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      2. 注重高中物理實驗教學提高課堂教學效率論文

        時間:2024-06-07 20:00:09 物理畢業論文 我要投稿
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        注重高中物理實驗教學提高課堂教學效率論文

          摘 要:高中物理新課改具有顯著的特點和優點,高中物理實驗課的內容與教學得到了明顯提升,很多高中物理老師越來越重視實驗教學,根據物理實驗教學做出了很多改進與努力,雖然如此,但是物理實驗教學還存在著教學效率不足的現狀。

        注重高中物理實驗教學提高課堂教學效率論文

          關鍵詞:高中物理;實驗教學;教學效率

          高中物理是一類實驗科學,任何物理概念的建設與定律的發現都離不開實驗基礎。高中物理教學應該注重實驗教學,指導學生觀察物理現象,通過物理實驗作為結論參考,對其進行思考與分析,記錄實驗數據,得出物理規律和原理。實驗教學不但激發了學生的主動性,也提高了學生的實驗操作能力。

          一、提高學生實驗基本功和實驗操作技能

          高中物理實驗教學中,首先要培養學生的實驗基本功,提高學生的實驗操作技能,讓學生了解物理實驗的基本理論、方法與技能,使學生可以熟練掌握實驗操作流程,完成實驗,收集實驗相關資料,填寫實驗報告,總結實驗原理與實驗結論。

          學生進行分組實驗時,要在老師的指引之下完成全面預習,明確實驗的目的與要求,掌握實驗方法與原理,估計實驗中存在的問題,制定詳細的實驗步驟,降低操作的盲目性。老師在評定學生實驗成績時,要按照學生完成的數量以及質量進行打分,可以激起學生的熱情以及興趣,提高學生的實驗操作水平,鞏固基本功。

          二、利用多種實驗教學方式,提高物理教學效率

          物理演示是實驗技能的展示,具有強烈的示范性特點。教師在演示時的任何舉動都會成為學生操作的參考,教師進行演示前應該多加練習,確保課堂演示時的完整性、規范性以及熟練性,保證一次成功,提高信服度。演示設計要吸引學生的興趣,演示的方式要與學生的認知規律一致,針對不同年級、不同階段的學生要考慮他們的心理特點進行演示設計。

          物理教師要不斷探索分組實驗的新方式,傳統的實驗教學,實驗設計比較統一,實驗器材機械化,實驗程序較為刻板,實驗結論具有樣板化的特點。老師在組織學生進行分組實驗時,可以要求學生先了解實驗原理、器材以及實驗步驟,再調動學生的積極性。進行分組實驗,可以有效地提高學生的動手能力,開創思維,鞏固學生的實驗基礎技能。

          物理實驗教學可以有效地提高課堂教學質量,運用實驗演示與分組實驗,指導學生對實驗結果進行分析,掌握物理規律和抽象的學科知識,提高學生對物理的興趣與信心,提高物理課堂的教學效率。

          參考文獻:

          余建祥。注重高中物理實驗教學提高課堂教學效率.都市家教:下半月,2013(11)。

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