高校體育新聞專業(yè)課程內(nèi)容現(xiàn)狀研究論文
課程體系是一個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的核心組成部分。課程體系與課程設(shè)置都是以培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)前提設(shè)立的，兩者直接關(guān)系人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否。高校體育新聞專業(yè)課程體系的設(shè)置新聞人才培養(yǎng)模式中一個(gè)重要組成部分，也是人才培養(yǎng)模式的一種直接體現(xiàn)。筆者對(duì)國內(nèi)多所高校所開設(shè)的體育新聞專業(yè)課程體系進(jìn)行研究后，對(duì)其課程體系內(nèi)容的設(shè)置進(jìn)行了深入研究。
課程體系是一個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的核心組成部分。對(duì)于課程體系的概念，學(xué)界一般有以下兩種闡述：一是課程體系是指按照人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)心理，根據(jù)專業(yè)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系而設(shè)計(jì)的各門課程的系統(tǒng);二是課程設(shè)置是指根據(jù)特定的教育培養(yǎng)目標(biāo)，組織和編排課程的系統(tǒng)化過程，它受一定的教育目標(biāo)與教育價(jià)值觀的決定和制約。筆者選取了國內(nèi)部分高校體育新聞專業(yè)課程設(shè)置情況作為研究對(duì)象并將從不同的角度對(duì)課程進(jìn)行分類并進(jìn)行系統(tǒng)的分析。
我國高校體育新聞專業(yè)課程從內(nèi)容上來分，一般可以分為三個(gè)板塊，新聞學(xué)理論及技能、體育運(yùn)動(dòng)基本理論、文學(xué)語言類知識(shí)。而各個(gè)高校的不同課程體系主要體現(xiàn)在不同板塊的課程數(shù)量結(jié)構(gòu)的區(qū)別。
(1)新聞學(xué)理論及技能類課程開設(shè)情況。
作為體育新聞專業(yè)的主干課程，新聞傳播類課程是各高校在課程設(shè)置中的核心和重點(diǎn)，這也是學(xué)生在校期間主要研習(xí)的課程內(nèi)容。從數(shù)量上來看，新聞轉(zhuǎn)播類課程一般為13門上下，幾乎占了專業(yè)課程的50%。雖然在開設(shè)的課程科目數(shù)量上，各高校并無太大差異，但在開設(shè)的科目內(nèi)容上卻存在明顯的不同。
很明顯，在開設(shè)科目的`選擇上，各高校也將不同的人才培養(yǎng)理念融入了其中。如在北京體育大學(xué)的新聞傳播類課程中，并沒有出現(xiàn)傳統(tǒng)的“采、寫、編、評(píng)”課程，而是出現(xiàn)了廣告學(xué)、公共關(guān)系學(xué)這樣的課程。由此可見，該校并沒有將新聞行業(yè)作為畢業(yè)生的唯一就業(yè)培養(yǎng)方向，而是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生向其他傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展。這與北京地區(qū)人才密集，就業(yè)競爭激烈的現(xiàn)實(shí)環(huán)境不無關(guān)系。與北京體育大學(xué)相似，廣州體育學(xué)院在體育新聞專業(yè)課程中也加入了具有自身特色的媒體經(jīng)營管理課程，將經(jīng)營類課程加入課程體系，體現(xiàn)了廣州體育大學(xué)與其他高校不同的人才培養(yǎng)方向，同時(shí)也是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為領(lǐng)先的沿海地區(qū)的區(qū)域特色。
(2)體育運(yùn)動(dòng)基本理論類課程。
體育新聞專業(yè)是新聞學(xué)與體育學(xué)的交叉學(xué)科，從人才培養(yǎng)的角度來說，體育新聞專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是兼具新聞?lì)悓W(xué)科能力和體育類專業(yè)知識(shí)的綜合型人才。在進(jìn)行體育新聞專業(yè)課程設(shè)置中，幾所高校都在課程體系中加入了一定數(shù)量的體育運(yùn)動(dòng)基本理論類課程。
從人才培養(yǎng)目標(biāo)的角度看，體育運(yùn)動(dòng)基本理論類課程的開設(shè)從一個(gè)側(cè)面反映出了不同的高校對(duì)于體育新聞專業(yè)人才培養(yǎng)理念的區(qū)別。
在現(xiàn)有體育新聞專業(yè)課程體系中，各大高校的體育運(yùn)動(dòng)基本理論類課程主要有兩種開設(shè)形式。一種是開設(shè)純體育類課程，該類課程旨在提高學(xué)生體育類知識(shí)，凸顯學(xué)生的體育特長。以北京體育大學(xué)為例，北京體育大學(xué)一直以“大體育”的辦學(xué)理念建設(shè)體育新聞專業(yè)，因此在課程設(shè)置中對(duì)于學(xué)生的體育特色予以了相當(dāng)?shù)闹匾�。在北京體育大學(xué)體育新聞專業(yè)的課程中，共開設(shè)有7門純體育類課程：體育概論、體育人文社會(huì)學(xué)概論、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)概論、體育教育訓(xùn)練學(xué)概論、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目概要、民族傳統(tǒng)體育學(xué)概論、奧林匹克運(yùn)動(dòng);另一種開設(shè)形式則是將體育類課程與新聞?lì)愓n程融合，形成交叉類課程。該類課程淡化了體育特征，轉(zhuǎn)而將體育融入到新聞?wù)n程中。這類課程在各高校體育新聞專業(yè)課程體系中都有出現(xiàn)，但數(shù)量不多，課程內(nèi)容也大同小異。以廣州體育學(xué)院為例，廣州體育學(xué)院在進(jìn)行體育新聞專業(yè)人才培養(yǎng)定位中，著重畢業(yè)生的媒體適應(yīng)性，在課程設(shè)置中也一直淡化學(xué)生的體育特色，因此僅開設(shè)有體育媒體通論一門體育新聞?lì)愓n程。
(3)在體育新聞專業(yè)開設(shè)的體育運(yùn)動(dòng)基本理論類課程中，我們還可以總結(jié)出一個(gè)特點(diǎn)：
無論開設(shè)的是純體育類課程還是體育新聞?lì)愓n程，內(nèi)容上基本都限于理論類課程，而且多以體育人文類的課程居多。這也反映出現(xiàn)在階段體育新聞專業(yè)建設(shè)中，高校普遍將體育與新聞的結(jié)合點(diǎn)放在體育人文方面的現(xiàn)狀。在這樣的培養(yǎng)模式下，我們也就不難找到專項(xiàng)體育記者缺乏的原因。
(4)文學(xué)語言類課程。
在體育新聞專業(yè)課程體系中，文學(xué)語言類課程也是專業(yè)課程體系中不可或缺的一部分。這一類課程的主要目的在于加深學(xué)生對(duì)中國文化的理解，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)語言文字的掌握和運(yùn)用能力。這一類課程在各高校的開設(shè)情況無論是數(shù)量還是內(nèi)容上都區(qū)別不大，開設(shè)數(shù)量一般為4到6門，內(nèi)容上基本以文學(xué)概論、中外文學(xué)史、古代文學(xué)和文學(xué)作品閱讀為主。
在課程內(nèi)容選擇問題上，依上文所述，國內(nèi)現(xiàn)階段高校體育新聞專業(yè)在課程內(nèi)容的選擇上主要采用的是新聞?lì)愓n程+體育類課程+語言文學(xué)類課程的結(jié)構(gòu)形式。高職高專院校的培養(yǎng)方向主要是應(yīng)用型人才，因此在課程內(nèi)容的選擇上一直將工具應(yīng)用型課程放在首位。因此在新聞?lì)惖恼n程開設(shè)上，就不能簡單的照搬本科體育新聞專業(yè)的課程，而應(yīng)該將主要的課時(shí)放在能夠切實(shí)提升學(xué)生實(shí)際工作能力的課程上，其中主要包括：新聞采訪、新聞寫作、新聞編輯、新聞評(píng)論、新聞攝影、相關(guān)工具軟件(如排版軟件、圖片處理軟件、視頻編輯軟件)。 (下轉(zhuǎn)第115頁)(上接第107頁)
在體育類課程的選擇上，應(yīng)該以體育文化歷史類課程和具體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的了解為主，而在本科體育新聞專業(yè)課程中大量存在的體育理論類課程則應(yīng)作為輔助類課程來進(jìn)行適當(dāng)削減。主要開設(shè)的課程應(yīng)該包括：體育史、奧林匹克文化、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特征鑒賞與分析。語言文學(xué)類課程是高職高專院校課程開設(shè)的一個(gè)難點(diǎn)，高職高專院校招收的學(xué)生屬于專科層次，尤其是體育類高職高專院校，學(xué)院招收的很大一部分學(xué)生存在文化知識(shí)基礎(chǔ)薄弱的問題。因此在進(jìn)行語言文學(xué)類課程選擇時(shí)就應(yīng)該將重心放在提高學(xué)生對(duì)語言文字的運(yùn)用能力上。在語言文學(xué)類教學(xué)中，快速提高學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的途徑主要有兩條：寫作訓(xùn)練和增加閱讀量。所以主要開設(shè)的課程應(yīng)該包括：基礎(chǔ)寫作、優(yōu)秀新聞導(dǎo)讀、中外優(yōu)秀文學(xué)作品選讀等。
由以上分析，我們可以得到以下結(jié)論：專業(yè)課程體系的建立應(yīng)該通過對(duì)就業(yè)市場和社會(huì)需求的充分研究和理解，準(zhǔn)確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，找準(zhǔn)職業(yè)目標(biāo)定位。在人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，建立一套以實(shí)踐類課程為主體的課程體系。在課程設(shè)置上應(yīng)合理整合學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)資源，為學(xué)生提供盡可能豐富的選修課資源。課程內(nèi)容應(yīng)在掌握新聞傳播類知識(shí)技能的基礎(chǔ)上突出培養(yǎng)學(xué)生的體育專業(yè)應(yīng)用能力，同時(shí)通過一定量的寫作和閱讀練習(xí)提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。與此同時(shí)，不斷根據(jù)市場人才需求變化及時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，這樣才能保證專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有的放矢。
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