現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)改革途徑研究論文
一、中國現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)發(fā)展面臨的困境
為促使學(xué)生在就讀期間掌握更多的技能性與實用性知識，實現(xiàn)更順利的就業(yè)，當(dāng)前的很多高校都加大了實踐課與選修課的課時，而如現(xiàn)代文學(xué)這樣的基礎(chǔ)性科目的課時量則被大幅壓縮。就目前而言，諸多高校的現(xiàn)代文學(xué)一般都是93個課時，這對現(xiàn)代文學(xué)較長的發(fā)展史與眾多文學(xué)作品來說，根本無法做到精細的講解。盡管在教學(xué)過程中教師也盡量引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間自己去學(xué)習(xí)，但效果甚微，因此如何突破課時量的困境是當(dāng)前急需解決的問題。
二、中國現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)的改革途徑
1.增強現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)的趣味性教師不但要深入領(lǐng)會與掌握教學(xué)內(nèi)容，而且要做到將知識與趣味有機的結(jié)合，采用多種教學(xué)方法，避免以往枯燥乏味的“填鴨式”教學(xué)模式。具體來說，教師可以由淺入深的進行課堂教學(xué)，將
自己的獨特見解與認(rèn)識融入到教學(xué)內(nèi)容之中，逐步引導(dǎo)學(xué)生進行思考。一味的講述各種著名作品未免過于呆板，教師可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┳髡叩娜松?jīng)歷與社會背景，這不僅有助于學(xué)生了解作家的創(chuàng)作特點與思想觀點，而且有利于激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與激情。
2.提高現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)的開放性
采用開放性的`文學(xué)教學(xué)主要表現(xiàn)在教與學(xué)這兩方面，傳統(tǒng)以教師教、學(xué)生聽為主的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，教師在教的過程中，除了講解客觀性的文學(xué)知識之外，對于主觀性的文學(xué)發(fā)揮知識，可以適當(dāng)?shù)姆艑拰W(xué)生們的思考、想象空間，具體答案也不要拘泥于一個形式，可以讓學(xué)生們從自己的角度去評判、分析作品。學(xué)生只有在輕松、活躍的課堂環(huán)境中，才能夠最大程度的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才最有可能將教師講授的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識、知識與技能。開放性的文學(xué)教學(xué)環(huán)境需要營造一個自由活躍的思維空間，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3.加大現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)的考核性
考試通常是督促與檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段。考試的重點與難點劃分，對于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向與學(xué)習(xí)方式非常關(guān)鍵，所以，在設(shè)計試卷題目的過程中要進行宏觀考慮，科學(xué)合理的安排布置各種題型的比例，保證學(xué)生既學(xué)到重點又能夠全面掌握相關(guān)知識。根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，通常情況下認(rèn)知類的考試題占據(jù)百分之四十、分析綜合類的考試題占據(jù)百分之六十的比例比較合理，另外，分析綜合類的試題最好以測試學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)、獨立分析與獨立解決問題的能力為重點，以此引導(dǎo)學(xué)生死記硬背的錯誤學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生真正的理解與掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。中國現(xiàn)代文學(xué)作為文學(xué)專業(yè)的一門主干課程，在推進高等院校教學(xué)改革發(fā)展的過程中，伴隨著教育改革與學(xué)術(shù)研究的逐漸深入，不僅面臨著重要的發(fā)展機遇，而且還面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。因此，作為高等院校的現(xiàn)代文學(xué)教師，必須放寬自身的學(xué)術(shù)研究眼光，轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)思想觀念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式與思維框架，建立現(xiàn)代化的教育觀念與學(xué)術(shù)認(rèn)識，這樣才有可能為國家為社會培養(yǎng)出更多的綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強的現(xiàn)代化人才。
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