探索小學音樂教學中聯覺的應用論文
摘要：素質教育視角下， 對學生的綜合能力要求越來越高。審美能力作為學生綜合素養的重要部分， 是教學中不容忽視的重要內容。通過小學音樂教學， 不僅可以提高學生的音樂欣賞能力， 也可為學生學習能力提升提供幫助。在小學音樂欣賞教學中包含了很多的手段， 聯覺是比較重要的一種。本文將具體探索小學音樂教學中聯覺的運用， 希望能夠為大家提供一些參考。
關鍵詞：小學； 音樂欣賞教學； 聯覺； 運用；
作為藝術類學科， 小學音樂欣賞中可以將學生引入一個奇幻的世界。學生在自由的音樂中馳騁， 在視覺、聽覺以及嗅覺上都會產生一些感觸。當學生聆聽到潺潺的泉水聲時， 就會想到周圍的河流， 當學生聽到鳥兒唱出動聽的歌聲的時候， 就會出現鳥兒站在枝頭歌唱的情形。學生們產生的這種感覺， 就是我們經常說的聯覺。聯覺一種通道的刺激引起該通道的感覺。將聯覺應用于小學音樂課堂中， 可以促進音樂教學的有序開展， 提升學生的音樂欣賞能力。筆者將結合教學實際， 談一談在小學音樂欣賞教學中如何應用聯覺開展教學。
一、課堂導入， 運用聯覺
課堂導入是音樂欣賞教學的開始， 也是影響學生學習積極性的關鍵。在課堂導入階段應用聯覺， 可以將音樂的藝術呈現在學生面前， 讓學生感受到課程的趣味性。因此， 在教學中， 教師要結合教學的內容， 以優美的言語表達出來， 通過刺激學生的感官， 吸引學生， 讓學生參與到學習當中。
例如， 在講解《新年好》的時候， 教師可以先為學生描繪一下過新年時候的景象， 讓學生可以體會到新年熱鬧的情境， 并在教師的描述中體會到新年的喜慶氛圍。教師講解：新年是我國的傳統節日， 這個節日包含了豐富的民俗和內容， 也預示著新的一年已經開始。在這個節日中， 大家貼春聯、放鞭炮、拜年、唱歌跳舞慶祝新年。大家都換上了新衣服， 載歌載舞慶祝新年。在語言介紹之后， 學生沉浸在教師介紹的氛圍中， 隨后， 再播放《新年好》的音樂， 學生自然而然會將注意力集中在音樂上， 積極地參與到課堂教學中。
二、創設情境， 滲透聯覺
小學音樂教學中， 學生的年齡決定他們的注意力集中時間不是很長。如果一味采用傳統的教學方式， 學生很難集中在課堂四十分鐘。為轉變這一教學的現象， 在開展教學中可以通過情境引導， 吸引學生的注意力， 讓學生可以更好地體會音樂的內涵， 在視聽體驗中調動學生對音樂的情感， 達到欣賞教學的目的。
例如， 在講解《粉刷匠》的時候， 教師可以通過計算機設備， 在電子白板上為學生展現一些和粉刷墻體有關的圖畫， 在音畫一體的講解中引導學生欣賞音樂。當學生看到粉刷匠辛勤的勞動， 這種視覺促進學生的聽覺和味覺， 讓學生在音樂聲中產生一種粉刷墻面的意象。這種方式可以促進學生多維度理解音樂的內容。通過這種方式引導， 可以加深學生對音樂的理解， 提高學生欣賞的效率。
三、圖譜引導， 完善聯覺
小學音樂欣賞教學中， 小學生因其年齡特點很難做到人到心到。通過融合圖譜引導， 就可以轉變這一情況， 在圖譜引導中完善聯覺， 讓學生在圖譜吸引中開始一邊聆聽， 一邊分析圖譜。從而達到教學的效果。
例如， 在欣賞《袋鼠》等內容的時候， 教師可以設計一些獨特的與袋鼠相關的圖片， 然后鼓勵學生一邊欣賞音樂、一邊模仿圖畫中它們的動作。這樣， 學生的學習積極性和表演欲望會得到激發。這時候， 教師只需要搭建一個橋梁， 將學生帶入音樂的.實際， 就可以讓學生獲得更加直觀的感受。之后， 學生的表演也會變得更加和諧。
四、浮想聯翩， 融合聯覺
音樂是一種通過聲音來調動人們的聽覺器官的藝術， 它是可聞而不可見的。在引導學生聯想與想象作品的時候， 教師就可通過生活中的形象及情感體驗引導學生， 通過音樂為學生再現一些生活的意境。通過輔助引導， 可以讓學生在意向中感知音樂的所在， 讓學生可以在聲音的影響下， 加深對視覺性內容的認識。
例如， 在欣賞《空山鳥語》時， 教師可以結合不同鳥的聲音， 描繪出一些形象各異的鳥的圖像。之后可以合理地引用不同的教學手段， 讓學生聆聽音樂中鳥的聲音。在多彩的鳥的形象的引導中， 通過色彩， 讓學生在大腦中實現“通感”, 感受到空山中的鳥語花香， 品味山中的美好風光。
五、結束語
總而言之， 小學是提升學生審美素質的關鍵階段。通過音樂學科引導學生， 可以提高學生的文化素質， 讓學生在聯想的過程中自由地徜徉在音樂的世界， 掌握知識的內涵。因此， 教師在教學中， 需要整合不同的內容， 通過課堂引導、情境滲透、圖譜引導、浮想聯翩等多個方面進行引導， 全面促進學生的健康成長。
參考文獻
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