隱性課程對(duì)研究型大學(xué)本科生綜合素質(zhì)的影響及意義

隱性課程對(duì)研究型大學(xué)本科生綜合素質(zhì)的影響及意義

【關(guān)鍵詞】隱性課程；,,本科生；,,綜合素質(zhì)

　　摘要：本科教育在研究型綜合性大學(xué)中有重要地位。文章探討了隱性課程的概念。隱性課程包括：校園文化、學(xué)習(xí)環(huán)境、師生關(guān)系、人格魅力等，認(rèn)為結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行人文教育、營(yíng)造良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)無私奉獻(xiàn)的高尚品德，加強(qiáng)隱性課程研究和人文精神教育對(duì)培養(yǎng)未來醫(yī)師勢(shì)在必行。隱性課程能提高本科生的綜合素質(zhì)。

　　關(guān)鍵詞：隱性課程；本科生；綜合素質(zhì)

　　21世紀(jì)將是生命科學(xué)的世紀(jì)，衛(wèi)生服務(wù)體系和衛(wèi)生服務(wù)的模式的深刻變革，醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，都將對(duì)醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模型、課程體系、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段的改革產(chǎn)生深刻的影響［1］。教育改革和發(fā)展面臨一系列新課題，新挑戰(zhàn)，21世紀(jì)的中國(guó)大學(xué)精神更應(yīng)凸顯人文關(guān)懷。人文關(guān)懷是人文精神的核心、內(nèi)涵，其關(guān)注的是人對(duì)人的價(jià)值［2］。在研究型綜合性大學(xué)，大學(xué)教育目標(biāo)有明顯的專業(yè)傾向，教育內(nèi)容也有顯著的專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)身心發(fā)育跨入成熟時(shí)期的本科生，素質(zhì)教育應(yīng)結(jié)合專業(yè)步入一個(gè)較高的階段，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。在大學(xué)除各專業(yè)各學(xué)科、課程、教材外，還有隱性課程。隱性課程與顯性課程是相對(duì)的，并且有影響的。隱性課程對(duì)本科生綜合素質(zhì)有什么影響與意義，現(xiàn)討論如下。

　　1隱性課程的概念

　　隱性課程是指正規(guī)課程以外的學(xué)校文化、校園環(huán)境、人格魅力、學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境、師生關(guān)系［3］、人文關(guān)懷、本科生活、大學(xué)精神等。大學(xué)文化指高等院校以師生特有的心理素質(zhì)、思想觀念、價(jià)值取向、思維方式等為核心，以具有校園特色的人際關(guān)系、生活方式、行為方式以及師生參與者創(chuàng)辦的報(bào)刊、講座、社團(tuán)及其文化活動(dòng)和各類文化設(shè)施為特征的精神環(huán)境，文化氛圍，如各校區(qū)的宣傳櫥窗、公告欄、文化活動(dòng)場(chǎng)所、標(biāo)志性建筑物的文化設(shè)計(jì)，校園綠化、美化等。它能潛移默化地熏陶和影響學(xué)生。大學(xué)文化節(jié)主要指學(xué)校的教育目標(biāo)、校園思潮、校風(fēng)校紀(jì)及以學(xué)校教育特點(diǎn)的文化生活、設(shè)施、社團(tuán)組織和傳統(tǒng)習(xí)慣等，它是學(xué)校師生通過教育與教學(xué)活動(dòng)所創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)方式和物質(zhì)形態(tài)。創(chuàng)造良好的醫(yī)德教育環(huán)境，反復(fù)激發(fā)醫(yī)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激勵(lì)、鞭策學(xué)生形成持續(xù)穩(wěn)固的醫(yī)德情操是十分必要的。隱性課程隱蔽于學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)之中，是通過學(xué)生的無意識(shí)、易受暗示等心理特征，潛移默化地對(duì)學(xué)生發(fā)揮影響作用。學(xué)校中的各種因素對(duì)學(xué)生來說都有滋生影響的潛在可能性。

　　2隱性課程內(nèi)容 論文網(wǎng)在線

　　對(duì)本科生綜合素質(zhì)的影響與意義隱性課程的內(nèi)容比較豐富，包括人文精神、培養(yǎng)人才的環(huán)境等，培養(yǎng)造就在研究型綜合性大學(xué)需富有進(jìn)取意識(shí)、具有競(jìng)爭(zhēng)能力的跨世紀(jì)人才，包括醫(yī)學(xué)人才，需要專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，而且綜合素質(zhì)高。綜合素質(zhì)，就是思想理論、科學(xué)文化、技能、心理等各方面的綜合水平。綜合素質(zhì)高，起點(diǎn)就高，知識(shí)更新就快，適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力就強(qiáng)，成功的希望就大。人文精神將產(chǎn)生深刻的道德力量，博大的精神力量對(duì)比和巨大的感召力量。隱性課程（非正式課程）的內(nèi)容，有利于改善醫(yī)學(xué)生認(rèn)識(shí)、應(yīng)用技術(shù)的態(tài)度［4］。師生關(guān)系，醫(yī)院文化均為隱性課程的內(nèi)容［5，6］。首先，醫(yī)學(xué)院校校園建設(shè)要有利于激發(fā)學(xué)生的醫(yī)德情感體驗(yàn)，體現(xiàn)醫(yī)學(xué)特色和職業(yè)特點(diǎn)，如懸掛醫(yī)學(xué)誓言，設(shè)置塑像，布置名醫(yī)畫像，定期播放有關(guān)醫(yī)德教育的優(yōu)秀影片，對(duì)學(xué)生有良好的影響。在新生公寓，布局合理，設(shè)施完善、標(biāo)準(zhǔn)化的高樓，室內(nèi)裝飾一新的學(xué)生宿舍。寬敞明亮衛(wèi)生的學(xué)校食堂，品種多樣、美味可口的營(yíng)養(yǎng)配餐，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供了保障，讓學(xué)生倍感溫馨。學(xué)校食堂使用塑料筷子與碗都是用后洗凈消毒再用。而社會(huì)上餐飲業(yè)常用一次性筷子與一次性飯盒，使我國(guó)的森林減少，并增加了城市日甚一日的白色污染。200203，冬末春初，罕見的沙塵暴襲向本省，遮天蔽日，長(zhǎng)春人在3月份里竟然頭頂著5000噸的沙塵。要愛護(hù)森林，生態(tài)環(huán)境，不要等到若干年后再做補(bǔ)救的事，何況有些資源是無法補(bǔ)救的。所以應(yīng)加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)措施。這不僅有利于環(huán)境保護(hù)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的公德意識(shí)。一直到讀完幾十門課程，完成學(xué)業(yè)、考試、參加各種各樣校園活動(dòng)，直到開完畢業(yè)典禮，手捧畢業(yè)證書離開校園之際，在這期間……在創(chuàng)建世界一流的研究型綜合性大學(xué)――吉林大學(xué)，中國(guó)最大的大學(xué)。吉林大學(xué)新民校區(qū)內(nèi)，矗立著白求恩大夫的塑像。塑像展示的效果是一種精神氛圍性的，折射出校園特有的理想，追求和價(jià)值，因而自然地形成了特有的校園氣息，以其內(nèi)在的價(jià)值觀念激勵(lì)人、感染人、鼓舞人，影響校園人的行為和觀念。在20世紀(jì)60～70年代的中國(guó)，諾爾曼

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