群眾聲樂藝術(shù)輔導教學的相關(guān)研究論文
摘要：隨著我國文化事業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的人開始重視文化的影響作用，聲樂藝術(shù)不僅能夠促進人們的全面進步，對于促進我國聲樂文化的發(fā)展也是極為有利的。輔導人員在教學的過程中，需要結(jié)合當?shù)氐穆晿诽卣�，進行一定的教學。輔導人員在教學的過程中，需要將理論與實踐相結(jié)合，共同促進我國聲樂教學的發(fā)展。本文主要從輔導教學的特點、教學中應(yīng)當注意的問題兩個方面加以展開。
關(guān)鍵詞：群眾；聲樂藝術(shù)；輔導教學；探究
如今，很多國家在積極地發(fā)展文化事業(yè)，希望能夠通過文化的發(fā)展，增進自身的文化軟實力。文化館在此背景下，也需要改進相應(yīng)發(fā)展模式，采用輔導教學的方式，加深人們對于相關(guān)知識的認知力度，讓聲樂藝術(shù)得到更好地發(fā)展。
一、輔導教學的特點分析
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，文化事業(yè)的繁榮，各地的文化館也在逐步的發(fā)展起來，相關(guān)部門在發(fā)展文化事業(yè)的同時，也在積極改進相應(yīng)發(fā)展模式，采用輔導教學的方式，加大對人們文化知識的普及力度，這樣一來，不僅有利于人們文化水平的提升，對于文化館的可持續(xù)性發(fā)展也是極為有利的。另外，聲樂輔導的課程，具有一定的差異性，不同的地區(qū)具有不同的特點，因此，這就要求相關(guān)部門在開展輔導教學的過程中，應(yīng)當結(jié)合各地的聲樂特點，進行一定的輔導教學工作。1.多樣性相關(guān)部門對于群眾聲樂輔導的過程中，需要注意其多樣性。聲樂的發(fā)展從來都不是一元化的，具有一定的多樣性。因此，在教學的過程中，工作人員也應(yīng)該看到這種多樣性，進行針對性的教學。不同的地區(qū)，有不同的聲樂體系，我國的地方劇種就有著較多的分類，比如京劇、豫劇等。這些劇種深受當?shù)厝罕姷南矏�，具有較好的歷史傳統(tǒng)。不同地區(qū)，其聲樂的淵源不一，在實際的教學中，不能夠一概而論，需要進行一定的分析，進而才能夠更好地促進文化的展開。這就要求相關(guān)部門，首先要研究當?shù)氐穆晿敷w系，在此基礎(chǔ)上，制定一定的聲樂體系，在這個體系的影響下，使得教學的內(nèi)容，更加符合人們的心理感受，使其能夠得到更加有利的發(fā)展。同時，這些多樣性主要體現(xiàn)在以下幾點：第一點，教學的方式要不一致，相關(guān)人員在教學的過程中，應(yīng)當采用不同的教學模式，完善教學體系的發(fā)展。在不同的地區(qū)，實行不同的教學模式，這樣才能夠更好地促進群眾聲樂教學的發(fā)展。第二點，教學的對象具有多樣性，聲樂輔導的對象具有多樣化的趨勢，相關(guān)人員在教學的過程中，面臨著社會各界人士，有的人具有較為良好的聲樂基礎(chǔ)，而有的人不具備相應(yīng)的基礎(chǔ)，因此，相關(guān)人員在教學的過程中，需要進行分層次的教學方法，提高人們的相關(guān)素質(zhì)。2.地域性每個地區(qū)的聲樂都具有不同的唱法，各個地區(qū)在唱法上具有自己的獨特性，正是由于自身的獨特性，才能夠更好促進聲樂的發(fā)展。輔導教師需要看到這些地域性，這樣一來，才能夠更好地保持各地區(qū)聲樂的獨特性。我國幅員遼闊，南方與北方不僅由于有著地域上的差異，進而導致其聲樂上也存在著一定的差異性。輔導教師也應(yīng)該看到這種差異性，在聲樂輔導的過程中，應(yīng)該結(jié)合當?shù)靥厣�，發(fā)揚聲樂的多樣性。
二、教學中應(yīng)當注意的問題分析
1.理論與實際相結(jié)合
輔導教師在教課的過程中，需要讓理論與實踐相結(jié)合，提高教學質(zhì)量水平，提高人們的文化素質(zhì)。教師在輔導之前，需要對學生的基礎(chǔ)理論知識，進行一定的教學，提高他們對于聲樂的認知。部分教師在教學的過程中，往往忽視了在理論上的教學，導致部分學生的基礎(chǔ)知識不牢固，影響了相關(guān)教學的展開。另外，輔導人員在教學課堂上，應(yīng)當將更多的時間，交給學員，讓學員得到更多的鍛煉和學習，這樣一來，才能夠更好地維護我國聲樂的`發(fā)展與繁榮。例如，輔導員在練習學員發(fā)音的過程中，需要首先教會學生們的發(fā)聲器官的相關(guān)原理，在此基礎(chǔ)上，讓學員們自己來進行一定的練習，使其能夠更好掌握發(fā)音規(guī)律，提高他們的聲樂水平。
2.改善教學方法
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，聲樂藝術(shù)教學也應(yīng)該改善自身的教學方法，這樣一來，才能夠更好地維護聲樂藝術(shù)的發(fā)展。輔導人員應(yīng)該提升自身的綜合素質(zhì)，提高自己的專業(yè)水平，促進學員自身的全面發(fā)展。再有，教學的過程中，輔導人員面臨著地域、對象的多樣性，這就對輔導人員的專業(yè)技能有了較高的要求，他們不僅要具備良好的專業(yè)素質(zhì)，還要具備解決各種難題的手段。輔導人員在輔導的過程中，由于教學對象的多樣性，導致了教學工作不可避免存在著問題，輔導人員如果不能夠很好地解決這些問題，很有可能影響相關(guān)教學的展開。最后，隨著改革開放的不斷發(fā)展，我國的聲樂藝術(shù)受到了西方聲樂藝術(shù)的影響，使得我國的聲樂藝術(shù)更具有現(xiàn)代化，這也要求輔導人員在學習我國聲樂知識的基礎(chǔ)上，也需要結(jié)合西方聲樂的發(fā)展特點，進行一定的教學，這樣才能夠促進輔導教學的展開。
3.借助器材進行一定的教學
輔導教學的主要目的：為了能夠提升人們的聲樂素質(zhì)，促進學員的全面發(fā)展。在此過程中，輔導教師需要借助一定的器材，進行教學，這樣一來，不僅有利于提升教學的質(zhì)量水平，對于學員綜合素質(zhì)能力的提升也是極為有利的。聲樂教學的過程中，輔導人員可以將部分電子琴、鋼琴等聲樂器材帶到教學現(xiàn)場，讓學員自己去操作，感受聲樂的魅力，提高他們的興趣，如此一來，不僅有利于提高課堂質(zhì)量水平，還能夠激發(fā)學員的積極性。
4.激發(fā)學員的學習興趣
興趣是最好的老師，輔導人員想要更好地促進聲樂藝術(shù)的教學工作，就必須要激發(fā)他們的興趣，讓他們以更加主動的方式，參與到相關(guān)活動中。而且部分學員對電子琴等產(chǎn)生興趣之后，還能夠培養(yǎng)自身的興趣點，充分利用休閑時間。輔導教師在聲樂藝術(shù)的教學中，只是起到一定的輔導作用，學員在輔導過程中，對某一種聲樂類型，產(chǎn)生了較大的興趣，在此基礎(chǔ)上，他們進行相應(yīng)的練習，實現(xiàn)群眾的全面發(fā)展。綜上所述，輔導人員在教學的過程中，看到地區(qū)的差異性、面向?qū)ο蟮亩鄻有缘�，在此基礎(chǔ)上，開展一定的教學工作。相關(guān)部門要研究當?shù)氐穆晿敷w系，制定聲樂體系，使得教學的內(nèi)容更加符合人們的心理感受。輔導教師應(yīng)當看到聲樂的地域性，保持各地區(qū)聲樂的獨特性。輔導教師在教課的過程中，需要讓理論與實踐相結(jié)合，提高教學質(zhì)量水平，將更多的時間交給學員，讓他們有更多的時間進行練習。另外，輔導人員應(yīng)該提升自身的綜合素質(zhì)，提高教學質(zhì)量水平，使學員能夠接受到更多優(yōu)質(zhì)的聲樂，促進學員的發(fā)展。輔導人員需要借助聲樂器材，進行一定的教學，提升教學的質(zhì)量水平，對于學員綜合素質(zhì)能力的提升也有著不可忽視的作用。
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作者:劉晚寸 單位:深圳市光明新區(qū)文化館
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