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高職非英語專業(yè)英語教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng)策略教育論文
[論文摘要]由于高職學(xué)生的特點(diǎn)，當(dāng)前高職的非英語專業(yè)的英語教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)是提高學(xué)生的交際語應(yīng)用能力，使得學(xué)生在日常的生活中能夠熟練的使用日常用語。為了達(dá)到這一目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)就尤為關(guān)鍵。
[論文關(guān)鍵詞]高職 英語 文化意識(shí) 策略
一、概述
不同的國家有著不同的文化背景，有的時(shí)候同一句英文卻能表達(dá)出不同的意思，所以在交際的時(shí)候我們必須根據(jù)說話人的文化背景分析出他所表達(dá)的意思�？梢娢幕庾R(shí)的掌握程度決定著文化交際的流暢性，更能促進(jìn)交際雙方的相互理解。所以在英文教學(xué)中增加文化意識(shí)的培養(yǎng)是相當(dāng)有必要的，語言好比是走路的腳，文化好比是眼睛，只有當(dāng)眼睛選擇好了路再邁出腳開始出發(fā)才能達(dá)到既定的目的地，可見要達(dá)到交際語的應(yīng)用能力兩者缺一不可�，F(xiàn)代新課程提出要在日常的學(xué)習(xí)中滲透各國文化學(xué)習(xí)，一般在教學(xué)中營造一個(gè)良好的語境。
國家的教育方針是“以應(yīng)用為目的，實(shí)用為主，夠用為度”高職的英語教學(xué)就是以這為目標(biāo)。高職非英語專業(yè)英語教學(xué)的目的是在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生跨文化的交際能力，從而使得將語言交際能力使用到日后的工作中去。
高職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，積極性不高，在語言的學(xué)習(xí)方面學(xué)習(xí)效果方面很一般，在文化意識(shí)方面的培養(yǎng)就更加不重視。所以離高職非英語專業(yè)的英語教學(xué)目的還有一定的距離，其中英語教學(xué)中的文化意識(shí)培養(yǎng)顯得更加重要。
二、高職英語教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)的策略和方式
要改變高職非英語專業(yè)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，必須在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)等各方面進(jìn)行調(diào)整和更新，創(chuàng)造文化學(xué)習(xí)環(huán)境。力求達(dá)到高職的非英語專業(yè)的英語教學(xué)的目標(biāo)。
(一)營造文化意識(shí)氛圍。
在學(xué)校的課內(nèi)課外大量的營造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。在課堂上老師前期盡量使用英文教學(xué)，后期實(shí)現(xiàn)全英文教學(xué)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感并且潛移默化的增加了學(xué)生的詞匯量。創(chuàng)造英語情景對(duì)話話題，讓學(xué)生使用英文自由的談?wù)摚黾訉W(xué)生的溝通能力以及練習(xí)機(jī)會(huì)，老師也可以時(shí)不時(shí)的加入到某一對(duì)話中，增加其中的趣味性，提高學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。使用英文的電影話劇等影像資料將多元化的文化生動(dòng)的展現(xiàn)至學(xué)生面前。學(xué)校為學(xué)生訂閱英文報(bào)紙一方面可以提高國外的一些觀點(diǎn)以便了解思維方式，一方面又能閱讀到不通形式的文章，對(duì)寫作的能力有所提高。學(xué)校利用廣播播放英文的歌曲讓學(xué)生走入校園時(shí)就能夠感覺到濃厚的英語環(huán)境。
(二)轉(zhuǎn)變高職英語教師教學(xué)觀念，強(qiáng)化文化意識(shí)。
首先，要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，教師就首先意識(shí)到文化意識(shí)培養(yǎng)的重要性。不斷的校正和改良教學(xué)的重點(diǎn)、教學(xué)的方式方法，使自己的英語教學(xué)水平不斷提高。其次，必須加強(qiáng)自己的跨文化修養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，教師只有想法，沒有知識(shí)儲(chǔ)備是不行的。英語教師必須不斷地接觸多元文化，教學(xué)中涉及跨文化背景知識(shí)時(shí)，有足夠的敏感性和鑒別能力，將其納入教學(xué)范疇，成功地駕馭。教師應(yīng)該采用靈活多變的方法提高學(xué)生對(duì)文化的敏感性，使他們能主動(dòng)地、自覺地吸收并融入新的文化環(huán)境中。
(三)做好教材的選擇工作，加強(qiáng)英語文化教學(xué)內(nèi)容。
在教材選擇方面，首先應(yīng)注意語言的交際功能。作為職業(yè)英語，高職院校的專業(yè)英語教材應(yīng)該在考慮到其專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，突出其崗位特點(diǎn)。在教材的設(shè)計(jì)上，可以大量增加學(xué)生畢業(yè)后將接觸到的，諸如產(chǎn)品簡(jiǎn)介、操作說明、維修指南等方面的素材，并輔以相應(yīng)的課堂活動(dòng)安排，突出交際性原則，并且設(shè)計(jì)應(yīng)有利于在課堂上開展交互活動(dòng)。
(四)強(qiáng)化英語專業(yè)詞匯的“文化意識(shí)教學(xué)”。
所謂“文化意識(shí)教學(xué)”就是在學(xué)習(xí)某個(gè)專業(yè)單詞時(shí)，將與這個(gè)單詞相關(guān)的文化歷史背景、文化現(xiàn)象及其文化內(nèi)涵聯(lián)系起來，將那些生動(dòng)有趣的內(nèi)容引入課堂，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又可幫助學(xué)生理解、再現(xiàn)和記憶單詞。教師除了通過教學(xué)形式的新穎與教學(xué)手段的靈活性來吸引學(xué)生之外，還可以采用單詞的“文化教學(xué)”策略，通過“同化”與“順應(yīng)”使學(xué)生達(dá)到對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)。
我國的大多數(shù)院校所開設(shè)的商務(wù)英語的教學(xué)基礎(chǔ)是簡(jiǎn)單的將商務(wù)和英語簡(jiǎn)單的分開，認(rèn)為只要懂得商務(wù)知識(shí)，再使用英語將其翻譯出來與之進(jìn)行交際就能夠暢快，就能順利的進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)。但缺乏文化意識(shí)的交際往往會(huì)產(chǎn)生誤解和沖突，有甚者導(dǎo)致合作業(yè)務(wù)的失敗，影響日后的商務(wù)往來合作。因此高職非英語專業(yè)英語教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng)迫在眉睫。
三、結(jié)束語
高職英語教學(xué)中的文化意識(shí)培養(yǎng)是極為重要的，它的實(shí)現(xiàn)也不是遙不可及的，通過在高職非英語專業(yè)英語教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)英文的文化意識(shí)的培養(yǎng)，使得學(xué)生多元化的了解各國的文化，也能培養(yǎng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。
參考文獻(xiàn)：
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