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研究性學(xué)習法在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中的應(yīng)用論文
摘 要：教育事業(yè)在國家的發(fā)展中，一直處于重要地位，不僅影響著人類社會的進步，更影響著國家的生產(chǎn)與建設(shè)。近年來，國家不斷加強對教育事業(yè)的關(guān)注，很多中等職業(yè)學(xué)校還將很多獨特的教學(xué)理念應(yīng)用教學(xué)過程中，給學(xué)生的課堂生活增添色彩。物理作為中等職業(yè)學(xué)校中重要的課程之一，對學(xué)生的影響非常大。為了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，更好的吸收物理知識，教師將教學(xué)模式不斷進行創(chuàng)新與突破，并將研究學(xué)習法應(yīng)用到了物理課堂學(xué)習中。本文就是通過研究性學(xué)習法在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中的應(yīng)用來進行相應(yīng)論述，僅供參考。
關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習；中等職業(yè)學(xué)校；物理；應(yīng)用
近年來，中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)水平逐漸提升，教育部門以及一些社會人士不斷加強對它的關(guān)注。隨著教育體制不斷進行更新變革，現(xiàn)階段的課堂教學(xué)模式與過去相比發(fā)生著翻天覆地的改變。研究性學(xué)習方法的出現(xiàn)給中職學(xué)校的課堂帶來無限的可能，對于一些需要邏輯思維能力的課程而言如數(shù)學(xué)、物理等，更是提升了課堂氛圍以及學(xué)生們的學(xué)習熱情。因此，如何有效的利用研究性學(xué)習法，在物理教學(xué)中發(fā)揮重要作用，成為了相關(guān)教師需要考慮的問題。
1 中職院校物理教學(xué)中研究性學(xué)習的應(yīng)用現(xiàn)狀
1.1 教學(xué)觀念比較落后
多數(shù)中等職業(yè)院校物理教師多為從事多年的教育者，因此思想觀念都比較保守、落后。眾所周知，研究性學(xué)習的本質(zhì)，是要求學(xué)生能夠通過自主學(xué)習，自主探究，完成教師布置的學(xué)習任務(wù)。也就是說，在這一過程中，物理教師始終扮演的是組織者、指導(dǎo)者的角色，所以教師的言行舉止將會對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生巨大影響。另一方面，考慮到物理學(xué)科學(xué)習內(nèi)容的開放性，導(dǎo)致教師在學(xué)習內(nèi)容的把握方面存在明顯不足。部分教師過于追求教學(xué)進度，甚至會采取放棄開展研究性學(xué)習活動的想法。
1.2 物理教學(xué)內(nèi)容不充分
部分中職院校物理教師由于對研究性學(xué)習的主要作用沒有充分了解，所以在使用過程中，并不能將其與自己整理的學(xué)習內(nèi)容相結(jié)合。事實上，研究形象其實并沒有特殊規(guī)定任何限定教材，也并沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，甚至沒有規(guī)定好的流程。整個學(xué)習活動都是圍繞著問題的提出與問題的解決這兩大核心內(nèi)容所開展的，因此，學(xué)習任務(wù)以及物理問題的設(shè)置對物理教師而言是一個十分嚴峻的挑戰(zhàn)。任務(wù)問題設(shè)置得過于簡單，學(xué)生往往會更樂意獨立完成，且任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性，往往不會引起學(xué)生興趣；問題內(nèi)容設(shè)置過難，又會打擊到學(xué)生學(xué)習積極性，并不能很好地發(fā)揮研究性學(xué)習的功能。從目前情況來看，正是由于教師在教材內(nèi)容的準備方面存在不足，最終導(dǎo)致研究性教學(xué)的功能無法充分發(fā)揮。
1.3 物理教師專業(yè)水平有待提高
中職院校物理教師普遍缺乏科研經(jīng)歷，所有相關(guān)知識、方法的掌握程度都十分有限，因此無法在學(xué)生進行研究性學(xué)習時，給予相應(yīng)指導(dǎo)。中等職業(yè)學(xué)校的物理教學(xué)，主要以傳授知識為主，多側(cè)重于理論知識的教學(xué)，有關(guān)實踐方面的教學(xué)較為少見。大多數(shù)中等職業(yè)院校的物理教師，參與科研活動的機會很少，就算是制作相關(guān)科研論文，也都是為了評職稱。研究型學(xué)生離不開教師的適當點撥與有效指導(dǎo)，而教師本身專業(yè)水平不高，在帶領(lǐng)學(xué)生開始研究性學(xué)習活動時，自然無法充分發(fā)揮出自己的主導(dǎo)地位，最終影響了研究性學(xué)習的有效性。
2 研究性學(xué)習法在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中應(yīng)用的技巧
物理學(xué)課程在過去的教學(xué)模式中比較死板，學(xué)生們不僅不會對其產(chǎn)生強烈的學(xué)習興趣，還會在一定程度上厭煩這門課程，從而降低了物理課程的成績。但是研究性學(xué)習方法的出現(xiàn)有效的改變了這種情況。首先，物理教師會根據(jù)課程的需要，將研究性學(xué)習方法合理的融入到教學(xué)方案中，同時還會對原有的教學(xué)方案進行改良，讓研究性學(xué)習方法發(fā)揮出真正的作用。其次，當物理教師通過研究性學(xué)習方法進行授課的時候，學(xué)生們會由于教學(xué)模式的改變而加強對物理課程的關(guān)注，同時還會在一定程度上提升自身學(xué)習物理的興趣。因此，要想讓研究性學(xué)習方法發(fā)揮出更大的價值，物理教師就應(yīng)該掌握其中技巧，加以融合利用，這樣不僅能在完善教學(xué)方案的同時，提升物理課堂氛圍，還能在很大程度上提高學(xué)生們的物理成績，為學(xué)生們提供一個良好的物理課堂環(huán)境。
2.1 轉(zhuǎn)變物理教學(xué)思想觀念
教學(xué)觀念在任何課程的教學(xué)中都有著重要的影響，它不僅是教師們設(shè)計教學(xué)方案，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習的基礎(chǔ)，還是教學(xué)過程中的重要因素。所以，為了能讓學(xué)生們更好的學(xué)習物理課程，將研究性學(xué)習方法完美的融合到教學(xué)方案中，就需要中職物理教師先將思想觀念進行轉(zhuǎn)化。
為充分發(fā)揮出研究性教學(xué)在中等職業(yè)院校物理教學(xué)中的應(yīng)用價值，要求中職院校的物理教師積極轉(zhuǎn)變思想觀念很有必要。教育行政部門以及基層學(xué)校均應(yīng)深刻地意識到開展研究性學(xué)習活動的意義與價值，并開設(shè)研究性學(xué)習課程，進一步促進教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。同時，校方可建立與時俱進的教師考核、評估制度，將教學(xué)成果與個人切身利益結(jié)合在一起，充分調(diào)動教師工作積極性，激發(fā)教師不斷學(xué)習、不斷進步的工作態(tài)度，對研究性學(xué)習樹立正確的認知，并在研究性學(xué)習中，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習物理知識。
2.2 做好物理教學(xué)準備工作
為提高物理教學(xué)中研究性學(xué)習的有效性，教師有必要深入了解學(xué)生學(xué)習特點與個體差異，并針對學(xué)生學(xué)習情況進行評估，不過需要注意的是，教師在開展研究性學(xué)習的過程中，切忌操之過急，務(wù)必要把握好教學(xué)的節(jié)奏與進度，以免速度過快，學(xué)生無法接受，可采取循序漸進的方式，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣與思維模式。教師應(yīng)做好充分的教學(xué)準備工作，明確教學(xué)目標，設(shè)定教學(xué)內(nèi)容與布置任務(wù)，并對學(xué)生開展研究性學(xué)習時可能會遇到的問題進行預(yù)測，提前思考解決方法，以確保物理教學(xué)中，研究性學(xué)習活動能夠順利開展。
2.3 對研究性學(xué)習的內(nèi)涵有所認知
目前，我國尚未統(tǒng)一規(guī)定研究性學(xué)習的具體模式與開展流程，教師應(yīng)認清研究性學(xué)習的深刻內(nèi)涵，結(jié)合我國教育事業(yè)的背景，以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習習慣為重要前提，結(jié)合學(xué)校教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容，靈活開展研究性學(xué)習活動。另外，應(yīng)將師資隊伍的培訓(xùn)作為新時期課程推進的主要內(nèi)容。物理教師應(yīng)積極主動，參與實踐調(diào)研活動，豐富自己的實踐經(jīng)歷，提高自身實踐能力，以確保研究學(xué)習在物理教學(xué)中得以順利開展。
結(jié)束語
根據(jù)上面的內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，研究性學(xué)習在中等職業(yè)學(xué)校物理教學(xué)中有著重要的意義，這種學(xué)習方法不僅能讓學(xué)生們提升學(xué)習物理知識的興趣，還能在很大程度上提高他們的物理成績，對于那些對物理課程有興趣的學(xué)生而言，更是起到了關(guān)鍵性的作用。雖然在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，研究性學(xué)習方法還是有一些不成熟的地方，但是這種方式會經(jīng)過長時間的應(yīng)用和實踐，不斷的進行完善，從而給教師提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式，更能為同學(xué)們帶來意想不到的驚喜。相信在日后教育事業(yè)發(fā)展的過程中，任何課程都能在研究性學(xué)習的協(xié)調(diào)下，發(fā)揮出最有效的價值。
參考文獻
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