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      1. 提高初中物理課堂教學(xué)的問題和策論文

        時(shí)間:2020-07-18 11:03:56 物理畢業(yè)論文 我要投稿

        提高初中物理課堂教學(xué)的問題和策論文

          從教學(xué)的基本常規(guī)——備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價(jià)等環(huán)節(jié)入手,提高教學(xué)有效性,已成為大家的共識。

        提高初中物理課堂教學(xué)的問題和策論文

          物理作業(yè)是學(xué)生鞏固物理知識,提高學(xué)習(xí)技巧,培養(yǎng)思維習(xí)慣的載體,也是提高物理學(xué)習(xí)成績的重要手段?茖W(xué)合理設(shè)置物理作業(yè)對于提高教師的授課質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率有著積極的意義。同時(shí),設(shè)置物理作業(yè)是教材的要求,是完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,也是拓寬教學(xué)思路的重要途徑。通過設(shè)置作業(yè),能夠加強(qiáng)對課堂知識的鞏固和提高,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和實(shí)際解決問題的能力。另外,加強(qiáng)對物理作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性,能夠很好的檢驗(yàn)和考察學(xué)生對于物理知識的掌握和理解情況。因此,作業(yè)在學(xué)生掌握知識的過程中是不容忽視的。物理教師應(yīng)加強(qiáng)對作業(yè)質(zhì)量的嚴(yán)格把關(guān),充分發(fā)揮物理作業(yè)在物理學(xué)科中的重要作用,從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

          目前,很多學(xué)生的物理作業(yè)出現(xiàn)效率低下,甚至出現(xiàn)作業(yè)零效率的情況,F(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓力過大,題海、書海將學(xué)生的業(yè)余時(shí)間吞沒,再加上各種補(bǔ)習(xí)班占用大部分時(shí)間,很多學(xué)生不堪重負(fù),很容易出現(xiàn)抄襲作業(yè)、遲交作業(yè),甚至是不交作業(yè)的現(xiàn)象。這樣,大大降低了物理作業(yè)的有效性,也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。筆者結(jié)合多年的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對影響物理作業(yè)有效性的因素進(jìn)行詳細(xì)的分析研究,并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略,希望能夠?qū)逃蕚冇幸欢ǖ膸椭?/p>

          一、作業(yè)目的優(yōu)化

          物理作業(yè)的設(shè)計(jì)目標(biāo)要明確,要有的放矢。物理作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)做到“精選精練”。這樣,不僅能夠幫助學(xué)生加深對課堂所學(xué)知識的印象和對知識的理解,還能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)技巧,養(yǎng)成科學(xué)的思維方法。另外,教師為學(xué)生布置的作業(yè),教師應(yīng)該細(xì)心選擇,精心安排,教師本人應(yīng)事先完成,了解作業(yè)題目和解題過程的難度和特點(diǎn),并掌握學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間。教師布置作業(yè)和練習(xí)的數(shù)量及難易程度應(yīng)根據(jù)學(xué)生課堂所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行篩選,堅(jiān)決杜絕隨意布置作業(yè)的現(xiàn)象出現(xiàn)。“精煉”要求教師在設(shè)計(jì)課后練習(xí)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,設(shè)計(jì)出最符合學(xué)生需要,最能夠有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的題目。設(shè)計(jì)作業(yè)不應(yīng)只注重?cái)?shù)量,要本著少而精的原則,既能夠減輕學(xué)生們的課業(yè)負(fù)擔(dān),同時(shí),有能夠有效的提高學(xué)習(xí)效率,讓學(xué)生們達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),掌握基本知識。

          例如:在做初中物理《速度》這節(jié)課后作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),我給同學(xué)們布置了這樣的作業(yè):

          秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上,甲乙兩名同學(xué)參加同組的100米賽跑,在前50米時(shí),甲同學(xué)一直在乙同學(xué)前面,而到達(dá)終點(diǎn)時(shí),甲用了15秒,乙同學(xué)比甲同學(xué)少用1秒。問題是:

          1.到達(dá)終點(diǎn)時(shí),甲乙兩名同學(xué)誰的速度快?

          2.甲乙兩名同學(xué)在前50米時(shí)誰跑的快?

          3.另一名同學(xué)丙在參加200米賽跑時(shí)所用的時(shí)間是28秒,那甲、乙、丙三名同學(xué)誰跑的最快呢?

          分析:速度是初中物理課中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)密度、壓強(qiáng)、功率、電流等知識的基礎(chǔ),通過這部分知識的學(xué)習(xí),我們可以讓學(xué)生掌握這幾大解題思路,①相同時(shí)間內(nèi)的路程運(yùn)算;②相同路程內(nèi)的時(shí)間運(yùn)算;③不同路程,不同時(shí)間情況下,單位時(shí)間內(nèi)的路程計(jì)算。

          本題目設(shè)計(jì)的目的是提高同學(xué)們對速度計(jì)算方式和解題思路的理解。另外,設(shè)置的作業(yè)題目可以結(jié)合學(xué)校和班級同學(xué)的實(shí)際情況,以學(xué)生們?yōu)轭},這樣還能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和解題欲望,提高解題效率。

          二、作業(yè)系統(tǒng)優(yōu)化

          系統(tǒng)性是教師在設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)必須遵守的原則。物理教師必須加強(qiáng)對教材和教學(xué)要求的詳細(xì)分析,了解新課標(biāo)對于培養(yǎng)學(xué)生能力的要求,從而在整體上把握課堂中各個(gè)知識點(diǎn)的銜接與安排。同時(shí),定期了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對知識的理解能力,可以根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生設(shè)定近期和遠(yuǎn)期作業(yè)目標(biāo)。例如,在每周或每月進(jìn)行知識總結(jié)的同時(shí),并進(jìn)行作業(yè)分配,這樣不僅能夠讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和梳理,同時(shí)還能夠提高學(xué)生的積極性,提高完成作業(yè)的效率,也能夠提高教師對布置和設(shè)計(jì)作業(yè)的針對性。

          例如:上完了初中九年級《歐姆定律》這章內(nèi)容后,對電路的故障分析復(fù)習(xí)課時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目作為課堂作業(yè):

          如圖1電路所示,電源電壓為3V,開關(guān)S閉合后,假如電路中出現(xiàn)以下現(xiàn)象,請問是哪個(gè)小燈泡出現(xiàn)故障?是短路還是斷路?小燈泡的發(fā)光情況怎樣?(故障只有一處)并用桌子上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證

          (1)電流表沒有讀數(shù)而電壓表的讀數(shù)為3V,則發(fā)生故障的燈泡是____(填“L1”或“L2”);故障原因是____(填“短路”或“斷路”);燈L1____(填“亮”或“不亮”)燈L2____(填“亮”或“不亮”)

          (2)電流表沒有讀數(shù)而電壓表也沒有讀數(shù),則發(fā)生故障的燈泡是____(填“L1”或“L2”);故障原因是____(填“短路”或“斷路”);燈L1____(填“亮”或“不亮”)燈L2____(填“亮”或“不亮”)

          (3)電流表有讀數(shù)而電壓表沒有讀數(shù),則發(fā)生故障的燈泡是____(填“L1”或“L2”);故障原因是____(填“短路”或“斷路”);燈L1____(填“亮”或“不亮”)燈L2____(填“亮”或“不亮”)

         。4)電流表有讀數(shù)而電壓表也有讀數(shù)且為3V,則發(fā)生故障的燈泡____(填“L1”或“L2”);故障原因是____(填“短路”或“斷路”);燈L1____(填“亮”或“不亮”)燈L2____(填“亮”或“不亮”)

          分析:復(fù)習(xí)課是教學(xué)過程中必不可少的部分,其作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)本著綜合性和系統(tǒng)性的原則,通過高效的作業(yè)設(shè)計(jì),能夠幫助學(xué)生們鞏固舊知識,并加強(qiáng)對一段時(shí)間內(nèi)所學(xué)知識的概括和整合。本次習(xí)題設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生能夠正確區(qū)分“短路”和“斷路”兩種常見的故障,掌握兩種故障對于電流表、電壓表以及電器工作狀態(tài)的影響。通過對習(xí)題的分析,讓學(xué)生們在復(fù)習(xí)電流表和電壓表操作方法的同時(shí),又能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手能力。通過實(shí)踐操作,有利于培養(yǎng)學(xué)生們對物理知識的探索精神,從而滿足素質(zhì)教育對物理學(xué)科的要求。

          三、作業(yè)層次優(yōu)化

          由于學(xué)生存在個(gè)體差異,因此對于知識的認(rèn)知能力和接受能力都存在不小的差別,教師必須充分認(rèn)識到不同學(xué)生的不同特點(diǎn),針對學(xué)生自身的理解能力和知識水平進(jìn)行深入分析。通過科學(xué)優(yōu)化作業(yè)層次能夠提高學(xué)生對物理學(xué)科的喜愛,通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生對物理知識的興趣,從而真正的達(dá)到降低學(xué)生對學(xué)習(xí)的抗拒心理,減輕繁重的課業(yè)壓力的同時(shí),提高學(xué)習(xí)效率的目的。因此,教師在設(shè)計(jì)作業(yè)層次時(shí),要合理安排作業(yè)的數(shù)量,更要根據(jù)不同層次的學(xué)生都能夠較好的完成相對應(yīng)的作業(yè),保證難易程度能夠符合學(xué)生自身的.學(xué)習(xí)能力和知識儲備。

          第一層次作業(yè)是鞏固課堂作業(yè),每個(gè)學(xué)生必須做。這類作業(yè)的設(shè)計(jì)是為了加強(qiáng)學(xué)生們對舊知識的鞏固,提高對知識的運(yùn)用能力。第二層次的作業(yè)是加強(qiáng)知識的靈活運(yùn)用。這類作業(yè)對學(xué)生的要求比較高,需要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,同時(shí)要求學(xué)生掌握靈活的計(jì)算方法,要求大多數(shù)學(xué)生必須做。教師在科學(xué)合理的設(shè)置作業(yè)的同時(shí),必須注意了解學(xué)生對作業(yè)的完成情況,并及時(shí)的給予指導(dǎo),保證大多數(shù)同學(xué)都能夠順利完成第二層次的作業(yè)。第三層次作業(yè)是給有精力的學(xué)生設(shè)計(jì)的,教師要加強(qiáng)對物理教材和教學(xué)目標(biāo)的理解,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,避免過度局限于教材,同時(shí)又防止脫離教材。倘若想要激發(fā)出學(xué)生對于不同層次作業(yè)的積極性,并且逐步引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)有難度作業(yè),我們就必須依據(jù)不同層次的學(xué)生提出不同層次的作業(yè)要求,這樣還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識和拼搏精神。

          四、作業(yè)多樣優(yōu)化

          由于學(xué)生的年齡、心理等特點(diǎn),他們對于探索規(guī)律性較強(qiáng)、一成不變的事物的積極性較弱,因此,教師在作業(yè)的設(shè)計(jì)過程中,應(yīng)該力求多樣化、多形式。可以通過小實(shí)驗(yàn)、小制作等多種寓教于樂的方式提高孩子們對完成課后作業(yè)的興趣,將學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)小組,通過課后查閱資料的方式,讓每個(gè)小組派出代表,在課前或課后為大家介紹物理小知識或物理常識,這樣,能夠大大提高學(xué)生對知識的掌握程度,也能夠讓孩子們更多的了解生活常識。

          例如:學(xué)習(xí)完《重力》這節(jié)課時(shí),我留了這樣一個(gè)作業(yè):

          當(dāng)我們的生活失去重力作用時(shí),生活將會(huì)發(fā)生什么樣的改變?

          分析:物理作業(yè)的設(shè)計(jì)要本著多樣化的原則,通過上述類似問題的討論能夠提高學(xué)生們的想象能力和創(chuàng)新意識,也能夠鍛煉學(xué)生們的語言表達(dá)能力和寫作能力,發(fā)揮各個(gè)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性,加深學(xué)生們對物理知識的理解,并將其有效的應(yīng)用到生活中,提高知識的運(yùn)用能力。

          總之,初中物理作業(yè)的設(shè)計(jì)是提高物理教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此,我們布置作業(yè)就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,采用靈活多樣的方法,因班而異,因人而異,做到精心設(shè)計(jì)、及時(shí)檢查和認(rèn)真批閱。只有這樣,才能充分發(fā)揮其在物理教學(xué)環(huán)節(jié)中的積極作用。

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