高中英語教學中價值觀教育的思考論文

高中英語教學中價值觀教育的思考論文

　　【論文摘要】高中生正處于形成正確人生觀、價值觀的關鍵階段。因此提倡將價值觀教育可以滲透到中學各個學科教學中。本文就英語教學中的價值教育進行了分析，論述，提出了英語教學中價值觀教育的策略。

　　【論文關鍵詞】價值觀 策略 中西價值觀

　　我國自古就重視價值觀的教育，把“傳道”作為教育的第一要義(“道”的內涵很大程度上包含了當意義上的價值觀)。但遺憾的是，目前許多學校的價值觀教育卻很不如人意。缺乏系統(tǒng)的研究和有計劃的實施方案是普遍現(xiàn)象，落實到學科教學中的更是寥寥無幾。許多學校僅停留在做形式主義文章和空洞道德說教的層面上，甚至還有意無意地用一些錯誤的價值觀念(如斥責學生“成績不好就去掃街”、認為“聽話”就是好學生等等)去誤導學生。但是，在英語教學和頻繁使用網絡(據(jù)統(tǒng)計網上82．3％的信息是用英語編排和傳播的)的過程中價值觀教育問題卻非常突出，亟待教師進行積極的研究和探索。

　　一、英語教學中價值觀教育現(xiàn)狀的分析

　　知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價值觀三個方面的整合，體現(xiàn)了新課程的價值追求，是中學各學科課程目標的共同框架。但在目前中學英語教學的實際中，知識與技能仍是課堂教學的中心，認為知識的價值是本位的、首要的，而情感態(tài)度與價值觀是附屬的，可有可無的狀況并無多大改觀。許多教師在備課時精心設計的是前者，在教學過程中傾心投人的是前者，而對后者則棄之不顧，更毋談把價值觀作為教學過程的“靈魂”了。

　　二、英語教學中中西價值觀沖突掃描

　　盡管價值觀教育目前在學校，特別是在學科教學中嚴重缺失，但是，關于fir值觀的問題卻客觀存在，十分突出，任何教師都難以回避。因為我們生活在一個充滿價值的世界上，人的每一種活動都是包含著價值追求。尤其是英語教學，即使是在知識和技能的傳授過程中，各種西方的價值觀也會撲面而來，讓你無法側身而過。學生面臨中西文化背景不同而引起的價值觀差異，或好奇，或迷惘，或疑惑，亟需進行及時的引導。

　　三、英語教學中價值觀教育的態(tài)度及策略

　　目前，要在英語學科教學中進行卓有成效的價值觀教育，筆者認為應從以下幾個方面人手。

　　首先，加強教師的學習和修養(yǎng)，讓教師樹立正確的價值觀。教師只有不斷加強自身的學習和修養(yǎng)，通過對新課程標準和價值觀教育理論的研究，了解中西不同文化背景下4~r值觀的異同，通過比較分析中西價值觀有全面深入的理解，才能增強進行價值觀教育的自覺性和責任性，才能增強在教學過程中的敏感性和針對性，才能對不同的價值觀進行中肯科學的分析，才能以正確的價值觀去引導學生，以科學理性的觀念去濡染學生。

　　其次，營造以價值觀為“靈魂”的課堂。這就要求教師在備課時進行精心的教學設計，把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的教學目標進行有機的整合，重視教材中文化性內涵的開掘，從而在課堂教育中予以實施。其實，傳授知識與形成44’r值觀并不矛盾，因為語言的學習脫離了文化和價值觀的理解將變成僵死的符號。在英語教學中進行價值觀教育將會有效促進知識、技能的提高。

　　再次，準確分析青少年價值觀形成的趨勢。青少年的青春易動使他們的價值觀在穩(wěn)定的環(huán)境中趨于多樣，用整齊劃一的價值觀念去統(tǒng)攝所有青少年小群體，既不可能也無必要了。但是，由于市場經濟體制完善基礎上各種規(guī)范的共同信念，有幾千年來傳統(tǒng)文化的凝聚作用，青少年的價值觀還有逐步整合的趨勢。只有準確了解學生價值觀形成的這種趨勢，才能把握好價值觀教育的方向和過程。最后，采取多種形式，通過各種途徑進行“潤物無聲”的價值觀教育。價值觀形成的過程是一個“內化”的過程，“說教”往往收效甚微甚至適得其反。所以，學校和教師應從學生的心理特點出發(fā)，采取生動活潑的形式，創(chuàng)設和諧的人文環(huán)境，通過各種途徑進行潤物無聲的教育。比如通過文化講座、影視評論、辯論會、參觀、訪談活動，讓學生在活動過程中對各種價值觀進行比較、鑒別、揚棄。在多種形式中，應特別注意和重視互聯(lián)網的作用，因為目前網絡已經成為青少年學生學習與交流以及獲取信息的重要平臺。所以，開辟適合學生的校園網站，在對學生信息瀏覽、在線查詢、下載軟件、網上聚會、遠程互動中給予一定的技術幫助、控制與引導，從而讓學生通過互聯(lián)網既達到學習與交流的目的，又有利于形成正確的價值觀。

　　價值觀教育的任務非常艱巨，千頭萬緒、任重道遠。但是，只要加強研究，認真投入，其滯后于社會變革、脫離社會生活的被動局面一定能夠得到改觀。我們教師更是擔負著責無旁貸的重任，師者傳道授業(yè)解惑。道之為先，符合實際的價值觀的形成，有利于學生的學，教師的教，更是國家社會進步和發(fā)展的大前提。

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