• <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"></ol></sub>
    <sup id="h4knl"></sup>
      <sub id="h4knl"></sub>

      <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"><em id="h4knl"></em></ol></sub><s id="h4knl"></s>
      1. <strong id="h4knl"></strong>

      2. 合作學習模式在物理教學中的運用論文

        時間:2024-06-17 13:38:06 物理畢業論文 我要投稿
        • 相關推薦

        合作學習模式在物理教學中的運用論文

          摘要:在新課程改革的引導下,為了全面提升教學效率與教學質量,廣大教師提出了多種多樣的教學模式。其中,合作學習對提升物理教學效果有著顯著的作用。教師在物理教學中應從實際教學情況出發,結合學生的學習特點,在課前預習環節、課堂討論環節、難點問題研究、實踐學習活動中合理應用合作學習模式。

        合作學習模式在物理教學中的運用論文

          關鍵詞:合作學習;物理教學;課前預習;課堂討論;難點研究;實踐學習

          在物理教學中有效運用合作學習模式,可極大地發揮學生的合作學習效益,既幫助學生解決學習過程中的各種難題,也培養學生的合作學習能力,對于學生今后的長遠發展有著重要的意義。因此,教師需要根據實際教學內容,科學地組織和引導學生進行合作學習,進一步提升學生的物理思維和綜合能力。

          一、課前預習環節的有效運用

          在物理教學中引導學生完成預習工作,能夠使學生奠定知識基礎,并且讓學生發現自己不理解的問題,對于提升課堂學習效果有著顯著的作用。因此,教師可以引導學生在課前預習環節中通過合作學習提升預期效果。例如,在電磁學教學中有很多物理概念,如果直接讓學生用物理語言來翻譯這些概念,取得的教學效果非常有限。于是,在課前預習過程中,學生以合作學習小組的形式進行知識探究,按照教師的指導一步一步地完成簡單的學習任務,能夠將這些物理概念用簡單易懂的語言翻譯過來,實現有效理解。同時,學生可以發現自己不能理解的問題,在課堂學習過程中再向教師提出,從而彌補個人的學習漏洞。這樣,在課前預習過程中有效運用合作學習模式,能夠提升學生的預習效果,讓學生為課堂學習做好準備。

          二、課堂討論環節的有效運用

          在物理教學中,教師需要有效地激活學生的思維,引導學生主動思考,為培養學生物理思維創造條件。教師在課堂討論環節,可以有效地運用合作學習模式調動學生學習的積極性。例如,在教學過程中,教師可以將生活中實際的物理現象作為研究對象。為了使學生學會運用所學知識解決生活中的實際問題,教師可以實際的生活情境,引導學生進行課堂討論。教師也可以靜電為主題引導學生,探討靜電在生活中的實際運用。在這個過程中,學生以物理知識為背景,加強對理論知識的理解與掌握,同時探討其實際應用價值,了解物理知識在生活中的實際體現,既實現了知識的活學活用,又改變了傳統的學習模式。所以,在課堂討論環節應用合作學習模式,能夠更好地調動學生學習的積極性,進一步提升學生的物理思維。

          三、難點問題研究的有效運用

          物理是一門知識具有抽象性的嚴謹學科,學生在學習過程中難免會遇到難懂的問題,而合作學習模式能夠幫助學生完成對難點問題的研究。例如,在電磁學學習中,學生常常難以理解楞次定律,而教師一味地講解這些抽象的物理語言,只會進一步壓抑學生的學習興趣。教師可以這樣的難點問題為線索,引導學生進行深入研究。在研究過程中,學生掌握了學習的主動權,進一步發揮了個人的主觀能動性。教師可引導學生自由討論,從各個角度提出自己的觀點,讓抽象的物理知識變成學生簡單易懂的語言。學生不再受到過多的約束,能夠更大膽地提出自己的問題,在研究過程中也能夠更快地找到解答線索,一步一步讓復雜問題簡單化。

          四、課后作業練習的有效運用

          學生僅僅依靠課堂學習很難實現對知識的有效掌握,需要在課后作業中進行科學練習。在課后作業中有效地運用合作學習模式,可以提升學生的課后作業練習效果。在傳統教學中,教師常常運用題海戰術,引導學生進行習題練習,大量的習題給學生增添了極大的學習負擔。教師可以借助合作學習模式引導學生總結解題模型,從而幫助學生實現以不變應萬變。而在這個過程中,學生不再需要完成大量習題練習,只需要對具有代表性的例題進行深入研究,借助合作學習的力量,從各個角度分析題設信息,更快地找到解題的突破口,開闊解題思路。隨后,學生再將解題過程進行針對性的總結,形成有效的解題模型,使物理思維更加嚴謹。教師在課后作業練習中引導學生進行合作學習,提升了課后的學習效果,加強了學生對知識的理解與掌握。

          五、實踐學習活動的有效運用

          在物理教學中,教師需要引導學生進行實踐,而合作學習模式能夠讓實踐學習活動更加順利地開展。例如,在電磁感應的教學中,教師可以要求學生以合作學習小組的形式,自己動手制作小型發電機。在這個過程中,學生需要對理論知識進行進一步的研究。合作學習的形式降低了對知識的理解難度,提升了學生的學習效果。而在模型的制作過程中,學生紛紛出言獻策,并且在動手過程中積極奉獻自己的力量,讓復雜的學習任務變得越來越簡單,從而更好地制作發電機,完成學習任務。這樣,在實踐學習活動中有效運用合作學習模式,降低了學生的學習難度,進一步提升了學生的學習效果。總之,合作學習模式在物理教學中有著重要的應用價值,可以幫助教師更好地開展教學,提升學生的物理思維與綜合能力,也有利于培養學生的合作學習能力,對于今后的學習和工作有著重要的意義。教師應認識到合作學習模式的價值所在,采取科學的教學策略,讓學生在合作學習中獲取理想的學習效果。

          參考文獻:

          [1]王志祎.新課程理念下高中物理教學的思考[J].吉林省教育學院學報,2008(10).

          [2]冷文義.對新課程理念下高中物理教學的思考[J].九江學院學報,2010(01).

          作者:計國杰 單位:江蘇省興化市楚水實驗學校

        【合作學習模式在物理教學中的運用論文】相關文章:

        合作學習模式在初中物理教學中的作用論文07-29

        課堂合作學習模式在高中數學教學中的有效運用論文10-18

        協作學習模式物理教學論文參考08-12

        幾何畫板在初中物理教學中的運用論文08-06

        淺談合作學習在幼兒教育教學中的運用的論文10-28

        在幼兒教育教學中合作學習的運用分析的論文09-30

        中職生物教學中合作小組的運用論文08-19

        誤差分析在中學物理教學中的運用論文08-18

        高中物理教學中多媒體技術的運用論文10-03

        生活教育理論在高中物理教學中的運用論文09-07

        国产高潮无套免费视频_久久九九兔免费精品6_99精品热6080YY久久_国产91久久久久久无码
      3. <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"></ol></sub>
        <sup id="h4knl"></sup>
          <sub id="h4knl"></sub>

          <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"><em id="h4knl"></em></ol></sub><s id="h4knl"></s>
          1. <strong id="h4knl"></strong>

          2. 亚洲午夜精品国产自 | 五月精品一区二区三区 | 中文字幕不卡乱偷在线观看 | 五月丁香久久伊人 | 欧美日韩一区日本道 | 亚洲高清vr播放在线观看 |