工科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)論文
一、工科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐育人教學(xué)模式的構(gòu)想
�。ㄒ唬┰O(shè)立課題組
工科院校課題組式教學(xué)模式，指的是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為目的，模擬具體的實(shí)際案例與設(shè)計(jì)任務(wù)，教學(xué)模式為互動(dòng)模式，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)參加特定題目的拓展性學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，假定或真實(shí)參與工程設(shè)計(jì)與課題研究活動(dòng)。學(xué)生可以通過(guò)獨(dú)立的設(shè)計(jì)思考，把專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，達(dá)到學(xué)習(xí)與鍛煉的目的。另一種方式是教師把實(shí)際案例或者根據(jù)實(shí)際案例整改后的虛擬設(shè)計(jì)，拿到課堂上，讓學(xué)生以小組協(xié)作的方式，在多樣或統(tǒng)一的要求和條件下鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力和單獨(dú)設(shè)計(jì)能力。課題組教學(xué)模式讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)一步了解社會(huì)，并與實(shí)際工作建立一種紐帶。總體來(lái)講，高校課題組教學(xué)模式是通過(guò)模擬工作訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)工作有一個(gè)逐步的熟悉和明確，是一種更融入社會(huì)的實(shí)踐教學(xué)方式，為學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)打好基礎(chǔ)和鋪墊。課題組的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的重要環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)敏感性與責(zé)任感，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
�。ǘ┙�(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室
當(dāng)高等教育工科院校推崇“產(chǎn)學(xué)研”一體的時(shí)代，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室是貼近市場(chǎng)的教學(xué)基地。由于各個(gè)高校情況不同，學(xué)科和專(zhuān)業(yè)不同，有針對(duì)性地去規(guī)劃和建設(shè)實(shí)驗(yàn)室，按照專(zhuān)業(yè)分類(lèi)，藝術(shù)設(shè)計(jì)方向?qū)I(yè)可建立裝飾、材料、裝裱、陶藝、色彩、雕塑等實(shí)驗(yàn)室。以材料實(shí)驗(yàn)室為例，在材料實(shí)驗(yàn)室，處理好功能、工藝、造型三者與材料之間的關(guān)系，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生著重了解材料的基礎(chǔ)性質(zhì)、工藝、搭配選材技巧，學(xué)生能更好地處理材料與形態(tài)的關(guān)系，從把握材料的色彩、紋理、質(zhì)感等裝飾屬性，進(jìn)行符合功能需要的設(shè)計(jì)，以此來(lái)鞏固學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)�？茖W(xué)規(guī)劃，建立分工明確、特色鮮明的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室是符合時(shí)代要求的，不僅有助于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，還是社會(huì)發(fā)展的'必然要求。此外，實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)應(yīng)結(jié)合社會(huì)實(shí)踐、結(jié)合教師的科研、結(jié)合相近學(xué)科的交叉進(jìn)行選題，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄈ┩茝V校內(nèi)外聯(lián)合教學(xué)
當(dāng)今社會(huì)正在迅猛發(fā)展，“知識(shí)爆炸”、“信息爆炸”成為知識(shí)時(shí)代的特征，在知識(shí)更新神速的今天，教師不會(huì)對(duì)所有新材料、新技能、新知識(shí)全面地掌握和了解，教學(xué)模式也向開(kāi)放式轉(zhuǎn)變，不僅要加強(qiáng)學(xué)校與社企聯(lián)系，更需增加學(xué)校與設(shè)計(jì)公司聯(lián)合教學(xué)的課時(shí)。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，共享課堂等新技術(shù)教學(xué)模式也值得應(yīng)用。此外，為增加與學(xué)生的互動(dòng)性，聘請(qǐng)職業(yè)設(shè)計(jì)師來(lái)校講學(xué)，讓學(xué)生零距離接觸社會(huì)知名設(shè)計(jì)家、企業(yè)家，近距離的接觸更多的是心靈的震撼，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)走向成功的信心。同時(shí)也為企業(yè)接觸學(xué)生提供平臺(tái)，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。目前，學(xué)校與設(shè)計(jì)公司的合作方式主要有兩種：一種是委托培訓(xùn)，另一種是“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化模式。無(wú)論是那種培養(yǎng)模式都是把知識(shí)優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)與設(shè)計(jì)公司的技術(shù)力量?jī)?yōu)勢(shì)、資金優(yōu)勢(shì)有機(jī)地結(jié)合于大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程之中，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和科研水平，增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)還能為設(shè)計(jì)公司培養(yǎng)技術(shù)骨干力量，實(shí)現(xiàn)高校與設(shè)計(jì)公司的共贏。
�。ㄋ模┙ㄔO(shè)寫(xiě)生和藝術(shù)考察基地
生活是藝術(shù)創(chuàng)作的原體，將全身心實(shí)踐體驗(yàn)及豐富熾熱的想象和創(chuàng)造真正融入到具象的生活體驗(yàn)中，才能在設(shè)計(jì)表象表達(dá)中應(yīng)用好現(xiàn)實(shí)具象的元素。接近社會(huì)，走進(jìn)生活，進(jìn)行寫(xiě)生和藝術(shù)考察實(shí)踐是在教學(xué)過(guò)程中最能融入社會(huì)的環(huán)節(jié)，通過(guò)寫(xiě)生和藝術(shù)考察拓寬學(xué)生理論知識(shí)的視野，鍛煉繪制實(shí)物的基本功，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)真實(shí)現(xiàn)象的再創(chuàng)作具有不可替代的作用。因此，建設(shè)寫(xiě)生和藝術(shù)考察基地就顯得尤為重要，有必要采取相對(duì)固定的，以及和專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置相關(guān)聯(lián)的校外寫(xiě)生點(diǎn)和考察點(diǎn)進(jìn)行校外教學(xué)。實(shí)習(xí)基地不僅可以滿(mǎn)足軟硬件教學(xué)要求，同時(shí)課程的設(shè)置也更要與校內(nèi)課程互為補(bǔ)充。校外創(chuàng)作設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生以最自然的狀態(tài)接觸大自然、融入生活、感知世界，在潛移默化中引入相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，而非“走馬觀花”、“蜻蜓點(diǎn)水”式的校外寫(xiě)生和考察，更切記不能把校外寫(xiě)生和考察課程當(dāng)成旅游課。值得注意的是，在執(zhí)行教學(xué)的過(guò)程中要避免盲目性，要合理安排課程時(shí)間，保證學(xué)生達(dá)到一種最佳的藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)。
�。ㄎ澹┙⑺囆g(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)展示機(jī)制
工科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)本身就是交流的過(guò)程，與專(zhuān)業(yè)書(shū)籍交流、與拓展知識(shí)交流、與生活交流、與心靈交流，在拓寬知識(shí)面的同時(shí)培養(yǎng)自己創(chuàng)新思維，有敢“走出去”的交流意識(shí)。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，不僅是一個(gè)人在特定時(shí)期價(jià)值觀、藝術(shù)水準(zhǔn)的一種綜合反應(yīng)，更是設(shè)計(jì)者對(duì)于多重藝術(shù)交流的理念回饋和生活體驗(yàn)。學(xué)校作為基礎(chǔ)教學(xué)的平臺(tái)，應(yīng)該以一種開(kāi)放的視野和胸懷，為校內(nèi)校外的學(xué)生以及社會(huì)團(tuán)體提供彼此之間學(xué)習(xí)與互動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，學(xué)�？筛鶕�(jù)條件設(shè)置多處展示空間，提供必要的設(shè)備設(shè)施，除常態(tài)性彼此觀摩學(xué)習(xí)外，還可以透過(guò)各學(xué)科定期展覽，乃至校際間的聯(lián)合展覽，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多參加各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽和展覽，促進(jìn)各領(lǐng)域、各校間的切磋與交流，營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感。在教學(xué)評(píng)分機(jī)制的建立上，要制定創(chuàng)新綜合考評(píng)分，設(shè)立創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)學(xué)生參與交流。
二、結(jié)語(yǔ)
高校教學(xué)的目的不再只重視強(qiáng)化理論的基礎(chǔ)，而是充分了解實(shí)際，并拓寬思維視野。我們教師要做的是，注重教學(xué)體系的科學(xué)安排，學(xué)生的綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐能動(dòng)性，將“灌輸式教育”逐步過(guò)渡到“學(xué)生自學(xué)式、教師引導(dǎo)式”教育模式。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)綜合性非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，在學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)逐步提高學(xué)生的人際交往能力、對(duì)市場(chǎng)的分析判斷能力、對(duì)專(zhuān)業(yè)的駕馭能力和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，通過(guò)開(kāi)放的舉措、開(kāi)放的視野、開(kāi)放的心態(tài)，來(lái)提升工科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的境界，以便更好的融入社會(huì)。
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