初探英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)論文

初探英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)論文

　　摘要:培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),教師就要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情,改變以往課上教師說、學(xué)生聽的陳舊模式,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間思考和自學(xué)。

　　關(guān)鍵詞:興趣;自學(xué)能力;積極性;潛力

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是潛在的。作為教師,有責(zé)任挖掘和開發(fā)學(xué)生的這種潛能,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　一、改變陳舊的教學(xué)模式

　　我們以往的上課模式是教師滔滔不絕地講,學(xué)生被動(dòng)地聽。比如老師教單詞和短語,詳細(xì)地講解翻譯課文、語法、語言點(diǎn)時(shí)就是如此。老師一味地講,學(xué)生默默地聽,認(rèn)真地記筆記,學(xué)生的課堂活動(dòng)毫無發(fā)展性和創(chuàng)造性。這樣的學(xué)生只知道默默地聽老師講,機(jī)械地背誦和訓(xùn)練,一切圍繞教師的思維轉(zhuǎn),學(xué)生長(zhǎng)期受老師的控制而被動(dòng)地學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教法遏制了學(xué)生的創(chuàng)造力。只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,才能從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)關(guān)鍵是要有學(xué)習(xí)興趣。

　　培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演。每次表演的內(nèi)容是根據(jù)所學(xué)課文的句型靈活自由地表演,其目的是為了提高學(xué)生在人際交往中運(yùn)用英語的能力。表演前,讓學(xué)生自由結(jié)組,準(zhǔn)備幾分鐘,然后讓他們上臺(tái)表演,每課句型進(jìn)行這樣反復(fù)操練。這樣,學(xué)生在不知不覺中就學(xué)會(huì)了。與此同時(shí),還鍛煉了學(xué)生們的膽量,提高了學(xué)生的聽說能力。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性在聽力和閱讀課上也十分重要。如果學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),那么口語課上學(xué)生就能積極主動(dòng)地使用英語練習(xí)口語,閱讀課上也能積極地、快速地進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

　　三、老師正確的引導(dǎo),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),開發(fā)潛力的有效方法

　　在初中閱讀課中,我沒有把文章給學(xué)生逐字逐句地翻譯,而是鼓勵(lì)他們自己先認(rèn)真地看,我們的目的是讓學(xué)生讀懂文章的含義,解決問題。怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文是十分重要的,尤其是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)�？梢宰寣W(xué)生帶著問題去閱讀。讓學(xué)生回答有困難的題時(shí),可以設(shè)計(jì)成用“yes”“no”回答的題型。有時(shí)也設(shè)計(jì)一些能開發(fā)學(xué)生思維的“why”一類的問題讓學(xué)生思考并試著回答。如果學(xué)生完成任務(wù)時(shí)有困難,老師要加以引導(dǎo)。比如,學(xué)生第一遍讀了課文后,我讓學(xué)生完成一些在句子中填入單詞的題,或讓其縮寫課文。當(dāng)學(xué)生完成了這些任務(wù)之后,再讓學(xué)生就課文講述的故事進(jìn)行討論。有時(shí)候我要求學(xué)生閱讀課文后,寫出每一段的段落大意。如果學(xué)生有困難,我則給他們以指導(dǎo)。

　　對(duì)于新的語言知識(shí)點(diǎn)的引入,那是對(duì)學(xué)生另一種能力的培養(yǎng)。我是這樣做的:如果出現(xiàn)不會(huì)的單詞或者句型,先讓學(xué)生查出是什么意思;自己先找出不懂的新的語言知識(shí)點(diǎn),然后我讓學(xué)生用這些新詞造句。根據(jù)情況,可以口頭訓(xùn)練,也可以做筆頭訓(xùn)練。當(dāng)然,學(xué)生查出新詞的意思,找出不懂的句子后,老師不要馬上去講解,而是要學(xué)生認(rèn)真地、逐字逐句地再讀,如果學(xué)生再不懂的話,老師就有必要講解。

　　總的來說,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)生潛力的開發(fā)以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),還需要我們老師對(duì)教學(xué)方法作改進(jìn),學(xué)生離不開老師的正確的引導(dǎo)。好的教學(xué)方法能夠挖掘并開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]胡春洞,張思中.教學(xué)法與交際法之差異(上、下)[J].中小學(xué)外語教學(xué)法,1996.

　　[2]張正東.外語教學(xué)技巧新論[M].科學(xué)出版社,1999.

　　[3]賈冠杰.外語教育心理學(xué)[M].廣西教育出版社,2003.

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