電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的“154”實(shí)訓(xùn)體系
摘要：“154”實(shí)訓(xùn)體系是根據(jù)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，所做的實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新嘗試的總結(jié)。
關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系;軟硬件建設(shè);實(shí)施過(guò)程;創(chuàng)新點(diǎn)
一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題電氣控制技術(shù)是以各類(lèi)電動(dòng)機(jī)為動(dòng)力的傳動(dòng)裝置與系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化的控制技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化的重要技術(shù)手段。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，新技術(shù)在機(jī)械制造業(yè)的應(yīng)用層出不窮，原電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)大綱、計(jì)劃、內(nèi)容及設(shè)備已不能適應(yīng)要求。主要存在以下問(wèn)題：
1.實(shí)訓(xùn)所屬各環(huán)節(jié)內(nèi)容分散、零亂、缺乏系統(tǒng)陛。
2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容陳舊、實(shí)習(xí)設(shè)備新技術(shù)含量不高。
3.實(shí)訓(xùn)設(shè)備與生產(chǎn)實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，新構(gòu)置的'整套實(shí)訓(xùn)設(shè)備，雖電氣控制原理與生產(chǎn)設(shè)備相同，但設(shè)計(jì)制作只考慮操作方便、美觀，結(jié)構(gòu)形式模擬化，缺乏可操作性，不適應(yīng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作。
針對(duì)以上問(wèn)題，近年來(lái)，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)文件、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容等方面做了大幅度的調(diào)整、改進(jìn)，形成了“154”
自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)體系，幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明，該教學(xué)模式對(duì)高職人才的優(yōu)化培養(yǎng)及規(guī)范管理起到了示范作用，收到了良好的效果。
二、“154”實(shí)系內(nèi)涵“154”自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)體系是指一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，五個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊，四個(gè)能力臺(tái)階(如圖1所示)。即以培養(yǎng)高級(jí)電氣技術(shù)應(yīng)用人才為目標(biāo)，以能力為本位，強(qiáng)調(diào)職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)，把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿所有實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。
三、實(shí)施過(guò)程和教學(xué)效果
1.軟件建設(shè)(教學(xué)資料) 圍繞著以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力人才為核心，我們對(duì)電氣自動(dòng)-f~技術(shù)專(zhuān)業(yè)的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱、計(jì)劃進(jìn)行了重新修訂，增加了實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，充實(shí)了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，編制了實(shí)用的實(shí)踐教材，建立了與各實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)和試題庫(kù)。
2.硬件建設(shè)(實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)備、內(nèi)容) 在原有1 1個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)上，又增設(shè)了PLC技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、智能化技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、供配電技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電氣控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、自動(dòng)-f~技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)室。實(shí)驗(yàn)教師從5人增加到l4人，成立了電氣系實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教研室。以上條件的改善，拓寬了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高了實(shí)踐教學(xué)水平，確保了實(shí)訓(xùn)教學(xué)順利進(jìn)行。
3.實(shí)訓(xùn)模塊實(shí)施過(guò)程遵循從簡(jiǎn)到繁、從易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。五個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊按照進(jìn)階式方式分為：基本環(huán)節(jié)訓(xùn)練，典型環(huán)節(jié)訓(xùn)練，創(chuàng)新能力訓(xùn)練，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)綜合訓(xùn)練。在五個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊中職業(yè)素質(zhì)教育貫穿始終。通過(guò)基本環(huán)節(jié)中的低壓電器元件的檢修、電路板的制作，故障的排除，使學(xué)生達(dá)到初級(jí)維修電工的水平;通過(guò)典型環(huán)節(jié)中的銑62W 電氣控制柜的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、檢修培訓(xùn)達(dá)到中級(jí)維修電工水平;通過(guò)創(chuàng)新環(huán)節(jié)中鏜61 1電氣控制柜PLC改造、安裝、調(diào)試的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到高級(jí)維修電工水平;進(jìn)一步通過(guò)生產(chǎn)線上的XYJ一2003型數(shù)控磨床運(yùn)行、調(diào)試檢修，使學(xué)生達(dá)到技師水平。最終實(shí)現(xiàn)從初級(jí)維修電工上升到技師的四個(gè)能力平臺(tái)。
4.教學(xué)效果通過(guò)以上強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)到了技能，掌握了技巧，獲得了職業(yè)崗位應(yīng)具備的水平和證書(shū)，由社會(huì)人變?yōu)榧寄苄蛻?yīng)用人才。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，取得初級(jí)電工水平的為100% ，中級(jí)維修電工證為98% ;達(dá)到高級(jí)維修電工水平的為50% ，高級(jí)技工水平為20%。
四、創(chuàng)新點(diǎn)
1.通過(guò)對(duì)改革前畢業(yè)學(xué)生的信息反饋及對(duì)機(jī)械裝配行業(yè)的調(diào)研，我們首先在高職院校的電氣控制環(huán)節(jié)中，新增了PLC鏜床改造的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，把PLC新技術(shù)用于電氣控制實(shí)踐教學(xué)中，成功地完成了對(duì)T61 1鏜床的控制改造，挖掘了學(xué)生潛在的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)。
2.師生共同設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、制作了一批適應(yīng)學(xué)生操作的實(shí)訓(xùn)裝置(X62W 安裝調(diào)試柜及故障排除柜)，效果比較理想。
3.通過(guò)廠校結(jié)合，熟悉了各類(lèi)型數(shù)控車(chē)床線路板的安裝、運(yùn)行、調(diào)試、檢修。
五、教學(xué)特色
1.理順了實(shí)踐教學(xué)的順序：使實(shí)際內(nèi)容模塊化，循序漸進(jìn)，組成了完整的電控實(shí)習(xí)體系。
2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容生產(chǎn)化：教學(xué)內(nèi)容、設(shè)備與生產(chǎn)實(shí)際盡可能一致，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)零距離接觸。
3.實(shí)習(xí)成果產(chǎn)品化：實(shí)現(xiàn)學(xué)生所裝的電路面向機(jī)床使用、實(shí)習(xí)報(bào)告向編制產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)轉(zhuǎn)化。
4.實(shí)習(xí)內(nèi)容現(xiàn)代化：自己設(shè)計(jì)，完成PLC鏜床改造，實(shí)現(xiàn)了新技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用。
5.實(shí)訓(xùn)考核社會(huì)化：把實(shí)訓(xùn)考核與技能培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生學(xué)有結(jié)果，做有成果。
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