幼兒藝術(shù)教育互動(dòng)教學(xué)思路論文
摘要：就目前的幼兒教育情況來看，我國的幼兒教育漸漸向全面素質(zhì)教育的方向發(fā)展。根據(jù)教育大綱要求，幼兒教育要根據(jù)社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展來開展，因此要求幼兒教育能夠促進(jìn)其全面發(fā)展。在一般的幼兒教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行藝術(shù)教育，幼兒通常不能參與到其中，不能滿足幼兒全面發(fā)展的需要。為了促進(jìn)幼兒藝術(shù)教育的質(zhì)量與效率，就要構(gòu)建起高效的互動(dòng)教學(xué)模式，以此來有效地激發(fā)幼兒參與藝術(shù)教育的興趣，促使其全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：幼兒；藝術(shù)教育；互動(dòng)教學(xué)模式
在幼兒藝術(shù)教育的過程中，教師積極地構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式，加強(qiáng)和幼兒之間的交流與互動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)的主體性，可以有效地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
一、幼兒藝術(shù)教育互動(dòng)教學(xué)模式的內(nèi)涵
�。ㄒ唬┯變夯�(dòng)教育模式的含義
所謂幼兒互動(dòng)教育就是指在幼兒藝術(shù)教育中更加強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生能夠形成良好的互動(dòng)、交流與溝通的教學(xué)模式，通過師生雙方的良性互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，并在潛移默化中幫助學(xué)生培養(yǎng)起審美觀念和一定的情感觀念。要想構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式，教師就必須在兼顧整體的同時(shí)還能關(guān)照到個(gè)別的學(xué)生，全面激發(fā)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，使教學(xué)順利展開。
�。ǘ┯變夯�(dòng)教育模式的基本特點(diǎn)
1.藝術(shù)品與幼兒形成雙向、互動(dòng)的關(guān)系。在幼兒藝術(shù)教育中，教師可以借助一定的藝術(shù)作品，如繪畫作品、音樂、舞蹈、剪紙等不同的藝術(shù)形式來對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育，還要引導(dǎo)幼兒和藝術(shù)品進(jìn)行交流，使其能夠觀察和欣賞其中包含的作者的思想感情和創(chuàng)作意圖等，和幼兒的內(nèi)心形成良性的交流。
2.強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性，加強(qiáng)其自主探究能力。構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式就是要使師生之間進(jìn)行互相交流與溝通。并不局限于幼兒教師單方面地講授藝術(shù)教育知識(shí)，還需要幼兒參與其中，并能不斷地加強(qiáng)其自主探究能力，發(fā)揮其藝術(shù)教育主體的作用。
3.教師要及時(shí)反饋。在對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育時(shí)，教師要對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的反饋，要及時(shí)地制止和糾正幼兒的一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和思想，使幼兒對(duì)一些基本性的原則與觀念有一定的認(rèn)識(shí)，并能形成一定的情感觀念。
�。ㄈ┗�(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建原則
在構(gòu)建幼兒藝術(shù)教育互動(dòng)教學(xué)模式的過程中。首先，要要堅(jiān)持主體性原則，即充分尊重幼兒的主體性，教學(xué)的內(nèi)容要符合幼兒的認(rèn)知水平和生活實(shí)際，要使幼兒能夠充分理解藝術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，并能積極的參與。其次，要堅(jiān)持民主原則，即教師要充分尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，在教學(xué)中能夠一視同仁，并充分挖掘幼兒的優(yōu)勢與特點(diǎn)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
二、如何構(gòu)建幼兒藝術(shù)教育互動(dòng)教學(xué)模式
構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式可以有效地促進(jìn)幼兒藝術(shù)教育的開展，并能促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)的積極性，激發(fā)其興趣。因此，有必要探索構(gòu)建幼兒藝術(shù)教育互動(dòng)教學(xué)模式的途徑。
（一）應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)工具與教學(xué)手段
幼兒教師可以利用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)工具與教學(xué)手段，積極的應(yīng)用如多媒體等教學(xué)工具來放映和演示圖片、視頻以及音樂等多種藝術(shù)形式，能夠更加直觀的刺激幼兒的視聽感官，使幼兒在欣賞藝術(shù)作品的時(shí)候，不僅可以加深其理解能力，還能培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成觀察細(xì)節(jié)與觀察生活的.良好習(xí)慣，這對(duì)培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展具有積極意義。同時(shí)，利用現(xiàn)代教學(xué)工具和教學(xué)手段可以營造出良好的教學(xué)氛圍，幼兒可以更加主動(dòng)積極地參與互動(dòng)教學(xué)，也能夠有效地提高教學(xué)效率。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)多樣的互動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)師生雙方參與的積極性
幼兒教師在教學(xué)過程中，可以積極的應(yīng)用多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)出多種教學(xué)互動(dòng)形式。例如，表演故事情節(jié)、分析案例、共同討論等形式，可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到藝術(shù)教育互動(dòng)中。以幼兒園大班的音樂課為例，在大班階段，幼兒已經(jīng)接受了一定的教育，具備了一定的認(rèn)知能力，教師就可以把音樂課上要教的內(nèi)容編成一個(gè)有趣的小故事，還可以加一些肢體語言和表情，使幼兒能夠更好地了解歌曲的內(nèi)容，記憶起來也會(huì)比較容易，還能充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)對(duì)藝術(shù)教育互動(dòng)模式的內(nèi)容的設(shè)計(jì)
互動(dòng)教學(xué)模式不是只要讓幼兒參與活動(dòng)就可以構(gòu)建起來的，而且學(xué)生的性格、興趣等方面存在差異性，在藝術(shù)教育中的反應(yīng)也不盡相同。因此，教師要在開展藝術(shù)教學(xué)互動(dòng)之前就對(duì)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容等多方面的因素進(jìn)行綜合考慮，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教師可以在課程開展之前就對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，使每個(gè)幼兒都能參與到藝術(shù)教育互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，另外，教師還可以適時(shí)地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，不斷提高互動(dòng)課堂的質(zhì)量。
�。ㄋ模┎粩嗉訌�(qiáng)幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)
幼兒教師是幼兒藝術(shù)教育的主導(dǎo)，對(duì)幼兒藝術(shù)教育起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于幼兒來說，教師是其啟蒙教師，教師的言行舉止都會(huì)影響到幼兒的發(fā)展，因此，教師就要嚴(yán)格規(guī)范自己在教學(xué)、生活中的言行舉止。幼兒教師要不斷的加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，增加其在藝術(shù)方面的修養(yǎng)，如加強(qiáng)對(duì)音樂、舞蹈、繪畫等方面的認(rèn)識(shí)。這樣在幼兒藝術(shù)教育的過程中就可以更好的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交流、溝通與互動(dòng)，不斷提升互動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量。
三、結(jié)束語
綜上所述，幼兒藝術(shù)教育是一項(xiàng)長期性的教育工程，需要在潛移默化中不斷加強(qiáng)對(duì)幼兒的藝術(shù)教育。教師要構(gòu)建起互動(dòng)教學(xué)模式，在互動(dòng)的過程中不斷激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣，使其主動(dòng)參與到藝術(shù)教育中，并從中認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、感受美。
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