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藝術設計視角下創新素質結構與創新教育論文
摘要：隨著社會經濟水平的不斷提升，更需要大量高素質設計人才滿足現代化社會發展需求，高等教育學院藝術設計專業教育隨之面臨著更大的挑戰與機遇。藝術設計創新人才培養與高校教育改革息息相關，這也是目前藝術類高校教育面臨的共同問題。藝術設計基于傳統文化及現代文明，著眼于人類發展需求而不斷探尋適應于自身院校持續發展的辦學模式。時代的變遷而使得藝術設計教育觀念及教學內容和方式均出現顛覆性變化及改革，隨之各大藝術設計高校教育也隨社會潮流產生某些共同發展趨勢及觀點，這時對創新素質結構及創新教育提出更高的要求。
關鍵詞：藝術設計人才；創新素質；創新教育
21世紀的知識及科技發展飛速，這也是知識經濟時代的一大特征，社會發展應具備大量創新性綜合素質藝術設計人才，這樣才能支撐現代化社會發展。創新是各項藝術設計活動的源泉，設計活動均是基于創新而展開的，設計中應極具創意性及創新性，藝術設計人才培養應注重其創新素質培養，這主要是要求整個教育過程均具備創新特征。創新教育屬于啟發式教育，其也是一種個性化教育及高層次素質教育。
一、學生創新素質培養的意義
國家綜合國力的增強可以說是具備創新素質的學生而推進，創新是民族進步的靈魂，更是民族持續發展的不竭源泉。知識經濟時代的國家創新力就是國家核心競爭力，國家的創新力主要源于國民創新力，這時青少年學生創新素質培養則極為關鍵，這也是教育創新的關鍵內容。并且，知識經濟時代下更需要具備創新素質的建設者、支撐著。21世紀的今天，經濟快速提升均是基于各類資源及資本的規模及增量，這則主要涉及知識積累及應用與創新，此類知識密集型及智慧密集型經濟可謂是知識創新及傳播與應用的主要特征，這也是知識經濟時代中，社會產品所體現出的知識創新載體。學生創新素質培養亦是學生全面發展的需要，人類的各種實踐活動均具目的性，創新性更是人類實踐活動的關鍵。知識經濟時代下的計算機被廣泛應用，其間基于計算機的諸多智能機器也替代了人類智力勞動，不過智能機器不能取代有創意的各項智慧活動，這時則創新素質是人類最重要的素質。
二、藝術設計人才創新素質構成
（一）創新意識
創新意識主要是善于發現新的問題，且創新、突破，可自覺產生創新動機，這也是創新型人才所應具備的基本素質，同時也是創新切入點及出發點。教育者應合理利用學生個體主觀創新能動性，采用各類教學方式及活動，適宜的增強學生追求創新意識及洞察力提升。創新型人才往往對新問題有著極高敏感度，具備更強的問題亦是，對各類新鮮事物非常敏感，可著眼于普通事物而發現其間不尋常性。
（二）創新精神
創新精神則包括高度敬業精神及開拓精神和堅韌品格，且應具備較強的好奇心。這些均是創新型人才應具備的基本素質，這也是創新的原動力。創新型人才往往視野非常開闊，創新是基于前人經驗及知識和理論的新型實踐活動，這包括總結新經驗及新知識和新技術與新產品。創新型人才應熟練掌握專業領域知識，也了解其他行業的基本理論，這樣才能真正的綜合應用。
（三）創新能力
創新能力主要是指創新思維能力及創造性計劃，且組織和實施設計活動的能力，其間也包括創造性開發設計產品能力，這些均是創造型人才應具備的核心素質。創造型人才應具備極強的想象力，同個問題可于不同角度分析及認識，思維跳躍性大且可于新、舊知識中隨意穿插和交替，從而快速綜合自己的知識而處理所遇到的問題。
（四）創新人格
創新人格屬于一種極具個性化且獨特的特征，卻具備相對穩定的心理行為模式，這也是創新型人才較穩定的心理特征，亦是不斷創新的原動力。創新人格是指人格及氣質與能力等特征的綜合，主要表現為具備創新動機及創新情感和創新意志，加上創新毅力及創新行為等，這其間也包括遺傳因素影響，不過經過后天教育及培養亦能形成。創新人格培養及發展可開發學生創新意識，這時則要求教育者應注重學生創新活動內在動力激發，此類非智力素質應長時間保持、鞏固、加強。學生創新人格存在個體差異及年齡差異等，創新教育則應注重學生整體個性及個體個性，積極引導學生參與各類教育活動，培養學生主動參與及主動實踐和主動思考，且主動探索且主動創造，這樣才能有效培養學生創造意識。注重學生個體潛在創新意識激發，確保學生創新主體意識及個性共同發展，使得學生形成良好的創新個性特征。結語時代的變遷而使得藝術設計教育觀念及教學內容和方式均出現顛覆性變化及改革，社會發展應具備大量創新性綜合素質藝術設計人才，這樣才能支撐現代化社會發展。本文分析了學生創新素質培養的意義，基于此探析了藝術設計人才創新素質構成，以期提升國內藝術設計人才創新教育水平。
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