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      1. 初中物理教學(xué)理論的融合實(shí)踐的論文

        時(shí)間:2020-07-18 12:18:45 物理畢業(yè)論文 我要投稿

        初中物理教學(xué)理論的融合實(shí)踐的論文

          【摘要】物理是初中階段一門極其重要的課程,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生形成邏輯思維能力和普及自然科學(xué)知識(shí)的重任。有鑒于此,廣大物理教師要在教學(xué)中注重理論結(jié)合實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決生活問題的動(dòng)手實(shí)踐能力。

        初中物理教學(xué)理論的融合實(shí)踐的論文

          【關(guān)鍵詞】初中物理;理論融合實(shí)踐;策略

          在初中物理教學(xué)中,教師比較注重傳授教材內(nèi)容,忽視了與生活常識(shí)的結(jié)合,這就導(dǎo)致學(xué)生感覺課堂內(nèi)容枯燥、難以理解。筆者在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,認(rèn)為在課堂教學(xué)中聯(lián)系生活實(shí)際會(huì)取得較好的教學(xué)效果,本文從以下幾個(gè)方面探討理論融合實(shí)踐的策略,希望對(duì)大家有所幫助。

          一、情境導(dǎo)入,突出生活經(jīng)驗(yàn)

          如果離開了生活現(xiàn)象,物理教材內(nèi)容就變成了無源之水、無根之木。由于初中生的生活經(jīng)驗(yàn)較為匱乏,教師在教學(xué)過程中要適當(dāng)導(dǎo)入情境,讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中能夠了解實(shí)際問題,提高他們對(duì)教材的理解程度。初中生通過情境化的物理知識(shí),能夠消除他們內(nèi)心對(duì)新知識(shí)的恐懼感,幫助其養(yǎng)成較好的邏輯思維習(xí)慣,從而提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。在新課引入環(huán)節(jié),教師可以運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段,引入情境問題,使學(xué)生感受到物理知識(shí)來自于生活實(shí)際。如,在“浮力”這一知識(shí)點(diǎn)的講課開始階段,筆者問道:“同學(xué)們,在日常生活中,質(zhì)量較重的物體和較輕的物體同時(shí)放入水中會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果?”學(xué)生們紛紛回答:“質(zhì)量較重的物體會(huì)沉入水底,質(zhì)量較輕的物體會(huì)漂浮在水面上!庇谑,筆者拿出一塊小木板和一個(gè)小鐵釘共同放入水中,結(jié)果發(fā)現(xiàn)小木板飄浮而小鐵釘卻沉入水底。這時(shí),有的同學(xué)說:“小鐵釘下沉是因?yàn)殍F的密度較大!惫P者笑而不語,又演示了另外一個(gè)實(shí)驗(yàn),一個(gè)廢牙膏殼在空心時(shí)能浮在水面,揉成一團(tuán)后則會(huì)沉入到水中。此時(shí)筆者說:“同學(xué)們請(qǐng)看,牙膏殼的密度并沒有改變,這就說明根據(jù)質(zhì)量和密度去判定物體是否下沉的說法是不準(zhǔn)確的,那么我們今天就來學(xué)習(xí)和討論物體浮沉的條件!蓖ㄟ^這兩個(gè)生活化的情境實(shí)驗(yàn),筆者順利調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣,從而為后續(xù)的教學(xué)開了一個(gè)好頭。

          二、課堂授課,插入生活現(xiàn)象

          學(xué)生在初中階段正是增長知識(shí)和見識(shí)的好時(shí)期,因此,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣就顯得尤為重要。教師在課堂授課中,不只是插入一些與學(xué)生日常生活相關(guān)的.簡單物理現(xiàn)象,還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們從內(nèi)心思考如何聯(lián)系和解決實(shí)際問題,激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望,從而訓(xùn)練他們養(yǎng)成物理思維。這種在課堂授課中插入生活現(xiàn)象的做法還符合新課改的精神要求和中考物理的命題方向。學(xué)生也可以根據(jù)生活現(xiàn)象快速理解相關(guān)的物理知識(shí),通過查找易混淆知識(shí)點(diǎn)與實(shí)物之間的區(qū)別,能夠起到非常好的記憶效果。如,在“聲音的特性”這一知識(shí)點(diǎn)難點(diǎn)是音調(diào)的特性,筆者通過預(yù)設(shè)撕布和撕紙實(shí)驗(yàn)的方式,引導(dǎo)學(xué)生得出音調(diào)與振動(dòng)過程中的快慢有關(guān)的結(jié)論,從而引出“頻率”這個(gè)概念。接著又通過一曲阿炳的“二泉映月”,讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中體會(huì)到音調(diào)高低的變化,得到二胡的弦長短、粗細(xì)、松緊都會(huì)影響樂器音調(diào)高低的結(jié)論。同時(shí),筆者還會(huì)為學(xué)生介紹男女生聲音不同是因?yàn)槿梭w發(fā)聲頻率的不同,為了鞏固這一結(jié)論,讓其試聽不同的聲音,即男低音唱、女高音伴,通過不同的聲音加深他們對(duì)音調(diào)特性的理解。通過筆者的生活化實(shí)驗(yàn)的方式,學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證教材的理論,會(huì)加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象。

          三、開展實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生能力

          物理是來源于生活實(shí)踐的一門課程,實(shí)驗(yàn)是對(duì)課堂理論的一種補(bǔ)充驗(yàn)證方式。在實(shí)驗(yàn)過程中,教師要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)方案,了解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)目的、原理、流程及預(yù)期效果,使他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中遇事不慌、心里有底,能夠順利完成實(shí)驗(yàn)并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得到相應(yīng)的結(jié)論。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣由罾斫馕锢砝碚摚梢詮睦碚撟呦驅(qū)嵺`,這也符合新課改中理論聯(lián)系實(shí)際的精神。如,在“牛頓第一定律”的實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生將小球從同一斜面的同一位置滾下后分別在毛巾表面、棉布表面、玻璃表面上運(yùn)動(dòng),并記錄下小球停止運(yùn)動(dòng)時(shí)的位置。筆者設(shè)置了幾道問題:①在三次實(shí)驗(yàn)中,小車為何最后都成靜止?fàn)顟B(tài)?②小車運(yùn)動(dòng)距離的長短與它所受到的阻力有何關(guān)系?③如果小車在摩擦力為0的平面上運(yùn)動(dòng)會(huì)是怎樣的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和推理得到以下結(jié)論:運(yùn)動(dòng)的物體,受到阻力的作用,速度會(huì)減慢;如果沒有阻力的影響,它將保持原來的運(yùn)動(dòng)速度,以不變的速度永久運(yùn)動(dòng)下去。此外,針對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué),筆者要求學(xué)生分析亞里士多德的“物體的運(yùn)動(dòng)需要力去維持”觀點(diǎn)錯(cuò)誤的根源,并補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過程。通過筆者布置的實(shí)驗(yàn),學(xué)生能夠按照自己的水平開展實(shí)驗(yàn),形成分析問題的能力,最終提升創(chuàng)新和動(dòng)手能力。隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入,廣大物理教師在教學(xué)中要充分聯(lián)系實(shí)踐,讓學(xué)生做到學(xué)以致用,使其感受到物理現(xiàn)象就在日常生活中,讓他們能夠用科學(xué)和生活相結(jié)合的眼光分析問題,進(jìn)而為國家培養(yǎng)出以發(fā)展觀點(diǎn)看問題的高素質(zhì)物理人才。

         

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