物理教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)論文
摘要：物理是一門(mén)較復(fù)雜，學(xué)生感覺(jué)困難的學(xué)科之一。作為教師，不僅應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)好和用好物理，還要使每一個(gè)學(xué)生在較濃的學(xué)習(xí)興趣中獲得成功，最終在一次次成功的激勵(lì)中向著更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)。
關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 興趣 培養(yǎng)
一、聯(lián)系實(shí)際，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生好奇及喜歡刨根問(wèn)底的心理特點(diǎn)，持續(xù)地進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣。教學(xué)中結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，提出一些日常生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象給學(xué)生思考分析，以誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)到“牛頓第二定律的動(dòng)量表達(dá)式”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我列舉了以下事例：“在體育課上，跳高、跳遠(yuǎn)為何要跳進(jìn)坑里，而不在水泥路上跳？”“運(yùn)送貴重物品，如冰箱、彩電時(shí)，為何包裝箱里要用塑料泡沫？”學(xué)習(xí)“機(jī)械波”的概念時(shí)，我列舉了以下事例：“能否借助于水波將漂浮在水面的籃球推到岸邊？”使學(xué)生深切地感到物理與生活非常貼近。
二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
我們都知道，物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。物理學(xué)中的許多基本概念和基本規(guī)律，都是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的，并由此而上升為理論。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用，利用實(shí)驗(yàn)的趣味性來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而我們應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生均有親手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)親自體驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)方法，了解儀器的性能、結(jié)構(gòu)，懂得如何合理使用和選擇器材，如何處理數(shù)據(jù)等，最終從實(shí)驗(yàn)的成功喜悅中去體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。
三、教給探索方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
在物理教學(xué)的過(guò)程中，有意識(shí)的經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理科學(xué)方法的教學(xué)和訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本途徑。因此，在教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀(guān)察法、科學(xué)抽象法和數(shù)學(xué)工具法三種基本方法的培養(yǎng)。此外，結(jié)合物理教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合知識(shí)系統(tǒng)的要求，還要引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握理想模型法、等效替換法、近似處理法等特殊的物理學(xué)研究方法。如：“功”概念形成后，教師進(jìn)一步提出做功也有快慢，因?qū)W生對(duì)運(yùn)動(dòng)快慢已有感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)過(guò)程可設(shè)置如下：
�、偻瑫r(shí)起程的步行人和騎車(chē)人，怎樣比較他們的快慢？
②百米賽跑時(shí)，怎樣比較運(yùn)動(dòng)員的快慢？
�、郯倜锥膛芄谲娡瑠W運(yùn)萬(wàn)米長(zhǎng)跑冠軍，他們之間的快慢怎樣判斷？問(wèn)題設(shè)置后教師可引導(dǎo)學(xué)生自主討論分析，教師匯總眾多學(xué)生自主探討的結(jié)果，引出要比較運(yùn)動(dòng)快慢所涉及的.關(guān)鍵詞“路程”、“時(shí)間”，而做功快慢所涉及的關(guān)鍵詞，“功”、“時(shí)間”。用速度概念的引入來(lái)引入功率概念。形成過(guò)程中倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而不是被動(dòng)地聽(tīng)從教師的說(shuō)教，真正的把學(xué)生放到學(xué)習(xí)主人的位置上來(lái)。事實(shí)證明，學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程，不僅能弄清知識(shí)的形成過(guò)程，而且能在體驗(yàn)探索知識(shí)的樂(lè)趣和獲得知識(shí)的喜悅的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。
四、及時(shí)輔導(dǎo)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的興趣被激發(fā)后，也容易消失或轉(zhuǎn)移。如在課后的作業(yè)、練習(xí)中，會(huì)經(jīng)常性地遇到難以獨(dú)立解答的問(wèn)題，教師如不及時(shí)點(diǎn)化，幫助他們排除障礙，其學(xué)習(xí)的積極性和初學(xué)物理時(shí)被激發(fā)起的高漲情緒便會(huì)受到挫傷。作為教師，有必要深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，且針對(duì)具體情況，及時(shí)進(jìn)行集體輔導(dǎo)或個(gè)別答疑。為此，我常在自習(xí)課、晚自修時(shí)間下班輔導(dǎo)，做到有問(wèn)必答，隨問(wèn)隨導(dǎo)，對(duì)于基礎(chǔ)較差，而又羞于開(kāi)口或不敢質(zhì)疑的學(xué)生，我則主動(dòng)去詢(xún)問(wèn)是否有問(wèn)題，并據(jù)作業(yè)反饋的信息及時(shí)幫助解惑。
五、組織課外活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
課外科技活動(dòng)不僅能鞏固和活化課內(nèi)知識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生技能。我經(jīng)常和學(xué)生一起結(jié)合國(guó)內(nèi)外重大事件，收集圖片雜志、上網(wǎng)查詢(xún)并下載大量有關(guān)物理學(xué)習(xí)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面的應(yīng)用及發(fā)展前景的專(zhuān)題資料，布置學(xué)生精心組織、篩選出好科技?jí)?bào)。使學(xué)生課前、課后都能觀(guān)賞圖文并茂、通俗易懂的科技?jí)?bào)，讓學(xué)生感到物理就在身邊，與他們現(xiàn)在和未來(lái)的生活息息相關(guān)，只有努力學(xué)習(xí)才能緊隨時(shí)代的步伐。這樣既能激發(fā)學(xué)生較高層次的動(dòng)機(jī)和探索科學(xué)的強(qiáng)烈愿望，又使之保持學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。我還組織學(xué)生積極開(kāi)展第二課堂科技活動(dòng)，制作反沖汽車(chē)、電動(dòng)蕩秋千、直升飛機(jī)、火箭、音樂(lè)門(mén)鈴等，給學(xué)生提供更多動(dòng)手的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，必定會(huì)遇到一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題反過(guò)來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索物理科學(xué)的愿望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理的自信心。
總之，物理是一門(mén)較復(fù)雜，學(xué)生感覺(jué)困難的學(xué)科之一，作為教師，不僅應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)好和用好物理，還要使每一個(gè)學(xué)生在較濃的學(xué)習(xí)興趣中獲得成功，最終在一次次成功的激勵(lì)中向著更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)。
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