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探析青年思想政治教育的社會化作用
摘要：青年社會化是歷史的必然，而思想政治教育是促進青年社會化的重要因素。青年思想政治素質的社會化作用主要表現在堅定政治信念、確立生活目標；提高認識能力，促進思想發展；傳遞社會行為規范，促進政治參與感；塑造崇高人格，培養合格社會成員等政治社會化方面。
關鍵詞：青年 思想政治教育 社會化
任何人都是社會的人。馬克思指出：“人的本質并不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，它是一切社會關系的總和�！币虼�，任何人都有一個社會化的過程，即個人學習社會文化、參與社會活動、適應社會生活、發展人的社會性、保持同社會發展一致性的過程。青年是人的社會化的關鍵時期，在這個時期，青年社會化的內容更為復雜多樣，也更多地具有社會的和政治的色彩。青年已成為一種對社會發揮主體作用的社會存在，具有了社會人的全部特征。從歷史發展進程來看，青年社會化是一個歷史的必然。無論是人類的繁衍與文化的傳遞，還是社會的發展和歷史的進步，都離不開青年群體的社會化。這種社會化過程是客觀現實的反映，是青年與社會相互作用的結果。
在歷史發展的各個階段，不同的階級、民族和社會對自己的繼承者有著不同的期待，以維護其不同的階級、民族和社會的利益，延續、鞏固和發展自己的存在，從而使青年社會化表現出不同的性質、方向和進程。而這種社會期待的完成，則需要社會、民族、政黨和各種社會團體深入地對青年施以教化才能實現。這種教化在我們社會主義國家主要是通過思想政治教育進行的。
青年社會化包括政治社會化、道德社會化、法律社會化等方面。思想政治教育作為促進青年社會化實現的一個重要因素，其作用主要表現在政治社會化方面。所謂青年政治社會化即青年在成長中，逐漸學會在價值標準、行為規范、政治態度、理想信念諸方面采用社會已確立的政治標準來衡量、約束自己，使自己達到內化并和社會保持同一的過程；也是青年認識到自己的階級地位，社會地位并愿意為維護本階級的利益和鞏固社會制度而作出貢獻的過程。馬克思、恩格斯曾指出：“統治階級的思想在每一時代都是占統治地位的思想。刪我國是—個無產階級占統治地位的國家。無產階級的歷史使命要求我們以馬克思主義為指導思想，向青年一代進行理想教育，黨的路線、方針、政策教育，以及社會主義人生觀、價值觀、道德觀和各種社會行為規范的教育。思想政治教育是達到這一目的重要手段。無產階級政黨要用科學理論武裝人，用正確的輿論引導人，用高尚的精神塑造人，用優秀的作品鼓舞人。通過各種途徑，系統嚴格地進行思想政治教育，宣傳青年，組織青年，引導青年，使其成為無產階級的繼承者、社會主義的建設者和共產主義的信仰者，以此來實現社會主義青年的政治社會化。
思想政治教育具有方向的確定性，內容的選擇性，時間的集中性和方法的科學性等特點。這些特點對青年思想意識的形成和青年政治社會化的實現，具有極其重要的主導作用。
首先，堅定政治信念，確立生活目標。當代，社會文明、政治民主使人在社會政治生活中的作用日益加強。青年若想成為具有現代意識的人，就必須面對社會現實，確立一定的政治觀和生活目標。這項任務，有賴于思想政治教育來完成。思想政治教育以其鮮明的階級性、廣泛的社會性發揮著作用，它用豐富的內容、科學的方法逐步把馬克思主義系統地傳遞給青年一代，與青年的思想實際結合起來，以分析、鑒別的態度，對待西方資產階級哲學思潮，使青年在分析、辨別、對比中接受馬克思主義，逐漸向無產階級認可的價值標準趨同，樹立堅定的政治信念，并以此來選擇、衡量、評價自己的政治觀念和政治行為。
在堅定明確的政治信念的導向下，生活的目標也隨之建立起來，青年開始知道人為什么活著和怎樣去生活。生活目標是催人向上的旗幟，是青年奮進的動力。羅馬尼亞青年學家F．馬赫列爾認為：“青年具有追求目的的天性�！边@是一種強烈的對社會生活理想目標的追求，是青年認識世界、追求真理的內在因素。思想政治教育就是要充分利用青年的這一優點，及時向其傳遞無產階級的歷史使命，指明共產主義的遠大目標和黨在新世紀的經濟發展戰略目標，引導他們去追求社會主義現代化建設事業的成功，追求富強、民主、文明的社會主義現代化國家的建成，追求人類最美好的社會的現實。通過教育，使青年在追求目標和達到目標的手段上取得同社會主義期待的一致，堅定共產主義信念，確立社會主義社會的生活目標，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
其次，提高認識能力，促進思想發展。青年人的認識范圍不斷擴大，認識程度逐漸加深，然而由于他們的思想還處在發展時期，往往在觀察、認識客觀事物時，容易受情緒波動的影響和狹隘經驗的左右，帶有片面性和表面性。因此在社會政治生活中表現出一種不成熟狀態。這種狀況，不僅需要到社會實踐中去鍛煉，而且也需要思想的啟發、教育和引導。思想政治教育，就是要幫助青年掌握馬克思主義的認識論、方法論以及我黨堅持實事求是、一切從實際出發的思想路線，逐步提高青年的觀察能力、認識能力和分析能力；引導青年對人生、對社會作更進一步的思考，深化對客觀世界和社會政治生活的認識，使他們面對紛繁復雜的社會現實，能夠冷靜、客觀、公允、全面地作出判斷和評價，分析社會現象，解決實際問題。
馬克思主義認為人的需要產生動機，動機引起行為，行為帶來效果。需要是人的活動的基本動力，是產生思想的基礎。因而思想政治教育要從研究青年的需要出發，對青年進行塑造性教育，主動把教育工作做在前面，使其思想從產生之始就能夠進入良好的發展軌道，促進他們尋找個人發展和社會需要的結合點，把二者一致起來，產生良好的向上的思想動機，支配自己的各種政治行為。
當青年在認識和改造世界的實踐中遇到困難，產生思想問題和情緒波動時，思想政治教育要用正確的理論武裝青年的頭腦，指明對待困難和挫折應采取的正確態度，誘發和鼓勵青年進行自我思想斗爭和自我思想改造，并為此創造相應的環境和氣氛。從“內”、“外”兩方面作用于青年，使其在思想上逐步成熟起來，樹立戰勝困難的思想勇氣和信心，最終依靠自己的力量實現思想的轉變和發展。
第三，傳遞社會行為規范，促進政治參與感。根據社會學的角色理論，人總是生活于一定的社會關系之中，處于一定的社會地位之中，扮演一定的社會角色，履行一定的權利義務和遵循一定的行為規范的。任何人都是通過自己扮演的社會角色同社會發生各種聯系。青年期比起少兒期來，充當的角色逐漸復雜化。他們不僅在家庭中、學校中扮演一定的角色，還開始走向社會，扮演工人、干部、教師和黨員、團員等社會角色。角色的增加，青年與社會互動頻率的增長，各種社會關系和各種政治行為規范也必然隨之增加。面對錯綜復雜的社會關系和政治行為規范，青年往往不知所措，無法適應，于是就產生一定的角色差距，造成角色沖突或角色混同現象，出現了個人與社會之間的不和諧狀態。面對這種狀況，就需要思想政治教育引導青年認識社會和各種社會關系，學習和掌握社會認可的一套系統的權利義務和政治行為規范，使其轉化為自覺的行為習慣，保持個人與社會之間的和諧統一，使社會主義提倡的這些政治行為規范，
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