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民族音樂在高校中現(xiàn)狀的原因分析論文
一、我國民族音樂在高校中的現(xiàn)狀
高校開展民族音樂教育，有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、陶冶學(xué)生的情操，但是當(dāng)前高校民族音樂教育在很多方面都存在著不足，使高校音樂教學(xué)效果達(dá)不到教育的目標(biāo)，本文將針對民族音樂在高校教學(xué)中的開展進(jìn)行探討，民族音樂教育在高校音樂教學(xué)中主要存在以下兩點(diǎn)問題：
�。ㄒ唬└咝４髮W(xué)生對中國民族音樂缺乏興趣
自我國改革開放以來，在多個(gè)領(lǐng)域引進(jìn)了很多西方元素的事物，在經(jīng)濟(jì)，科學(xué)和技術(shù)方面取得了顯著進(jìn)展，但與此同時(shí)，讓我國人民忽視了本民族的文化精髓，反而產(chǎn)生了“崇洋”理念。根據(jù)一些問卷調(diào)查，在對高校500名大學(xué)生的調(diào)查中，喜歡音樂的占95%，其中喜歡中國傳統(tǒng)民族音樂的有51名，占10.2%，喜歡網(wǎng)絡(luò)流行音樂與通俗音樂的有225人，占45占%，鐘情于外國流行音樂(搖滾音樂、說唱音樂、爵士音樂等等)的有224人，占44.8%；另外一份通過對河北省某高校學(xué)生發(fā)放問卷與走訪形式的調(diào)查，根據(jù)發(fā)放的300份問卷調(diào)查結(jié)果，在音樂教育中認(rèn)為民族音樂占主導(dǎo)地位的50份，占16.67%，相信網(wǎng)絡(luò)流行音樂占主導(dǎo)位置的130份，占43.33%，認(rèn)為國外流行音樂占主導(dǎo)地位的120份，占40%。從這些調(diào)查結(jié)果中可以看出，中國民族音樂并不在高校學(xué)生中流行，反而是網(wǎng)絡(luò)流行音樂、國外流行音樂在學(xué)生中倍受歡迎，許多學(xué)生表示，網(wǎng)絡(luò)流行音樂標(biāo)志著時(shí)髦，國外流行音樂標(biāo)志著洋氣，中國民族音樂標(biāo)志著俗氣，很多大學(xué)生忽視民族音樂，表現(xiàn)出對民族音樂的無知。
�。ǘ└咝＝虒W(xué)中民族音樂不受重視
在全國高校音樂教學(xué)中，中國民族音樂處于被忽略的地位。第一，高校音樂課程教學(xué)都是以西方音樂理念為主體，中國民族音樂只能作為點(diǎn)綴，教材的主要內(nèi)容都是介紹歐洲音樂文化，國外音樂占據(jù)教材的大部分空間，中國民族音樂內(nèi)容少，在歌曲、聲樂、欣賞等教材內(nèi)容安排上基本上都是以西方音樂占主導(dǎo)地位；第二，中國民族音樂課程安排較少，缺乏教材，音樂課程多是國家民族音樂欣賞，介紹多是著名的音樂家和他們的作品，很少有一些民族音樂技巧的課程。即使高校音樂教師都是以鋼琴、小提琴、聲樂教師為主，民族音樂教師為副，民族音樂方面的師資力量薄弱，很多學(xué)校只有一名或兩名甚至沒有專業(yè)的民族音樂教師，直接影響了高校民族音樂的教學(xué)質(zhì)量。第三，中國民族音樂在高校課程不占比例，現(xiàn)在多數(shù)是“以西為主，重西輕中”，在中國民族音樂課程上和學(xué)習(xí)方法上很多還都是空白，以至于造成課程少，生源少，從而形成不受重視，無從發(fā)展的局面。第四，高校中對民族音樂評價(jià)方式不客觀，一些高校對于中國民族音樂知之甚少，從而失去了民族音樂教學(xué)的根基，反而一味迎合所謂的潮流，看不到中國民族音樂的精神精髓，造成了教育斷層，阻礙了中國民族音樂教學(xué)傳承發(fā)展。
二、民族音樂在高校中現(xiàn)狀的原因分析
中國民族音樂是音樂教學(xué)中的一個(gè)重要組成元素,具有極高的文化價(jià)值，然而民族音樂在高校的現(xiàn)實(shí)情況卻與它的價(jià)值不相匹配，促進(jìn)我們對民族音樂教育教學(xué)方面進(jìn)行更深層次的思考，中國的民族音樂教育發(fā)展到目前為止，在高校卻處于這樣的情況，原因是什么呢？經(jīng)過多方面思考與研究，筆者認(rèn)為民族音樂在高校音樂教育中被忽視的原因主要包括以下幾點(diǎn)：首先，與現(xiàn)在人們的審美心理有重要關(guān)系，當(dāng)今社會(huì)之所以流行音樂泛濫，主要與人們生活的各個(gè)方面瑣碎的情感有關(guān)，流行音樂更容易引發(fā)他們對過往事情的回憶，引起內(nèi)心強(qiáng)烈的情感。由于在校大學(xué)生受限于學(xué)校狹小的空間，缺乏對祖國大好河山的深厚情感，不理解民族音樂包含的深厚的民族文化與精神，因?qū)γ褡逡魳返母杏X很奇怪很陌生，很難從民族音樂中引發(fā)強(qiáng)烈的情感。其次，中國民族音樂教育不能給人們帶來直接的經(jīng)濟(jì)利益,至少在短期內(nèi)看不到它的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,只把它當(dāng)作修飾品和用來消遣、娛樂的工具，并沒有在本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到它的價(jià)值，這種思想的普遍存在，使得在音樂教學(xué)中偏重社會(huì)需求,如重功利輕素質(zhì)、重專業(yè)輕基礎(chǔ)等等,并采用西方音樂手法與形態(tài)授課，在教學(xué)中形成了國外音樂文化的氛圍，沒有把中國民族音樂放在其應(yīng)有的地位，忽視對學(xué)生審美能力與陶冶情操的培養(yǎng)，導(dǎo)致中國民族音樂不能在實(shí)踐教學(xué)中受到重視。
三、結(jié)語
中國民族音樂在中國民族文化中占有非常重要的地位,推行實(shí)施民族音樂教育有利于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，有利于提高學(xué)生的審美品位，有利于拓寬學(xué)生的人文知識(shí)，更有利于促進(jìn)和發(fā)展民族文化，因此民族音樂在現(xiàn)今高校教育中是不可缺少的課程，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對我國民族音樂文化的教育，增加民族音樂教師，增加音樂課程，并增加對學(xué)生音樂知識(shí)的教授，同時(shí)還要提高音樂教師的音樂素質(zhì)，并通過娛樂活動(dòng)和媒體加強(qiáng)對中國民族音樂的推廣和宣傳力度，充分利用我國民族音樂教育資源，進(jìn)行民族音樂課堂教學(xué)引導(dǎo)，開展實(shí)踐活動(dòng)課，提高對民族音樂學(xué)習(xí)興趣。借助高校這個(gè)平臺(tái)，來提高學(xué)生的民族精神，弘揚(yáng)和保護(hù)我國民族音樂文化。
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