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      2. 中等師范物理及自然科學教學論文

        時間:2024-09-25 00:00:49 物理畢業(yè)論文 我要投稿
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        中等師范物理及自然科學教學論文

          一、風趣講課,創(chuàng)設輕松的教學氛圍

        中等師范物理及自然科學教學論文

          教師是物理及自然科學教學的主導者,教師的一言一語都會受到學生的關注。教師只有提高自身的語言運用能力,采取風趣的講課方式,才能營造出良好的教學氛圍,減少學生上課的緊張感,同時也可以提高教材講解的效率。如在正式開始上課前,教師可以問學生:“同學們,從古至今有三個有名的蘋果,你們知道是哪三個嗎?”大多數學生都搖頭,紛紛說不知道。教師趁機解釋:“第一個蘋果,被夏娃和亞當吃了;第二個蘋果,砸在牛頓頭上了;第三個蘋果,就是蘋果手機!我們現在沒有蘋果,但是可以看看牛頓被蘋果砸了之后,為物理及自然科學做了什么貢獻!苯處煹闹v話會讓學生覺得很有趣,同時對物理及自然科學課堂也有了更多的期待。這時,教師就可以講解教材內容了。教師風趣的講課不僅可以創(chuàng)設輕松的教學氛圍,而且可以增加學生對物理及自然科學的喜愛之情,這都有利于物理及自然科學教學的有效開展。

          二、實驗導入,激發(fā)學生的學習好奇心

          好奇心能夠驅使人們積極思考,通過努力獲得答案,從而得到心理上的滿足。因此,在中等師范物理及自然科學教學中,教師應把握學生的心理特點,通過實驗導入激發(fā)學生的好奇心,引導學生努力思考和認真聽課。如教師可以問學生:“同學們,不同物體下降時的速度一樣嗎?它們會同時落到地上嗎?”學生一時難以肯定地回答教師的問題,于是教師就可以做一個實驗,選取幾種不同的物體在同一時間從相同的高度拋下,然后與學生一起觀察實驗結果。當實驗結果與學生的認知發(fā)生沖突時,學生一定很想弄清楚原因,這時教師就可以引入教材內容,解決學生的疑問,幫助學生學習和理解教材內容。

          三、鼓勵學生自己動手,加強對課本知識的理解

          物理及自然科學教學之所以讓學生覺得很難,主要原因是學生缺乏實踐,難以驗證和深入地理解所學的知識。動手實踐有利于學生鞏固課本知識,也有助于學生在實踐中發(fā)現問題、解決問題,從而加深他們對知識的理解。因此,在中等師范的物理及自然科學教學中,教師應當鼓勵學生多自己動手。如在講關于摩擦力的知識時,教師就可以鼓勵學生動手,采用不同的物體做實驗,通過自己的實踐發(fā)現摩擦力的大小與什么有關,然后再根據教材內容的講解驗證自己的實驗結果和猜想。親自動手可以讓學生充分參與到教學當中,不僅體現了學生的學習主體地位,而且發(fā)揮了學生的主觀能動性。所以,在中等師范物理及自然科學的教學中,教師應多鼓勵學生動手,從而提高學生學習的自信心,強化學生對教材內容的理解和掌握。

          四、總結

          中等師范物理及自然科學教學的有效開展,對學生知識的增長和能力的提高都有重要意義。因此,在物理及自然科學教學中,教師應當運用風趣的語言授課,積極導入實驗,鼓勵學生多動手,從而降低教學難度,激發(fā)學生的學習主動性,促使教學的有效開展。

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