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      2. 高中物理教學(xué)策略的實踐研究論文

        時間:2024-06-24 14:11:52 物理畢業(yè)論文 我要投稿
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        高中物理教學(xué)策略的實踐研究論文

          【摘要】隨著基礎(chǔ)教育改革的全面推進(jìn)和不斷深入,在高中物理教學(xué)中需要廣大老師不斷探索與創(chuàng)新教學(xué)策略和方法。本人在高中物理新課程理念的指導(dǎo)下,采用理論聯(lián)系實踐的方法,對高中物理課堂教學(xué)策略進(jìn)行了實踐研究。

        高中物理教學(xué)策略的實踐研究論文

          【關(guān)鍵詞】高中物理教學(xué)策略研究

          自2001年新課程改革全面推行以來,在全面實施新課程后,我們的課堂教學(xué)發(fā)生了很大的變化,這給高中物理教學(xué)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇,同時也給老師們的教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)。因此,在高中物理教學(xué)中,我們必須改變以前課堂上師生做無用功的教學(xué)狀況,以高中物理新課程改革理念為依據(jù)和指導(dǎo),不斷改進(jìn)和完善教學(xué)策略,提高物理教學(xué)水平和質(zhì)量。本人在高中物理新課改的實踐教學(xué)中摸索總結(jié)出以下幾點策略:

          一講究教學(xué)中的教授藝術(shù)

          在教學(xué)中,教師努力提高講授的效果具有很重要的現(xiàn)實意義。首先,講授時突出重點,條理清晰。教師所講授的內(nèi)容,必須有明確的目的性,重點突出,抓住重點、難點和關(guān)鍵,要能讓學(xué)生字字聽清,句句聽懂;在內(nèi)容理解上不存在克服不了的困難(那些有意留給學(xué)生進(jìn)行思考的問題除外);其次,講授時適當(dāng)點撥,在物理概念和規(guī)律教學(xué)中,使新知識與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)建立聯(lián)系,所以教師在講授時要心中有數(shù)、適當(dāng)點撥。如在《豎直方向上的拋體運(yùn)動》教學(xué)中,因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了《勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律》,豎直上拋和豎直下拋實際上就是勻變速直線運(yùn)動的特殊情況,所以學(xué)生有了一定的基礎(chǔ),物理教師講授時不需要從頭講到尾,只需要適當(dāng)點撥,學(xué)生就能輕松地學(xué)好這一節(jié)課;最后,講授時富有情感。缺乏情感的講授是蒼白無力的,它難以點燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花,融會了一定情感的東西給人更多的形象美感,因為情感往往是和具體的人或事相聯(lián)系的。在學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律的過程中,教師講授要富有情感,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時得到愉快的情感體驗。

          二靈活采用多種教學(xué)方式

          高中物理新課程改革以來,提出了很多新的有效的教學(xué)方式,這就要求老師在高中物理教學(xué)過程中掌握這些教學(xué)方法,并結(jié)合傳統(tǒng)有效的教學(xué)方式,進(jìn)行靈活的運(yùn)用,只有這樣才能提高物理課堂教學(xué)水平。科學(xué)探究是高中物理新課程實施的有效的教學(xué)方式,從課程標(biāo)準(zhǔn)以及教科書的編寫內(nèi)容中可以認(rèn)識到,不可能也沒有必要將所要求的內(nèi)容都設(shè)計成探究選題。有許多物理知識,需要通過教師的系統(tǒng)講授,學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會少走彎路,達(dá)到對知識的深刻理解和牢固掌握。對于那些獨立而簡單、有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)知識技能,對于物理實驗儀器的介紹、科學(xué)家的生平事跡、物理學(xué)史的介紹、物理學(xué)科知識的拓展、自然現(xiàn)象等常識性內(nèi)容,采用講授式教學(xué)都有較好的效果。

          大部分物理教師使用最多的教學(xué)方式是講授,教學(xué)實踐中為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果,對于不同的教學(xué)內(nèi)容,教師有將各種教學(xué)方式靈活結(jié)合運(yùn)用的必要性,物理教師在講授的間隙可以適當(dāng)穿插演示實驗和學(xué)生實驗,引導(dǎo)學(xué)生觀察或進(jìn)行師生的討論。在演示實驗的過程中,教師還可以將實驗與講授相結(jié)合,以講授來指導(dǎo)觀察,以觀察來推動思維的發(fā)展,教師的講授一方面要體現(xiàn)演示實驗的目的、意義和觀察要求,另一方面要揭示現(xiàn)象與本質(zhì)之間的因果聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生從演示實驗中分析比較,得出實驗結(jié)論。

          三深入研究用好教材

          教材是老師教學(xué)的依據(jù),新課改給老師在利用教材方面提供了很大的自由發(fā)揮空間。教師應(yīng)該通過深入分析教材內(nèi)容和研究學(xué)生的實際認(rèn)知水平,準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度,減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。高中物理課程內(nèi)容應(yīng)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、將來參與社會生活奠定必要的基礎(chǔ),使其具備發(fā)展的能力。因此,高中課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)知識,了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動的一些基本概念和規(guī)律,掌握終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識和技能,滿足學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求。教師應(yīng)全面落實課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,注重高中物理課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性,嚴(yán)格篩選物理學(xué)中的核心內(nèi)容,舍棄舊教材中某些偏難的內(nèi)容,尤其是《課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)降低的教學(xué)要求、明確不作教學(xué)要求的內(nèi)容及嚴(yán)格界定了教學(xué)難度的內(nèi)容。許多一線物理教師在教學(xué)過程中唯恐知識點不全、不精、不細(xì),導(dǎo)致課堂上講得太多、太難。在有限的課時中,確保完成學(xué)生必須掌握的教學(xué)內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,再談?wù)n外內(nèi)容的援引,處理好“教與不教、教多教少”的問題,這樣也能使課時壓力有所緩解。

          四在知識學(xué)習(xí)過程中滲透物理學(xué)思想和方法

          物理學(xué)思想和方法是人們認(rèn)識和把握自然規(guī)律的結(jié)晶,是人們在科學(xué)發(fā)展的過程中所形成的思維和行為。學(xué)習(xí)物理學(xué)的思想和方法,有助于學(xué)生了解自然界的發(fā)生發(fā)展的基本規(guī)律,了解物理學(xué)家認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的基本方法,以物理學(xué)家認(rèn)識世界本來面目的方式去認(rèn)識世界。物理學(xué)在發(fā)生、發(fā)展的過程中蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)思想和科學(xué)方法,從伽利略的斜槽落球的理想實驗到牛頓的“天地間力學(xué)規(guī)律”的統(tǒng)一;從力的合成到串并聯(lián)電路總電阻的等效思想;從奧斯特的“電生磁”到法拉第對電磁感應(yīng)現(xiàn)象猜想與探究;從原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)到量子力學(xué)的建立等等。這就要求教師將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識的形成過程中,讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓。

          總之,高中物理課堂教學(xué)中的有效策略和方法還有很多,以上僅是本人在教學(xué)實踐中的幾種方法的嘗試和應(yīng)用,我堅信只要我們廣大物理老師在今后的教學(xué)實踐中,以新課改的理念為依據(jù),進(jìn)行物理課堂教學(xué)的摸索與創(chuàng)新,就一定能夠摸索出更有效的教學(xué)方法和策略,不斷提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量和水平。

          參考文獻(xiàn)

          [1]靳玉樂主編.探究教學(xué)的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)[M].北京:中國人事出版社,2002

          [2]沈建民.高中物理學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)對策淺探[J].中學(xué)物理教與學(xué),2003(03)

          [3]周勝鳳?關(guān)民.如何在高中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報

        【高中物理教學(xué)策略的實踐研究論文】相關(guān)文章:

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