初中物理趣味性教學研究論文
隨著素質(zhì)教育的深入實施，傳統(tǒng)的“一言堂”“滿堂灌”的教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展需要，我們需要探究有效的教學方法。而趣味性教學就是在傳統(tǒng)教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上結(jié)合新的教學理念開發(fā)出來的新的教學方法，通過提高教學趣味性來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動地投入到知識的學習中來，一改往日的被動學習，教學效果得到了顯著提高。初中物理課堂應(yīng)用趣味性教學是從學生生理及心理的角度出發(fā)，迎合學生的需求，改變枯燥說教式的教學方法，將知識物理課堂教學變得更加輕松、自由，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生學習的積極性，有效地提高了學生物理學習的效率。
一、利用多媒體開展趣味性教學
傳統(tǒng)物理課堂都是教師教學生聽，教師講學生記，學生處于被動地位，導致課堂教學氛圍低迷，學生學習效率低下。隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是計算機及其網(wǎng)絡(luò)的`日益普及，大力推動了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學技術(shù)走進了初中物理課堂。多媒體技術(shù)應(yīng)用的普及化，給初中物理教學帶來了春天。多媒體將知識更加直觀地展現(xiàn)在學生的面前，提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的思維能力，使學生的物理學習能力得到了提高。例如，在學習《人眼看不見的光》一課時，純粹地跟學生講解不僅枯燥無趣，而且不利于學生對知識的理解。因此，教師可以給學生播放視頻，讓學生認識到紅外線和紫外線的存在以及作用。通過這樣直觀的展現(xiàn)吸引了學生的注意力，提高了學生學習的興趣，使學生更容易理解知識，并且記憶更加深刻，同時還節(jié)約了大量的板書和圖畫時間。
二、聯(lián)系生活開展趣味性教學
物理知識與生活息息相關(guān)。因此，教師在教學物理的時候就要將知識與生活聯(lián)系在一起，通過生活中的現(xiàn)象來引出物理知識，這樣能夠極大地提高教學的趣味性，活躍物理課堂學習氛圍，讓學生體會到物理知識的實用性，激發(fā)他們的學習興趣。所以，初中物理教師在進行新知識的授課時，就要聯(lián)系生活從學生熟知的經(jīng)驗和具體事例來引出新課，這樣可以拉近學生和知識之間的距離，使學生更好地接收和掌握知識。例如，在講解《力的作用是相互的》一課時，教師就可以先說出幾個生活中的實例，如：劃船時，船槳用力向后劃，船就會向前駛?cè)�；當用雞蛋敲擊灶臺的時候，雞蛋殼就會被敲碎；當滑旱冰的時候，如果你向前推別人，自己也會向后運動。通過實際案例的引入，使學生認識到日常生活中處處都有物理知識，生活中的現(xiàn)象也可以用物理知識來解釋，這樣不僅增強了物理教學的趣味性，還能使學生養(yǎng)成注意觀察生活的良好習慣，提高自身的認知能力。
三、通過實驗開展趣味性教學
開展實驗是活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣，增強物理趣味性的最有效的手段。很多實驗對于初中生來說都是極為新奇的，在開展實驗時，他們會更加愿意參與到教學活動當中。所以，為了增強物理教學的趣味性，教師就可以給學生進行簡單的實驗演示。例如，在學習“電流的熱效應(yīng)”這一知識點時，教師就可以用一個簡單的裝置將一根電阻絲和銅導線串聯(lián)，并分別在兩條線的上面覆蓋上紙片，連接電流后，不久紙片會燃燒。通過這種演示與操作，可以充分激發(fā)學生學習的熱情，有效提高課堂的學習氛圍，使教學趣味性大大增強；通過實驗展示，物理知識將印在學生的腦海里，使學生對知識的理解及掌握更加深刻。另外，教師也應(yīng)該多鼓勵學生自己動手進行一些簡單的、安全的小實驗，使他們在實驗的過程中了解物理知識，提高物理學習效率，同時，還能培養(yǎng)學生的實踐能力�？傊�，要想提高初中物理教學的有效性，就必須對傳統(tǒng)方法進行完善和創(chuàng)新，利用新的教學方法來實施教學。通過多媒體教學、生活化教學、實驗教學等方法來實現(xiàn)趣味性教學，這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，調(diào)動學生學習積極性，而且還能激發(fā)學生物理學習的興趣，提高學生物理學習效率，最終提高教學質(zhì)量。
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