論高中音樂欣賞的有效教學教育教學論文
摘要:參照高中音樂課程基本理念，當前的音樂欣賞課的有效性值得關注。注意引導學生對欣賞課的正確態度，讓學生真正享受音樂，給他們以想象的機會，讓他們在多樣的課堂形式中增加欣賞的積極性，可以提升老師”教”的有效性
關鍵詞:高中音樂欣賞有效教學
高中音樂欣賞課多年來一直在發展與改進，但身處備戰高考氛圍極濃的高中教育條件下，能否實現音樂欣賞課的有效教學，真正實現其課程目標，是值得關注的問題。簡單地說，高中音樂有效教學其實就是要解決老師如何教、學生如何學才能更好地實現高中音樂課程標準中的課程目標的問題。本文想結合平時教學中遇到的實際問題，重點談談“老師如何更好地教”的問題。
一、有效課堂的起點:學生的課程意向性
就一般的教學規律而言，教學行為的起點是學生而不是老師。學生對一門課的意向性成為影響教學效果好壞的重要因素。高中音樂欣賞課，很多學生因為它不是高考科目，心理上輕視、行為上漠視，甚至拒斥。這些反應和態度如果不加以改變，會使音樂欣賞教學變成“空談”，逞論教學效果?所以，有效教學的第一步，我覺得應該從調查、分析、轉化學生的學習意向做起。每當接手新的班級，我部會采取調查問卷的形式了解帶生對音樂欣賞的態度，然后歸類總結。我發現，學生之所以對音樂欣賞課有一些不正確的態i=""，生活環境、生活閱歷是一個很重要的因素;學生們對音樂欣賞的認知也有片面性;家長人為的負面影響也會加劇這種態勢。了解了這些問題，我會利用課余時間分別和存在不同態度的同學交流看法，盡量引導他們改變對音樂欣賞課的看法。無論效果如何，了解學生對這門課的態度，傾聽他們的心聲，引導他們的行為，是實現音樂欣賞課有效性的前提。
二、有效課堂的實踐:是“享受”音樂，而不是“聽講”
音樂高中音樂欣賞課，側重于培養學生的音樂欣賞力，讓學生“享受”音樂，感受音樂帶給我們的歡樂和激動。但是，在教學實踐中，我們發現，很多的音樂欣賞課堂，不是讓學生去欣賞、享受音樂本身，而是在匆匆地聽了一遍兩遍后，立即轉人長篇大論式的對于作品背景、作者生平、作品大意、曲式結構、音樂風格等等的講述。教師滔滔不絕，學生昏昏欲睡。于是音樂欣賞課從一種享受活動，變成了一種“聽講”活動。精要的“講”固然必要，但從教3的有效性角度去看，大量學院式的繁瑣講解，不僅不會促進學生欣賞能為的提高，反而會讓音樂欣賞課變得面口可憎 r嚴重影響課堂有效性的提高。對音樂的享受_絕對不是老師講出來，而是在老師的引導下，學生聆聽豐富的音樂午品過程中紹養起來的。所以，沒有真正的音樂砂賞實踐，是培養不了音水欣賞能力的。
三、有效課堂的手段 : 多媒體課件的適當使用與學步的解象機會
目前的高中音樂欣賞課老師仁J都喜歡用夕媒沐鋪助教學。多媒體聲、光、圖、色俱佳，可以使學生人情人境，有利于課堂效率的`提高。但是使用不當也會帶來一些問題我覺得i}的問題在于:過于頻繁fi.用多謀體l果件救學，對課件不加選擇，不做適板性改動，套路化或者商業化的畫面和演繹方式，可能會束縛學生對音樂的想象力。我們鼓勵不同的學生對同樣的音樂作品產生具有個人風格的獨特想象;我們應該利用音樂欣賞為載體，促進學生個性的形成。所以，如果過分依賴多媒體課件，趨同化的感覺體驗將不利于課程標準中設計的相關目標的達成，更不利于學生的個性發展和審美能力的發展。所以對于生活積累比較單純的高中生，我們似乎應該注意課堂上“留白”，為學生提供更多的音樂想象機會，而不要過分依賴多媒體課件的“狂轟濫炸”。
四、有效課堂的形式:多樣化的教學形式促進欣賞課的有效教學
在新課改精神下，作為一門不參加高考的科目，音樂欣賞課更應該在課堂模式上有改革的力度。但現實情況并不總是如此。我們大部分情況下只是滿足于讓學生聽歌、唱歌、看視頻、看表演，或者分析作品，練習發聲等等。
高中音樂欣賞課確立以音樂審美為核心的課程基本理念，為每個高中學生音樂文化素養的終身發展奠定基礎。要達到這樣的目標，如果說我們做足了“聽”和“唱”的功夫，還應該做好學生“想”、“說”、“做”的功夫音樂欣賞不僅僅要讓學生喜歡欣賞，還要讓學生能欣賞、會欣賞，進而棄達自己的感受。所以平時的課堂上，為什么不能因時因地制宜，采用討論式教學、表演式教Z創作式教學等教學形式呢?討論式教學是一種民主的教學方式，它能活雙 r" i ::}堂氣氛，深層次調動學生欣賞的}N ty }}。通過討論，鼓勵學生盡可能地思專、表達他們對音樂的體驗、理解，從而分享、深化音樂欣賞的經驗。與討論式教學相比，表演式教學更有利于調動學生“想”、“說”、“做”的積極性。學生通過思考，以表演的形式創造性地連釋自己對音樂作品的理解，這樣可以激發學生更深人地思考音樂和生活的意義。如果說前兩種形式較為容易的話，對于高中生而言，音樂創作可能是最難的。但是如能適當地引人簡單的音樂創作，讓學生有挑戰的快感，這對于培養學生審美能力不無裨益。
當然，這并不是要求學生去創作一首完整的歌曲，而是要根據學生的能力，在欣賞的各個環節中加人創作的因素，比如可在學生的即興表演中要求創新，也可以在理解作品時創作小標題等等。
總之，音樂欣賞是高中音樂教育中不可取代的組成部分。要提高欣賞教學的有效性，就要在新課程理念的指導下，以課程標準為準繩，大膽創新，努力激發學生的欣賞積極性，并運用合理的教學方法學生去了解音樂，感受音樂，享受音樂。
【論高中音樂欣賞的有效教學教育教學論文】相關文章：