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中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的瓶頸與改進(jìn)方法初探
摘 要：隨著我國(guó)教學(xué)結(jié)構(gòu)的不斷改 革，中職教育面臨著較大的挑戰(zhàn)，不僅中職學(xué)生數(shù)量減少，而且中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)也成為社會(huì)各界人士所關(guān)注的問(wèn)題。在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生沒(méi)有具備扎實(shí)的英語(yǔ)功底，也沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率較低。在本文中，我們將對(duì)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且探索如何提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);問(wèn)題現(xiàn)狀;課堂教學(xué);改進(jìn)方法
隨著我國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)、文化的交流日益增多，英語(yǔ)成為各行各業(yè)所必須掌握的基本技能之一，對(duì)于學(xué)生在社會(huì)中的發(fā)展有著重要作用。但是，很多中職學(xué)生認(rèn)為應(yīng)主要學(xué)習(xí)職業(yè)技能，英語(yǔ)學(xué)科僅僅是一門(mén)沒(méi)有實(shí)用性的基礎(chǔ)課，不需要花費(fèi)太多的時(shí)間和精力，并且中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，因此對(duì)英語(yǔ)不感興趣。種種跡象表明，中職英語(yǔ)教師應(yīng)積極探索有效方法，結(jié)合自身教學(xué)中的實(shí)踐，針對(duì)如何提高課堂教學(xué)效率做出思考和探索。
一、當(dāng)前中職英語(yǔ)課堂教學(xué)遭遇的瓶頸
1.學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱
當(dāng)前中職院校的主要生源大部分是因?qū)W習(xí)成績(jī)較差而未能被普通高中錄取的學(xué)生，這部分學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)就不夠努力，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足，在英語(yǔ)教學(xué)中普遍表現(xiàn)為發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、詞匯量較少、語(yǔ)法掌握不充分，只有其中很少的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣。這種基本情況使學(xué)生很難跟上教學(xué)節(jié)奏，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在著較大的困難。
2.英語(yǔ)教學(xué)方法過(guò)于單一
很多教師對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，往往采用單一的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受老師講授的知識(shí)，無(wú)法形成教師和學(xué)生之間的良性互動(dòng)，學(xué)生長(zhǎng)期處于消極、低落的情緒狀態(tài)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較重視對(duì)知識(shí)的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的低下。
3.學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足
雖然當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)印證了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，但是很多中職學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知度不高，認(rèn)為英語(yǔ)在自己未來(lái)發(fā)展中沒(méi)有起到任何作用，因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)基本上屬于“無(wú)用功”，很多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣，害怕上英語(yǔ)課，害怕說(shuō)英語(yǔ)，甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生厭惡心理。在這種逆反心理的影響下，學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
二、如何科學(xué)地改進(jìn)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)方法
1.提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣
英語(yǔ)教師可以從激發(fā)學(xué)生興趣入手，逐步使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和英語(yǔ)本身具有的趣味性，使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而以積極的心態(tài)投入到教學(xué)中。很多學(xué)生都喜歡國(guó)外的電影明星和歌手，教師就可以在每節(jié)課間開(kāi)辟一個(gè)小欄目，對(duì)有名的國(guó)外明星進(jìn)行英語(yǔ)介紹，使學(xué)生能夠從自己對(duì)明星的喜愛(ài)入手，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的魅力和作用。例如，教師可以介紹在學(xué)生中頗受好評(píng)的美國(guó)女歌手Taylor Swift：
Taylor Alison Swift is an American country pop singer-songwriter and actress.In 2006， she released her debut single Tim McGraw， followed by her self-titled debut album. As of March 2011， Taylor Swift has sold over 5.5 million copies worldwide. In November 2008， Swift released her second album， Fearless. As of January 2012， Fearless has sold 9，646，311 copies worldwide.The record earned Swift four Grammy Awards， including the Album of the Year， at the 52nd Grammy Awards.
2.將朗誦和閱讀作為英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容
英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠靈活、快速地進(jìn)行英語(yǔ)交流，能夠掌握較強(qiáng)的英語(yǔ)寫(xiě)作、閱讀、朗誦等能力，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的工具作用。在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的朗誦和背誦，讓學(xué)生能夠采用正確的發(fā)音進(jìn)行流利的朗誦，同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)閱讀知識(shí)面，專(zhuān)門(mén)拿出幾節(jié)課的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生自由進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，并進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的交流。例如，教師可以讓學(xué)生閱讀英語(yǔ)書(shū)籍《了不起的蓋茨比》片段并書(shū)寫(xiě)讀后感：
Gatsby is a tragic hero in the novel， maybe his profound love and strong faith lead to his bad ending. But I always believe this two valuable things are the writer appeals to in that time， also works in today’s. Here’s my understanding to the question What Makes The Great Gatsby Great?
通過(guò)加強(qiáng)閱讀教學(xué)、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，能夠使學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平得到有效提升。
三、結(jié)語(yǔ)
從上文的分析中我們可以看出，當(dāng)前的中職英語(yǔ)教學(xué)遇到了很多瓶頸，教師應(yīng)采用科學(xué)、創(chuàng)新的方法，根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，采用靈活的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠愛(ài)上英語(yǔ)，提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的能力，從而使學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)生活中獲得更大的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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