小學音樂教學改革及發展論文
摘要：新課程改革背景下，對小學音樂教學質量提出更高的要求，而從近年來小學音樂教學實際情況看，仍存在較多不足之處，整體學科教學有效性偏低�；诖�，為了全面落實新課改要求，本文將對新時期小學教學改革的意義進行分析，立足于當前教學活動中存在的問題，提出小學音樂教學改革探索與發展的具體路徑。
關鍵詞：新時期;小學音樂教學;改革;路徑
一、新時期小學音樂教學改革的意義解讀
（一）適應小學生身心發展特點
小學階段學生具有活潑好動、好奇心較強特點，對新奇事物關注度較高。通過音樂教學活動改革，強調將傳統識譜、練譜、填詞教學方式改變，使學生在輕松愉悅的環境內學習，享受音樂所帶來的體驗，更易被學生接受。同時，音樂教學活動改革下，主張教學中充分發揮學生主體地位，如主動唱跳、主動表演，抒發情感，這也是學生喜聞樂見的一種形式。因此，小學音樂教學的改革，能夠適應小學生身心發展特點[1]。
�。ǘ┓闲抡n改教學相關要求
新課程改革下，提出小學音樂教學活動應遵循相關的課程理念，即面向全體、尊重學生個性發展、引導學生時間在創造、傳承與弘揚優秀音樂文化，整個教學活動將學生的興趣愛好作為動力，而音樂審美作為核心。同時，在課堂角色方面，教師應扮演課堂組織者、引導者與管理者角色，學生則為課堂主體，保證音樂教學有效性[2]。
（三）提升小學音樂教學質量
小學音樂教學改革，注重激發學生的音樂體驗興趣，如教學活動中引入多種教學手段包括多媒體等，使學生的聽覺、視覺感官均被刺激，這種良好的接觸體驗環境有助于學生興趣的提升，積極參與到課堂教學活動中。
二、新時期小學音樂教學改革的迫切性
�。ㄒ唬┙逃^念滯后
教育觀念是否與教育發展吻合直接影響教育工作質量。從目前部分小學音樂工作者觀念看，仍將教學重點置于知識傳授層面，忽視學生對音樂的美好體驗以及音樂文化素養的提高。以“識譜知識和視唱聽音”教學內容為例，整個課堂教學中，教師直接照本宣科，將音符、連音線、延長記號以及節奏組合利用黑板書寫展示，由學生死記硬背練習，這種機械式的記憶練習，很可能導致學生對音樂的體驗降低。另外，有部分教師教學活動中，應將與學生的關系界定在“傳授”“被授”層面上，課堂中教師保持絕對的權威，而學生僅停留在接受層面上，并未做到寓教于樂、因材施教，影響教學質量[3]。
�。ǘ┙虒W方法不當
從目前小學音樂教學活動中采用的方法看，仍存在較多不合理之處，表現為：第一，重師授、輕學生參與。如教學中沿用傳統的教學模式，即教師直接將知識內容灌輸到學生頭腦中，忽視對學生身心特征、學習規律的考慮，致使學生整個學習過程中保持壓抑狀態。第二，重技能，輕審美。課堂教學中，教師側重于學生對音樂專業知識的掌握，盡管這種教學模式下對強化學生音樂技能有至關重要的作用，但卻背離新課程改革下提出的培養學生審美能力要求。第三，重結果，輕體驗。小學生對音樂的學習，多體現在愉悅、情感抒發等方面，但部分教師教學中過于注重學生的成績，往往以成績評價學生綜合素養，極易造成學生對音樂學習產生抵觸情緒，甚至出現音樂學習的陰影。因此，教學方法的不當要求加快音樂教學改革步伐。
�。ㄈ┙虒W條件缺失
新時期音樂教學強調改變傳統局限于書本教材的局面，需配合現代多媒體技術提高教學有效性，且注意有教師資源作為保障。但目前音樂教學活動開展中，存在教學師資力量不足、教學設施不齊全等情況，難以為音樂教學質量的提高提供保證。因此，當前小學音樂教學改革中，教學條件的缺失成為亟待解決的問題。
三、新時期小學音樂教學改革探索與發展路徑
（一）教育工作者層面改革與發展探索
教育工作者作為課堂教學的引導者、組織者與管理者，其作用的發揮直接影響整體教學質量。實際改革中，應從教育觀念、教學方法、教學評價以及教師素養的提高等方面著手，如在教育觀念上，音樂教師應正確認識新課程改革的理念與要求，尊重學生主體性地位，不斷更新教學方法，確保教學質量與學生審美能力得到提升。而教學方法的改革，涉及到多方面，例如配合游戲法開展教學活動，以《火車開了》《玩具兵進行曲》等為例，教師可通過做游戲、講故事方式，使學生理解音樂歌詞大概內容，確保學生對音樂中的演唱情緒、節奏變化等充分理解。再如教學活動中，針對部分教學重難點，也可利用多種教學形式，如對于樂器學習部分，包括豎笛、口琴與民族樂器等，可采取樂器彈奏與伴舞表演相結合形式，課堂中劃分小組，每個小組包括演奏人員、表演人員，最后對小組演奏與表演情況評價。這種競賽式的活動，對吸引學生注意力、提高教學質量有積極作用。同時，教學活動中，也可充分借助現代多媒體教學方法，如微視頻的應用，可將教學中較為抽象的知識內容利用微視頻呈現出來。仍選擇樂器學習部分為例，若由教師直接講解基本的演奏方法，很難保證學生對演奏知識的充分理解，此時利用微視頻形式呈現，選擇相應的表演操作，為學生帶來良好的視覺與聽覺體驗，保證學生充分理解學習內容。另外，在教學方法改進上，包含其他較多內容，如在課堂導入環節、課堂總結環節，采用有效的策略，如導入環節中采取回顧分析方式、游戲方式或視頻形式，吸引學生注意力，確保學生將注意力集中在課堂中。而課堂總結方面，可利用評價、活動等方式總結，使學生對知識內容充分理解。除教學觀念、教學方法改善外，教師應注意在教學評價方面加強，其是目前小學音樂教學改革發展中需注意的主要問題。具體改革中，應考慮改變傳統的教學評價模式即終結評價方法，可引入生成性評價模式，主要表現為結合學生課堂綜合表現，包括參與課堂情況、考核成績等各方面，切忌完全以成績結果作為評價學生的唯一標準。且在評價語言上應以激勵性話語為主，強化小學生學習信心，獲得良好的成功體驗，積極參與課堂學習活動中。
�。ǘ┙逃龣C構層面改革與發展探索
新時期小學音樂教育改革探索中，因強調在教學觀念、教學方法等各方面不斷完善，所以需要教育機構層面的'配合。具體實踐策略包括：第一，完善音樂教學相關基礎設施。如音樂課堂中的相關設備，包括電子琴、鋼琴以及其他相關設施等；再如近年來音樂教學中強調的信息化建設，主張將多媒體技術、各類影音設備引入其中。這些均是目前教育機構對小學音樂教學改革發展探索中需注意的問題。第二，定期組織開展音樂文化類活動。如奏樂團選拔、校園合唱團比賽、音樂文化節活動，激發學生對音樂學習的興趣，且通過各類活動的開展，使小學生在各方面能力如心理素質、團體合作意識等均得到加強。第三，注意為音樂教師提供更多培訓學習機會。如通過在職培訓，或定期與其他學校開展交流活動，以此達到更新教師觀念、豐富教師經驗的目的。
�。ㄈ⿵娀议L支持與配合
小學階段學生處于生理、心理各方面發展關鍵時期，除學校教育外，應配合家庭教育工作的開展，致力于為小學生學習、成長提供良好的條件。例如，日常生活中，家長可為學生創造一定的音樂環境氛圍，如選擇優質的音樂節目給學生播放，若條件允許可在當地參加音樂表演會等；再如及時與小學生溝通了解學習情況，盡可能給予更多的鼓勵與支持，對學習成果表示肯定。另外，學校教師與家長應適時做好溝通交流活動，特別針對部分課堂表現較差，存在心理問題的學生，及時溝通，了解學生出現厭學、逃避等情況的原因，共同制定相關的改善計劃，如通過給予支持、引導等方式，使小學生對音樂教學活動的興趣增加。即使部分兒童在音樂天賦上較差，仍需盡可能給予幫助支持，切忌出現侮辱不尊重等話語，避免兒童自信心與自尊心受挫。
四、結語
綜上，在實際開展音樂教學改革探索活動中，應正確認識音樂教學改革的重要性，立足于當前音樂教學中存在的問題，如教育理念滯后、教學方法不當以及教學條件缺失等，在此基礎上提出行之有效的改革發展策略，如從教育工作者層面、教育機構層面以及學生家長層面，采取多方面措施，對幫助提升小學音樂教學質量、強化學生綜合素養有積極作用。
參考文獻：
[1]鄭建平.小學音樂課堂合唱教學有效性分析[J].才智,2018,(17):132.
[2]姜寶君.小學音樂個性化教學研究[D].長春:東北師范大學,2018年.
[3]高荃荃.新課標理念下小學音樂教學方式的改革探索[J].戲劇之家,2018,(12):185.
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