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高中物理教學中信息技術的實效性論文
新網絡信息時代的來臨，喚醒了人們進步的意識，開創了信息技術的新篇章，人們不斷地將科技進步的成果應用于各個生產生活及教學領域，并將信息多媒體技術應用于高中物理教學課堂，以期發揮其最大的知識效應。高中物理是一門高等思維的應用科學，高中階段的學生已具備一定的抽象思維能力和獨立判斷能力，學習內容也進入到了抽象性、實驗性兼備的物理學習之中，而多媒體的應用技術又為高中物理提供了更為廣闊的模擬空間，多媒體的形象化、多變性教學形式激活了師生之間的立體互動，創建了最大化信息平臺，確保了教學重點的側重點把握和結合點之間的契合，找到了信息技術與高中物理教學整合的新途徑。
一、對現階段高中物理教學的現狀分析探究
1.高中物理教學傳統分析能力薄弱，而信息技術分析功能還
未在物理教學領域得到有效的開發利用這主要是指在新時期的過渡階段，老師在意識到傳統教學分析能力弱的同時，還沒有熟練掌握運用信息多媒體技術在實際教學中進行課件教學、圖例展示等功能，或者有的教師雖然會使用多媒體，但是沒有全面把握，在應用教學過程當中應用多媒體不當而導致教學效果大打折扣。例如：有的教師還不能將多媒體中的Excel技術應用到課件講解時間變化和車速規律性等，還不會熟練應用多媒體的強大功能進行編輯應用。
2.多媒體信息技術還未充分運用到高中物理教學中
目前的高中物理教學還多數是運用傳統傳授方式進行教學，運用黑板、例題以及畫圖表等手寫方式進行課堂講授，花費了大量的無謂時間，導致學生在還未明白清楚物理知識點，還沒有明確教學目標和任務，就已沒有了上課時間，教師感到教學非常吃力，學生也感覺云里霧里，不知所云，教學過程中的陳舊教學手段大大降低了教學效果，影響了學生學習物理知識的興趣，更談不上對物理知識的深入觀察和探索了，當然也培養不了學生的物理知識素養。
3.由于老師使用不當，導致信息資源與物理知識得不到整體的科學配置
近代物理知識的發展推動了社會的進步，促進了人類的發展，其主要研究內容是世界物質之間的構造及相互作用規律，注重培養學生的動手實踐能力和理性思維能力，但是，在高中物理實踐教學中，很多教師尚不能將高中物理課程中的抽象性與多媒體技術進行有效的整合，導致知識點與信息配置不當，或甚至完全出現了脫節現象，極大地影響了高中物理知識的信息化應用，也無法讓學生認識到物理學對社會和人類的深遠影響和意義，不能激發學生的物理探索和奉獻之情。
二、高中物理課程建設與多媒體信息技術整合的應用策略研究
1.轉變物理教學模式，更新物理教學觀念
在新時期、新標準要求之下的高中物理教學，教師要積極從思想意識上進行轉換更新，只有觀念的更新才能帶來技術的進步。高中物理的教學要求教師摒棄以往的傳統教學方式方法，將信息技術與物理課件進行有機的結合，既不是硬性簡單的拼湊，也不能是人為的界定。信息技術對高中物理的影響是從教與學兩方面都產生了深刻的變革，師生都要產生根本變化，轉換根本學習模式，用主動的學習替代被動的灌輸式學習。
2.掌握多媒體教學應用技術，進行優化教學方案設計
在高中物理教學過程中，將多媒體應用技術推廣到高中物理教學上，可以快速提升學生的注意力，增加學生的學習興趣，進行情景趣味物理學習。同時，運用多媒體技術，還可以利用電腦運算功能將繁雜化的物理公式及推理進行快速的數字運算，這是數字領域的革命，也使高中物理的數學運算過程變得簡便、變得更精準，從而提高了學生的物理解題速度和效率。教師通過多媒體應用軟件可以使高中物理課件部分的講解變得簡捷和快速。物理特征可以通過多媒體進行操作，形象化的移動狀態可以讓學生非常輕松地、直觀地看到高中物理教學中抽象的物理現象，從而將直觀的感覺與理性的推理實現了有效結合，快速高效地理解了物理相關知識，體驗到了多媒體畫面的獨特魅力，提高了物理分析能力。
3.推廣信息展示功能，增進師生交流
在高中物理講學中，多媒體技術的應用將物理教學內容具體表象地展現在師生面前，充分增加了老師與學生之間的理解交流合作，全面提升了物理教學的生命力展示，體現出了物理教學巨大的科學潛能。例如：老師在講解高中物理“磁與電之間的能量轉換”課件時，就可以利用多媒體技術中的PowerPoint技術將這一內容進行闡述，這樣既節省了教學板書時間，又提高了教學效率。例如，在講解物理的自由落體運動時，則也可以利用多媒體技術進行數據處理分析，提高教學效率。
4.完善信息資源共享體系，整合教學與信息資源
在現代新形勢下，教師要學會將物理教學內容通過搜索、共享以及交流的方式進行優化，逐步學會建立、下載、收藏資源，用各自精通的物理教學知識進行文件共享，精通電能的老師和精通力學的老師可以互通有無，將全面的物理知識進行一個數據庫的儲存和整理，利用信息的處理技術實現教學資源共享，以構建的新型資源進行高中物理教學實踐活動。
5.創設教學情境，增加物理教學的生動性
在傳統物理教學模式中，由于高中物理是一門偏重理性推理、邏輯思維的學科，其傳授方式比較沉悶單一，教師在傳授過程當中對學生起不到較強的吸引作用，學生在課堂上沒有達到應有的學習效果。而隨著多媒體技術的發展，信息技術的強大功能足以將物理教材內容生動地呈現在學生面前，學生宛如置身于一個巨大的磁場當中，被物理中的知識所吸引，被生活中的物理狀態所牽引，科學的、物理的磁場性效應在學生感官面前展開，生動形象的物理情境也依次在學生眼前放映，這些逼真的信息模擬就如同在學生面前打開了另一扇門，將物理知識的奧妙顯露無遺，這種直觀性的教學也培養了學生的想象創新能力。我們可以看到，任何一扇知識之門都需要人類通過不同的形式去開啟，發掘知識的潛能也需要人類不斷地去創造，以實現社會的進步、文明和發展。在現實的課堂里，高中物理知識的抽象性、實驗性特點同樣需要教師在教學實踐中去摸索，在新信息時代里去開創，將信息技術與物理教學進行優化整合，用融合的知識去指導學生，促進教師與學生之間的交流和互通，這是高中物理教學的趨勢，這一趨勢也必將引領時代，帶動一大批熱愛物理教學的工作者，加強自身信息技術應用知識，從信息強大的分析和展示功能方面實現物理教學的形象化、直觀化，整合各方面資源，全力提高學生的物理科技素養。
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