)表達(dá)，且間接推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā)展。StartofSomethingNew是《歌舞青春1》中的第一首歌曲，在新年舞會(huì)上蓋比和特洛伊被要求上臺(tái)一起合唱歌曲，特洛伊是一個(gè)酷愛(ài)籃球的男孩，由于他總是行為異常而被同學(xué)稱為“怪人”，而蓋比是一個(gè)成績(jī)優(yōu)異但不善于交際的女孩，這兩個(gè)人上臺(tái)后十分拘束但還是硬著頭皮唱起來(lái)，這首歌旋律歡快、節(jié)奏簡(jiǎn)單，將兩個(gè)少男少女當(dāng)時(shí)羞澀而驚喜之情充分地展現(xiàn)而出，這首歌曲也讓兩位男女主角認(rèn)識(shí)到自己的歌唱才華，于是故事在歌曲聲中緩慢展開(kāi)。此外，音樂(lè)為影片營(yíng)造了良好的氛圍，為電影場(chǎng)景增添了人情味，如GetchaHeadInTheGame，這首歌曲旋律歡快、節(jié)奏動(dòng)感，將觀眾帶到了熱烈、激情的籃球場(chǎng)上，場(chǎng)上的男孩子歡快地唱著這首歌，許多同學(xué)還配合著音樂(lè)跳起了動(dòng)感的舞蹈，場(chǎng)面異常興奮。這首歌既是場(chǎng)上同學(xué)的互相鼓勵(lì)與加油，而場(chǎng)外同學(xué)的激情哼唱也體現(xiàn)了他們對(duì)體育的熱愛(ài)以及同學(xué)之間友情的可貴，歌曲與運(yùn)動(dòng)的融合展現(xiàn)了高中生青春的活力與激情，增添了影片的感染力與表現(xiàn)力。該系列電影的歌曲分為合唱與獨(dú)唱兩種類型，獨(dú)唱歌曲同樣具有較高的質(zhì)量，并且還極度考驗(yàn)歌唱者的演唱水平。如獨(dú)唱歌曲StickToTheStatusQuo，在《歌舞青春1》中只有這一首獨(dú)唱歌曲，以略帶憂傷的音調(diào)為主。對(duì)于青春期的高中生來(lái)說(shuō)，生活與學(xué)習(xí)中的問(wèn)題常常會(huì)令他們感到無(wú)奈和感傷，當(dāng)空曠的校園走廊中傳來(lái)這首憂傷歌曲時(shí)，既凸顯了影片人物的內(nèi)心情感，又營(yíng)造了一種憂傷的氛圍，就好似高中生的情緒變化一樣，歡樂(lè)之中總會(huì)有憂傷的時(shí)刻，但感傷只是短暫的，他們始終還是保持著樂(lè)觀、開(kāi)朗的心態(tài)，影片中人物的情緒變化可以通過(guò)不同的歌曲來(lái)表現(xiàn)，營(yíng)造出不同的情境氣氛。由于《歌舞青春》系列電影是歌舞片，因此影片中的歌曲有時(shí)由片中角色來(lái)演唱，有時(shí)則通過(guò)背景音樂(lè)來(lái)表示，但這些歌曲都是為了塑造人物形象、營(yíng)造情節(jié)氛圍、推進(jìn)故事發(fā)展而存在。
三、舞蹈在《歌舞青春》系列電影中的作用
作為歌舞片的系列電影，在《歌舞青春》中不僅有經(jīng)典的歌曲，同時(shí)還有多種多樣的絢麗舞蹈，為影片增添了蓬勃的朝氣與動(dòng)感的舞姿。影片中的舞蹈種類繁多，既有宏偉壯觀的集體舞，如流行的現(xiàn)代舞、時(shí)尚的街舞、古色韻味的爵士舞、熱情四射的拉丁舞，還有深情飽滿的獨(dú)舞，可以說(shuō)影片中的舞蹈都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)與安排的.，為了呈現(xiàn)出專業(yè)、扎實(shí)的舞蹈藝術(shù)魅力，影片中的演員們經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的舞蹈訓(xùn)練，這從他們熟練的舞蹈動(dòng)作、毫無(wú)破綻的舞蹈技巧中就可以看出演員們的努力。而《歌舞青春》中的舞蹈之所以能夠如此完美與張力，是因?yàn)橛捌奈璧付际歉鶕?jù)電影主題來(lái)設(shè)計(jì)的，為表現(xiàn)“青春”的主題，許多舞蹈動(dòng)作都充滿了動(dòng)感與活力，洋溢著青春的朝氣，而為了凸顯舞蹈動(dòng)作影片中的許多歌曲也是經(jīng)過(guò)精心挑選，以達(dá)到歌曲與舞蹈融洽配合的效果。在觀看《歌舞青春》系列電影時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)影片中的舞蹈是如此符合片中的情節(jié)，好似影片角色臨場(chǎng)發(fā)揮的創(chuàng)意之舉，那樣隨意又那樣貼切，將舞蹈巧妙地與高中生的生活聯(lián)系在一起，賦予舞蹈生命力與生活韻味，讓觀眾感受到舞蹈與日常生活息息相關(guān)，而不是純粹地在欣賞舞蹈。一般的歌舞電影，往往使觀眾感覺(jué)過(guò)于注重歌舞的成分，而忽視了故事內(nèi)容的重要性，而在《歌舞青春》中絕對(duì)不會(huì)有這樣的感覺(jué)，因?yàn)閷?dǎo)演將舞蹈與故事情節(jié)很好地融為一體，舞蹈的演變同時(shí)也帶動(dòng)著故事的發(fā)展，蒙太奇的剪輯手法將歌舞巧妙地貫穿在影片故事中，使歌舞與故事情節(jié)實(shí)現(xiàn)了相互促進(jìn)、相互融合的目的。此外，舞蹈還為影片中的情感部分增添了藝術(shù)的神秘色彩，《歌舞青春》中的愛(ài)情是單純而浪漫的，影片中的高中生在情感認(rèn)識(shí)上純真而羞澀，他們不會(huì)太直接地表達(dá)相互間的情感，而是通過(guò)歌曲與舞蹈間接傳達(dá)，賦予了浪漫的色彩，激情、熱烈的舞蹈象征著影片男女主角對(duì)愛(ài)情的追求與向往，這樣的表達(dá)方式更易使觀眾接受。舞蹈在電影中不僅調(diào)動(dòng)了氣氛，而且為塑造人物性格、表現(xiàn)人物心理起到了很好的作用。在《歌舞青春》系列電影中，利用多數(shù)全景來(lái)呈現(xiàn)影片中舞蹈場(chǎng)面的宏偉與熱情，舞蹈動(dòng)作的勁酷、動(dòng)感以及舞蹈種類的豐富多樣，再通過(guò)影視語(yǔ)言、畫(huà)面構(gòu)造等使舞蹈具有強(qiáng)烈的視覺(jué)震撼效果。此外，不同人物具有不同的舞蹈演繹，使得人物的性格特征更加凸顯，角色的形象更加飽滿而鮮明，優(yōu)美動(dòng)人的旋律、節(jié)奏高亢的舞步給觀眾留下了深刻的印象，很好詮釋了高中生歡樂(lè)、健康、向上的青春生活，展現(xiàn)了高中生樂(lè)觀與積極的生活態(tài)度，高中生對(duì)歌舞的熱愛(ài)實(shí)則也是他們熱愛(ài)生活的一種表達(dá)方式。在這部系列電影中，這種青春洋溢的生活狀態(tài)同時(shí)也很好地感染了觀眾，勾起了廣大觀眾的高中回憶，給觀眾一種新穎的感覺(jué)。
四、結(jié)語(yǔ)
系列電影《歌舞青春》實(shí)際上是歌舞電影的體裁，巧妙地將歌曲與舞蹈穿插進(jìn)故事情節(jié)中，以歌舞的方式來(lái)進(jìn)行故事敘述，不僅讓觀眾感受到歌舞藝術(shù)的魅力，而且能夠引起觀眾的情感共鳴，從而提高觀眾對(duì)電影作品的興趣�！陡栉枨啻骸废盗须娪暗拇竽憚�(chuàng)新，就是因?yàn)殡娪肮ぷ髡咔宄J(rèn)識(shí)到音樂(lè)與舞蹈在電影中的地位與作用，再通過(guò)精心的設(shè)計(jì)為觀眾帶來(lái)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重震撼。而《歌舞青春》系列電影之所以能夠獲得票房與口碑的雙贏，在很大程度上得益于音樂(lè)與舞蹈的完美配合，由此我們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)與舞蹈在電影中的地位與作用，這對(duì)我國(guó)電影藝術(shù)的發(fā)展也具有極大的借鑒意義。
歌舞青春系列電影音樂(lè)舞蹈論文 篇2
藝考是一條看著就無(wú)比光鮮的路，但個(gè)中艱辛只有走過(guò)才能體會(huì)。當(dāng)你走出練功房，走上藝考的道路時(shí)，你是否已準(zhǔn)備充分，是否有足夠的信心贏得考官的認(rèn)可呢？
心隨音動(dòng)，你準(zhǔn)備好了嗎？
音樂(lè)類藝考一般會(huì)要求考生現(xiàn)場(chǎng)彈2～3首曲子，有的還會(huì)要求彈復(fù)調(diào)曲或試奏。要想在這一塊得分高，考生要盡量抓住音樂(lè)情緒的變化，比如彈奏整個(gè)樂(lè)章時(shí)起伏做得比較突出，那你的得分就會(huì)高一些�？忌枳⒁獾囊稽c(diǎn)是，不管是彈琴還是唱歌，中途一定不能斷，哪怕是忘譜、忘詞了，編都要編下去。因?yàn)樯峡紙?chǎng)以后，考官除了看考生的基本功是否扎實(shí)外，臨場(chǎng)發(fā)揮也會(huì)影響考生的成績(jī)�？荚囈话阒恍杵甙朔昼娋湍艹鼋Y(jié)果，臨場(chǎng)的心理素質(zhì)很關(guān)鍵，而備考時(shí)只有多加訓(xùn)練，考試時(shí)才能發(fā)揮出理想的水平。
有些考生屬于“人來(lái)瘋”，人越多考試發(fā)揮得越好，而有的考生平時(shí)練習(xí)都很好，但面對(duì)考官一緊張反而發(fā)揮失常了。所以，保持好心態(tài)很重要，上考場(chǎng)不要想太多，把最好的狀態(tài)展現(xiàn)在考官面前就可以了。
在面對(duì)考官時(shí)要保持笑容，要有禮貌，考生的整體形象很重要。考官可能會(huì)在考生彈完后，問(wèn)一些諸如你對(duì)這首曲子是怎樣理解的或是你為什么會(huì)報(bào)考我們學(xué)校之類的問(wèn)題，這就需要考生提前對(duì)所報(bào)院校有所了解，組織好語(yǔ)言，這樣萬(wàn)一被問(wèn)到也不至于什么都答不上來(lái)�？傊忌谏峡紙�(chǎng)前把準(zhǔn)備工作做到位，心里有底了，就不會(huì)特別緊張。
另外，由于藝考的時(shí)間多為冬季，天氣變化較大，參加聲樂(lè)演唱及樂(lè)器演奏的考生需注意預(yù)防感冒，注意休息，加強(qiáng)嗓子和手部的保護(hù)，以免影響嗓音和器樂(lè)的演奏效果。
跳出來(lái)的舞者
通過(guò)藝考，進(jìn)入心儀的大學(xué)深造，實(shí)現(xiàn)舞蹈夢(mèng)，這是萬(wàn)千舞者的追求。而選擇哪個(gè)舞蹈專業(yè)來(lái)提升與磨煉自己，這是每個(gè)舞蹈生都應(yīng)該重視的問(wèn)題。
舞蹈總是用最苛刻的方法考驗(yàn)著每一個(gè)懷揣舞蹈夢(mèng)的學(xué)子：壓腿、踢腿、軟開(kāi)度、腹背肌、腰腿功……日復(fù)一日，沒(méi)完沒(méi)了的枯燥訓(xùn)練，這就是舞蹈表演專業(yè)的特點(diǎn)。相對(duì)于其他舞蹈類專業(yè)，舞蹈表演專業(yè)在訓(xùn)練和表演上的要求更加嚴(yán)格，它需要學(xué)生有較強(qiáng)的表演功底和濃厚的情感，這樣才能人物角色，無(wú)論是表演集體舞還是個(gè)人舞，都是為了塑造不同性格和氣質(zhì)的舞蹈形象。通過(guò)舞蹈演繹出動(dòng)態(tài)的精神世界，創(chuàng)造出劇情所需要的舞臺(tái)環(huán)境和氛圍。在臺(tái)上跳舞，你跳的不是自己，而是各種不同的
在練功廳里、舞臺(tái)上，每一個(gè)舞者在韻味悠然的音樂(lè)中舞動(dòng)，做出跳躍、旋轉(zhuǎn)等一系列復(fù)雜的'動(dòng)作，隨著光影的變幻演繹令人心醉神馳的精彩，而這些編排都來(lái)自于舞蹈編導(dǎo)。舞蹈編導(dǎo)的魅力在于它能讓舞者釋放天性，開(kāi)發(fā)舞者的想象力，把一種不可言語(yǔ)的渴望和追求自如地呈現(xiàn)在觀眾面前。舞蹈編導(dǎo)的學(xué)生要求除了具有一般舞蹈生的吃苦耐勞，還應(yīng)有不同于他人的創(chuàng)造性思維和較強(qiáng)的審美能力，這樣才能從不同的角度尋找和發(fā)現(xiàn)舞蹈里缺乏和未被開(kāi)發(fā)的東西，進(jìn)而提煉和完善獨(dú)具特色的隊(duì)形、畫(huà)面、語(yǔ)匯等，使創(chuàng)作的作品真正達(dá)到獨(dú)特的藝術(shù)效果。
備考提示
音樂(lè)——最好把考試曲目剪輯好單獨(dú)刻錄在一張光盤(pán)里，方便考場(chǎng)老師播放；選擇能讓人跟著節(jié)奏走的樂(lè)曲，讓考官產(chǎn)生共鳴�？傊�，所選音樂(lè)一定要有利于全面展示你的個(gè)人特長(zhǎng)和技能。
服裝——準(zhǔn)備練功服、肉色連褲襪、黑色的頭繩發(fā)夾等，考試裝扮盡量顯得干凈、精神。專業(yè)不專業(yè)，考官一看就知道。
個(gè)人技巧——通�？荚嚰记芍饕刑�、轉(zhuǎn)、翻三大類，注意三者的銜接連貫。另外，考官如果說(shuō)每類做一項(xiàng)動(dòng)作就可以了，而你擅長(zhǎng)轉(zhuǎn)，那你也要按照考試的要求按順序把該做的動(dòng)作項(xiàng)目做完，不要因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)的要求而緊張，從而影響發(fā)揮。
歌舞青春系列電影音樂(lè)舞蹈論文 篇3
近年來(lái)，綜合性大學(xué)的舞蹈專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題引發(fā)社會(huì)的廣泛關(guān)注。本科舞蹈專業(yè)自xx年開(kāi)始招生至今，學(xué)生就業(yè)從多項(xiàng)“選擇”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑x擇”困難。造成這種現(xiàn)狀的主要原因來(lái)自兩方面，一方面是招生院校逐年增加，致使畢業(yè)生大量激增；另一方面，專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐的比例不當(dāng)，致使實(shí)踐應(yīng)用能力與社會(huì)需求不同步，這其中暴露出最主要的問(wèn)題是所學(xué)知識(shí)不能有效轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力。
一、表演實(shí)踐方面的思考
舞蹈專業(yè)學(xué)生需要通過(guò)大量的藝術(shù)實(shí)踐來(lái)提升自身對(duì)作品的表現(xiàn)力，借此來(lái)理解編導(dǎo)的創(chuàng)作意圖，熟悉從排練到表演過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)作模式。表演方面的實(shí)踐并不僅僅是舞臺(tái)實(shí)踐，為了更好地詮釋作品所進(jìn)行的反復(fù)排練也是一種實(shí)踐過(guò)程。與此同時(shí)，為了準(zhǔn)確把握作品內(nèi)涵，針對(duì)作品涉及的主題、事件、情緒等相關(guān)人文內(nèi)容的挖掘和積累，同樣也是一種實(shí)踐過(guò)程。
舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)不足容易使表演者產(chǎn)生緊張，導(dǎo)致動(dòng)作失誤。在面臨缺少實(shí)踐的問(wèn)題時(shí)，一些大學(xué)開(kāi)設(shè)了劇目課或藝術(shù)實(shí)踐課，通過(guò)有目的性的排練，最大限度的讓學(xué)生置身于舞臺(tái)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵與外在動(dòng)作的和諧統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)化處理。此外，除了表演前的反復(fù)排練之外，在演出之后還要有針對(duì)性的進(jìn)行探討，將實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行溝通，便于今后的表演能夠有效提升。
二、創(chuàng)作實(shí)踐方面的思考
學(xué)生階段的創(chuàng)作實(shí)踐，應(yīng)以文化內(nèi)涵為基礎(chǔ)，編舞技法為輔助。目前，大學(xué)編舞課主要以創(chuàng)作技法的教學(xué)為主，如果僅從教師單方面的教學(xué)灌輸，對(duì)于創(chuàng)作能力的提升并不明顯。編舞課的最大價(jià)值在于師生間的創(chuàng)作互動(dòng)，如果創(chuàng)作實(shí)踐跟不上，創(chuàng)作技法就如同“紙上談兵”，很難做到靈活運(yùn)用。加之文化內(nèi)涵儲(chǔ)備不足，創(chuàng)作的作品容易出現(xiàn)青澀難懂的現(xiàn)象。學(xué)生創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的不足，編導(dǎo)與舞者之間不能有效溝通，不能準(zhǔn)確應(yīng)用創(chuàng)作技法。
創(chuàng)作實(shí)踐包含內(nèi)涵挖掘、主題確立、動(dòng)作捕捉、結(jié)構(gòu)處理、有效溝通、技法應(yīng)用、二度創(chuàng)作和排練合成等環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)彼此間相互支撐，最終才能將作品呈現(xiàn)在舞臺(tái)上。美國(guó)舞蹈家瑪莎？葛蘭姆曾說(shuō)：“要想排一部精品，那么要先排一百部垃圾”，可見(jiàn)創(chuàng)作實(shí)踐對(duì)編導(dǎo)的重要性�！皩�(shí)踐出真知”，實(shí)踐可以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的吸收，提升技法應(yīng)用的熟練性，同時(shí)也是師生互動(dòng)性最強(qiáng)的教學(xué)。為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，可在以下幾方面進(jìn)行調(diào)整，首先，教師在授課之余還要結(jié)合比賽或演出為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，將實(shí)踐創(chuàng)作中的`問(wèn)題帶回課堂融入教學(xué)和科研。例如，將期末考試轉(zhuǎn)化成為舞臺(tái)實(shí)踐，將課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，在此過(guò)程中讓每個(gè)學(xué)生熟悉創(chuàng)作各環(huán)節(jié)的應(yīng)用特點(diǎn)，并加以輔助。其次，帶領(lǐng)學(xué)生建立創(chuàng)作工作室，將創(chuàng)作實(shí)踐面向校園和社區(qū)，雖然面對(duì)的是非舞蹈專業(yè)人員的人群，但是可以提升學(xué)生在作品結(jié)構(gòu)把握、音樂(lè)編輯、語(yǔ)言溝通和動(dòng)作創(chuàng)作等方面的能力。如在本校老年大學(xué)、其他院系、幼兒園或社區(qū)形成幾個(gè)創(chuàng)作小組，為各小組制定創(chuàng)作任務(wù)，定期反饋創(chuàng)作問(wèn)題并加以完善。最后，可以通過(guò)相關(guān)高校相互支持，形成高校的創(chuàng)作聯(lián)盟，并運(yùn)作可以展現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作能力的展演或比賽。例如，在華北五省舞蹈比賽、東北三省電視舞蹈比賽這樣的平臺(tái)上，增設(shè)學(xué)生組創(chuàng)作作品的展演，通過(guò)賽事等大型活動(dòng)增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力。
三、教育實(shí)踐方面的思考
大學(xué)的舞蹈教育中需要進(jìn)行跨文化教育，這是由舞蹈專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)所決定。舞蹈專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)知識(shí)之外需要掌握教育學(xué)、心理學(xué)及教法等相關(guān)知識(shí)，還需要掌握民族、地域、宗教、歷史和人文等方面的知識(shí)。例如，在舞蹈組合的教學(xué)時(shí)，如不能將該組合所附帶的文化內(nèi)涵講解清晰，學(xué)生只是“模仿”動(dòng)作，那么這個(gè)組合就缺乏生命力。大部分畢業(yè)生會(huì)從事少兒或業(yè)余舞蹈教育，但在校期間既沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)少兒舞蹈教學(xué)法，也不了解少兒的身體特性，稍有不當(dāng)就容易造成幼兒受傷。歷年招生中經(jīng)常會(huì)遇到考生存在傷病問(wèn)題，其中主要原因就是在舞蹈啟蒙階段的基本功訓(xùn)練方法不科學(xué)造成。在成人舞蹈班教學(xué)時(shí)，一些教師往往將課堂組合或是成品劇目的片段拿來(lái)教學(xué)，這些內(nèi)容缺少針對(duì)性，教學(xué)的結(jié)果并不理想。
完善教學(xué)實(shí)踐的不足，既要調(diào)整課程設(shè)置，還要開(kāi)展觀摩學(xué)習(xí)。在課程設(shè)置方面，要建立在舞蹈解剖學(xué)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展針對(duì)少兒骨骼發(fā)育的內(nèi)容。在舞蹈欣賞課程中融入少兒舞蹈作品的鑒賞，并結(jié)合少兒時(shí)期生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行剖析，開(kāi)設(shè)針對(duì)幼教或成人教育的選修課程。在觀摩學(xué)習(xí)方面，可以邀請(qǐng)幼兒教育專家、經(jīng)驗(yàn)豐富的少兒或成人舞蹈教師舉辦講座或交流活動(dòng)，組織學(xué)生深入到幼兒園、中小學(xué)、老年大學(xué)和社區(qū)進(jìn)行座談或交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同年齡段身心特點(diǎn)的認(rèn)知。學(xué)生要將課堂學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，轉(zhuǎn)化為可以應(yīng)用的能力，并結(jié)合“教法”等課程開(kāi)展備課、試講等內(nèi)容，在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下，引導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生為低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行模擬教學(xué)，并與“教法”課相結(jié)合，形成教學(xué)與實(shí)踐的真正統(tǒng)一。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，大學(xué)舞蹈專業(yè)以“表、導(dǎo)、教”為教學(xué)核心，是為了培養(yǎng)學(xué)生“一專多能”的應(yīng)用能力。畢竟舞蹈專業(yè)主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，即使是研究型人才的培養(yǎng)也需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)印證研究的價(jià)值�！皩�(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，實(shí)踐可以檢驗(yàn)綜合性大學(xué)舞蹈課程的設(shè)置是否科學(xué)合理，所培養(yǎng)的學(xué)生是否是社會(huì)需求的人才。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)舞蹈人才的需求正在向著更加多元的方向發(fā)展，通過(guò)大量的實(shí)踐可以更加多元而深入地接觸舞蹈藝術(shù)，在結(jié)合自身的興趣和能力的基礎(chǔ)上，在舞蹈理論研究、舞蹈與多媒體應(yīng)用、舞蹈服裝設(shè)計(jì)制作等相關(guān)領(lǐng)域開(kāi)展自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐為專業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)，為進(jìn)入社會(huì)打好基礎(chǔ)。
歌舞青春系列電影音樂(lè)舞蹈論文 篇4
一、按學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)施教
音樂(lè)舞蹈教育應(yīng)抓住兒童好動(dòng)、好奇、好玩、好勝的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容和方法要注意律動(dòng)性，充分利用形象直觀的動(dòng)作，充分運(yùn)用游戲來(lái)培養(yǎng)孩子們的興趣、技能，掌握、鞏固所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練他們的形象思維、邏輯思維和發(fā)散思維。對(duì)幼兒和低年級(jí)的孩子們來(lái)講，律動(dòng)、游戲的內(nèi)容比中高年級(jí)多，對(duì)音符的認(rèn)識(shí)、音長(zhǎng)短的認(rèn)識(shí)，也只能感受，讓概念“形象化”，讓他們?cè)谟淇斓耐鏄?lè)中，輕松地掌握、鞏固。比如.在教學(xué)中使用探索式的教學(xué)法，充分發(fā)揮孩子們的求異思維，獨(dú)立思考、大膽探索。在運(yùn)用探索式教學(xué)時(shí)，設(shè)法激起孩子們的興趣及保持這種興趣是施教的關(guān)鍵。
二、按循序漸進(jìn)的.方法施教
創(chuàng)新教育應(yīng)抓住兒童身心發(fā)展的階段性、順序性、個(gè)別差異性，找出一定階段中最典型的本質(zhì)，有效地進(jìn)行教育。如中年級(jí)和高年級(jí)，孩子們的語(yǔ)言能力已有相當(dāng)大的發(fā)展，所以應(yīng)根據(jù)他們的特點(diǎn)，把音名、音階等基本理論知識(shí)，輔以不同的動(dòng)作、手勢(shì)語(yǔ)，讓他們自然地接受，但又不覺(jué)得祜燥無(wú)味，在音樂(lè)舞蹈教育中，還應(yīng)注意兒童的個(gè)別差異性。如教唱歌曲，教師可根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)、節(jié)奏、速度，依據(jù)學(xué)生的情感特點(diǎn)，編一個(gè)僻合他們生活的故事，在音樂(lè)的伴奏中講解，啟發(fā)他們的想像力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自主設(shè)計(jì)與音樂(lè)相吻合的舞蹈動(dòng)作并加以表演3最后，教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步編排動(dòng)作直觀、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作3同時(shí)，對(duì)個(gè)別暫時(shí)不能表演好的學(xué)生，要加以引導(dǎo)、鼓勵(lì),讓他們循序漸進(jìn)。這樣才能使教學(xué)達(dá)到預(yù)期目的。
三、按因材施教的原則施教
同一堂課上，教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)、記憶、情感、特長(zhǎng)的差異，寫(xiě)出節(jié)奏,編出動(dòng)作，訂出最低教育要求，尊重他們，鼓勵(lì)他們?nèi)ネ瓿勺砸呀?jīng)過(guò)努力可以完成的任務(wù)：對(duì)部分完不成任務(wù)的同學(xué)不諷刺、不挖苦，并根據(jù)他們的能力寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏讓他們?nèi)ゾ�，這樣，既保護(hù)了孩子的自尊心，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)積極性0在器樂(lè)教學(xué)中，小學(xué)低年級(jí)主要是以無(wú)固定音高的打右器樂(lè)為主，如三角鐵、沙錘、碰鈴、響板等，這些器樂(lè)主要靠敲打，沒(méi)有指法困難，容易操作�？勺屗麄円罁�(jù)對(duì)節(jié)奏的感受，賦予形象的動(dòng)作，再分節(jié)奏、動(dòng)作加以表現(xiàn)，活躍氣氛，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷提高，體現(xiàn)出對(duì)不同階段的學(xué)生進(jìn)行因材施教的原則。
歌舞青春系列電影音樂(lè)舞蹈論文 篇5
教師們遵照高中新課程的指示，不斷探索如何提高學(xué)生的興趣、愛(ài)好,從而對(duì)學(xué)生的藝術(shù)視野加以擴(kuò)展，所以學(xué)習(xí)選擇開(kāi)設(shè)了舞蹈課程，讓學(xué)生加以選擇和學(xué)習(xí)。又因?yàn)橐魳?lè)舞蹈是通過(guò)把音樂(lè)的精髓化為可視形象的藝術(shù)，逐漸獲得學(xué)生的喜愛(ài)。相信經(jīng)過(guò)摸索與不斷實(shí)踐,舞蹈終將在審美教f中大放異彩。
一、舞蹈的教學(xué)現(xiàn)狀
1.現(xiàn)在中學(xué)中的舞蹈教材還是相對(duì)缺乏，是一門(mén)在表演的時(shí)候需要音樂(lè)加以輔助的藝術(shù)
如今還是作為一個(gè)初期的階段，面對(duì)資料的缺乏，難免在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，感到力不從心。
2.師資匱乏，需要培訓(xùn)
盡管我國(guó)有著不少的舞校、藝術(shù)學(xué)校，不過(guò)他們針對(duì)的都是專業(yè)的人才，鮮少有畢業(yè)生去學(xué)校做老師，對(duì)教育理論的研究不足，不夠權(quán)威和充足。
3.學(xué)校不夠重視
大家都知道，我國(guó)現(xiàn)在占主要位置的仍然是應(yīng)試教育，藝術(shù)教育還稱不上“大家閨秀”，如今還是有增加的趨勢(shì)。這么少的課時(shí)對(duì)教授藝術(shù)綜合強(qiáng)的課程還是不足的,充其量就是“淺嘗輒止”。
4.中國(guó)古典舞不斷丟失
如何有效地在音樂(lè)和舞蹈教學(xué)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生喜歡和傳承民族舞蹈呢？將學(xué)生中如今所流行的西方街舞和東方民族民間舞文化進(jìn)行結(jié)合？這是擺在教師面前的一個(gè)大問(wèn)題。
二、發(fā)現(xiàn)教學(xué)突破點(diǎn)
1.“拿來(lái)主義”也可以嘗試
如今互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)也給教師提供了便利，又因?yàn)槲璧歌b賞課大多是視聽(tīng)課程，在上課的時(shí)候，要在對(duì)舞蹈進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)不斷收集新近的音像資料，但容易對(duì)舞蹈鑒賞時(shí)選材不細(xì),學(xué)生的審美得不到滿足。這個(gè)問(wèn)題還是有待解決，這就需要自己能動(dòng)地去想辦法。而舞蹈鑒賞又是舞蹈教程中的大重點(diǎn)。舞蹈鑒賞與音樂(lè)鑒賞兩者來(lái)說(shuō)，前者對(duì)視聽(tīng)結(jié)合尤其注重。所以這個(gè)時(shí)候拿來(lái)主義”有其可用之處，從互聯(lián)網(wǎng)中獲得教程�？梢宰寣W(xué)校的音樂(lè)老師進(jìn)行分工協(xié)作,負(fù)責(zé)特定相關(guān)領(lǐng)域的搜索:像蒙古族、古典舞以及漢族民間舞和藏族舞等等，最后就可以進(jìn)行資源共享。這對(duì)解決舞蹈教學(xué)資源的緊缺還是能起到一定作用的。
2.不斷自我突破
上述所述的師資缺乏的情況，不是一些沒(méi)有舞蹈專業(yè)教師的學(xué)校干脆不開(kāi)設(shè)舞蹈課程，就是完全自我的開(kāi)設(shè)。不過(guò)確實(shí)非舞蹈專業(yè)的音樂(lè)教師來(lái)教授。雖然有些專注舞蹈教育事業(yè)的老師還是不斷增強(qiáng)自己的舞蹈修為,進(jìn)行自我培訓(xùn)。但是僅僅如此還是不夠的,需要更專業(yè)的學(xué)習(xí)增強(qiáng)教授水平�？上驳氖�，有些地方的教育局已經(jīng)開(kāi)始注意和重視這個(gè)項(xiàng)目。
3.綜合全面的教學(xué)
“綜合教學(xué)法”指的是，不斷結(jié)合靜態(tài)課與動(dòng)態(tài)課，所謂靜態(tài)指的是理論與鑒賞課,而動(dòng)態(tài)就是技能學(xué)習(xí)了。像在對(duì)蒙古族舞蹈進(jìn)作者簡(jiǎn)介:高婷,女,江蘇徐州人,本科,小學(xué)離級(jí)。行教授的時(shí)候，要拋棄以往的示范模仿，可以讓女班觀賞《蒙古人》，男班觀看《奔騰》。在欣賞的'時(shí)候，注意查看大部分學(xué)生的情緒是否隨著音樂(lè)、舞蹈劇情的而產(chǎn)生改變�？梢钥闯�，觀看這個(gè)方法還是非常有作用的。然后再對(duì)蒙古族的特殊生活起居和民族性格進(jìn)行介紹，在了解到蒙古族舞蹈特點(diǎn)的時(shí)候?qū)嵚僧a(chǎn)生一個(gè)了解，不過(guò)不是簡(jiǎn)單對(duì)舞蹈的形、意進(jìn)行動(dòng)作肢解。如此的教學(xué)，先鑒賞學(xué)生，對(duì)文化產(chǎn)生興趣的時(shí)候，感受到該舞種的民族風(fēng)格時(shí)，學(xué)生的興趣就自然的產(chǎn)生。在教程結(jié)束的時(shí)候,可以讓學(xué)生學(xué)跳其中特殊的舞蹈，總能獲得意料之外的效果。還可以延伸至其他民族的舞蹈，這時(shí)學(xué)生們會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。作為學(xué)生的引導(dǎo)者，感受舞蹈的美雖然還是不夠的,但對(duì)獲得感受美、領(lǐng)悟美的能力還是有增強(qiáng)的，從而對(duì)鑒賞舞蹈產(chǎn)生興趣。這種綜合教學(xué)法，相比較之下比傳統(tǒng)的更節(jié)省課時(shí)，達(dá)到對(duì)美育和德育進(jìn)行教學(xué)的預(yù)期目的。
4.不斷創(chuàng)新
從民意調(diào)查來(lái)看，學(xué)生還是不排斥對(duì)民族舞、芭蕾舞以及踢踏舞的學(xué)習(xí)的,不過(guò)最受歡迎的仍然是“街舞”!因?yàn)榻治枋亲鳛橐环N宣泄情緒的舞蹈，其自身的輕松、自由和叛逆精神獲得年輕人的青睞。眾所周知,興趣一直都是最好的老師，那么就需要在音樂(lè)與舞蹈教學(xué)的時(shí)候做到因勢(shì)利導(dǎo)，在張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)，享受飛揚(yáng)的青春，將傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的在進(jìn)行創(chuàng)新的同時(shí)相互結(jié)合，最終獲得傳承與發(fā)展。讓學(xué)生自主的對(duì)舞蹈和音樂(lè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極的加人都學(xué)習(xí)中去。授課方法中還是以啟發(fā)為主。示范不可缺少，但也不能僅僅依靠示范，還需要耐心講解,加以糾正。
1.語(yǔ)言啟發(fā)式。運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)準(zhǔn)確的講解。如:在教蒙古舞跑馬時(shí)，可以如此形容:馬步音樂(lè)活潑，跳躍，勇敢矯健，舞蹈中，要舒展、有力、奔放。藝術(shù)性的語(yǔ)言能夠增強(qiáng)學(xué)生想象力,提高教學(xué)質(zhì)量。
2.觀摩啟發(fā)式。觀賞演出和音像資料，擴(kuò)展學(xué)生的視野，改良學(xué)生的鑒賞和學(xué)習(xí)興趣。要對(duì)基本功加以訓(xùn)練,扎實(shí)基礎(chǔ),提高參與感;不斷鞏固開(kāi)闊音樂(lè)視野，提升技能和音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)；因材施教，各自得到良好的發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)
作為一個(gè)民族民間的藝術(shù)瑰寶:民族舞蹈，在如今的學(xué)校藝術(shù)教育中，怎樣來(lái)進(jìn)行傳承和發(fā)展，還是處在萌芽階段，不過(guò)相信,在通過(guò)熱心舞蹈教育事業(yè)的教師的努力之后,伴著社會(huì)教育界的認(rèn)可和關(guān)系,舞蹈教育必定能夠同音樂(lè)、美術(shù)、體育一般成型,為我國(guó)的素質(zhì)教育帶來(lái)貢獻(xiàn)。
歌舞青春系列電影音樂(lè)舞蹈論文 篇6
舞蹈是一種通過(guò)人體有韻律、有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)來(lái)傳達(dá)思想、抒發(fā)感情的造型藝術(shù)，它兼具音樂(lè)的音響、旋律、節(jié)奏和美術(shù)的色彩、線條、形體。舞蹈既有剛勁又有輕柔，并伴以和諧的音樂(lè)，對(duì)幼兒很有吸引力。幼兒參加音樂(lè)舞蹈活動(dòng)，不僅可以養(yǎng)成優(yōu)美的體態(tài)和敏捷輕盈的動(dòng)作，培養(yǎng)活潑舒暢的情懷和瀟灑文明的舉止，還可以開(kāi)發(fā)智力、增長(zhǎng)知識(shí)，使幼兒變得更聰明自信、活潑健康。具體來(lái)說(shuō)：
—、音樂(lè)舞蹈對(duì)幼兒的身體生理素質(zhì)具有促進(jìn)作用
音樂(lè)舞蹈是人體動(dòng)作的藝術(shù)，它可以提高幼兒的形體美，促進(jìn)幼兒的身體健康發(fā)展。舞蹈離不開(kāi)四肢的動(dòng)作和各個(gè)關(guān)節(jié)的活動(dòng)。舞蹈能將體育對(duì)身體機(jī)能的訓(xùn)練、韻律對(duì)協(xié)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范和藝術(shù)對(duì)人內(nèi)在氣質(zhì)的挖掘有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在訓(xùn)練中除了遵循力量、速度、靈敏、柔韌、節(jié)律等特有的要求外，還要運(yùn)用對(duì)稱、和諧、統(tǒng)一、節(jié)奏和造型等形式美的法則，做到造型美、技術(shù)嫻熟、柔中有剛、動(dòng)作舒展而有節(jié)奏。在強(qiáng)調(diào)人的形體美的同時(shí)，還要講究音樂(lè)美、舞蹈服飾美、活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)計(jì)美等，這樣可以振奮精神，提高幼兒的運(yùn)動(dòng)身體生理素質(zhì)。此外，音樂(lè)舞蹈本身比體育有趣，娛樂(lè)性強(qiáng)，不會(huì)給孩子造成任何生理和心理上的負(fù)擔(dān)，更能促進(jìn)身體的健康發(fā)展。
二、音樂(lè)舞蹈可以促進(jìn)幼兒審美素質(zhì)的發(fā)展
幼兒的年齡特征，決定了他們的“動(dòng)”——韻律活動(dòng)。韻律活動(dòng)包括律動(dòng)、舞蹈、音樂(lè)游戲和其他節(jié)奏動(dòng)作，其共同處是在音樂(lè)伴隨下做動(dòng)作，要求動(dòng)作符合音樂(lè)的情緒和節(jié)奏、力度、速度的變化，同時(shí)正確、協(xié)調(diào)、有表現(xiàn)力。
每個(gè)舞蹈都是由簡(jiǎn)單的動(dòng)作組成的，是教師按照一定的教學(xué)思維和規(guī)律，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，通過(guò)舞蹈促進(jìn)幼兒體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)涵，激發(fā)幼兒通過(guò)舞蹈表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的欲望，逐步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)舞蹈的興趣，讓幼兒在“玩”的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，幼兒會(huì)在自我體驗(yàn)中感受美、欣賞美并提高審美情趣和審美能力。同時(shí)，幼兒的表現(xiàn)欲增強(qiáng)了，其動(dòng)作也會(huì)由無(wú)意識(shí)轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的狀態(tài)。在這一過(guò)程中，通過(guò)多種姿態(tài)的形體訓(xùn)練，可使幼兒四肢協(xié)調(diào)，具備優(yōu)雅的體態(tài)和高貴的外形氣質(zhì)，這是最直接、最顯著的美育功能。
幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，隨著音樂(lè)的旋律和優(yōu)美自然的動(dòng)作，能感受到其中所蘊(yùn)含著的時(shí)而雄壯、時(shí)而柔和、時(shí)而催人淚下的剛勁、舒展的動(dòng)作進(jìn)行自我體驗(yàn)，并且產(chǎn)生自我欣賞的陶醉感，體會(huì)出對(duì)美好事物的憧憬和向往。由于幼兒知道自己是在認(rèn)真地體會(huì)，所以能夠內(nèi)心平靜、坦然、自信，也會(huì)因此而贊美世界，用身體的語(yǔ)言舞之、蹈之。
三、音樂(lè)舞蹈有助于幼兒良好思想品德的形成和發(fā)展
我國(guó)的幼兒教育倡導(dǎo)“寓教于樂(lè)”的方式，讓幼兒在愉快體驗(yàn)中接受新的知識(shí)。音樂(lè)舞蹈恰好是孩子們非常愛(ài)的一種娛樂(lè)活動(dòng)，因此，在舞蹈活動(dòng)中滲透思想品德教育，往往會(huì)收到良好的.育人效果。孩子們?cè)谂啪殹⒈硌菸璧傅倪^(guò)程中，能逐漸認(rèn)識(shí)到事物的真、善、美，尊重他人的勞動(dòng)成果，關(guān)心體貼同伴，懂得有禮貌、守紀(jì)律等較深的道理。如舞蹈《小海軍》，能讓幼兒在感受威武、雄壯的旋律和堅(jiān)定有力的節(jié)奏的同時(shí)，體會(huì)到解放軍堅(jiān)定不屈的英雄氣概，激發(fā)熱愛(ài)解放軍的情感。又如《我的好媽媽》和《小鼓響咚咚》，簡(jiǎn)單生動(dòng)的歌詞和歡快流暢的旋律帶來(lái)的音樂(lè)和舞蹈兩種藝術(shù)形式的感染，能使幼兒充分感受到幼兒對(duì)媽媽的關(guān)心和體貼、對(duì)“小妹妹”的關(guān)心照顧的良好情感。幼兒在愉悅歡快的音樂(lè)舞蹈中，品德和情感受到了熏陶和教育。可以說(shuō)，音樂(lè)舞蹈教育直接聯(lián)系著幼兒的思維活動(dòng)。生理學(xué)家、醫(yī)學(xué)家研究證明，音樂(lè)舞蹈可以引起幼兒血液循環(huán)加速和呼吸的變化，使肺活量得到鍛煉，能促進(jìn)右半腦潛力的充分發(fā)揮，提高大腦神經(jīng)的敏感度，有益于幼兒身心健康的發(fā)展，還能促使幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)其吃苦耐勞的精神。音樂(lè)舞蹈教育活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的審美興趣和態(tài)度，為幼兒良好思想品德的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、音樂(lè)舞蹈能夠促進(jìn)幼兒智力的開(kāi)發(fā)
音樂(lè)舞蹈是一種表現(xiàn)，是情感的迸發(fā)與沖動(dòng)。在舞蹈的世界里，幼兒的想象力可以得到極為充分的發(fā)展，創(chuàng)造力可以得到較大程度的激發(fā)。
首先，幼兒的智力開(kāi)發(fā)在某種程度上取決于想象力和創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)。
想象力和創(chuàng)造力是幼兒心靈體驗(yàn)的展示，是幼兒主動(dòng)性和自信心的體現(xiàn)。善于用身體表現(xiàn)情感、展示自我的人，一般具有較強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力。幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，其想象力和創(chuàng)造力會(huì)被激發(fā)到一個(gè)更高的水平，從而促進(jìn)幼兒智力的早期開(kāi)發(fā)。
其次，音樂(lè)舞蹈對(duì)人腦左右半球的全面開(kāi)發(fā)起著積極作用。
現(xiàn)代腦生理科學(xué)研究表明：大腦兩半球在功能上有明顯分工，左半球具有語(yǔ)言的、理念的、分析的、連續(xù)的和計(jì)算的能力，善于抽象思維；右半球具有音樂(lè)的、繪畫(huà)的、綜合的——幾何空間鑒別能力。右半球在許多方面比左半球優(yōu)越，特別是在具體的思維能力及創(chuàng)造力方面。當(dāng)右腦的處理過(guò)程與功能被促進(jìn)時(shí)，典型的左腦功能與表現(xiàn)技巧也會(huì)被提高。這就要求教育者應(yīng)突出對(duì)幼兒加強(qiáng)音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等教育，以發(fā)展幼兒的想象力，豐富其情感，增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，使幼兒的腦力勞動(dòng)更具有活力、更具有創(chuàng)造性，從而促進(jìn)形象思維的發(fā)展，提高整個(gè)思維素質(zhì)。
總之，探索幼兒音樂(lè)舞蹈教學(xué)中的教學(xué)模式，要有明確的教育目的和先進(jìn)的教學(xué)思想，合乎音樂(lè)舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)要求，合乎現(xiàn)代幼兒音樂(lè)舞蹈教育人才培養(yǎng)的需求。作為幼兒教育工作者應(yīng)千方百計(jì)幫助幼兒克服成長(zhǎng)中的被動(dòng)性和機(jī)械性，使之充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，生動(dòng)活潑、健康地發(fā)展。
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