關(guān)于試論新課程背景下漢語言文學(xué)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的論文
漢語言文學(xué)作為一門傳統(tǒng)專業(yè)，在新一輪的課程改革背景下，也要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。下面是小編收集的新課程背景下漢語言文學(xué)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的論文，希望大家認(rèn)真閱讀！
關(guān)鍵詞：
漢語言文學(xué) 新課程改革 教學(xué)觀念
摘要：
本文闡述了漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點，并分析了新課程改革對漢語言文學(xué)教師提出的新要求，最后論述轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的具體措施。
隨著課程改革的逐步推進，教師也要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將學(xué)生視為教學(xué)活動的中心，根據(jù)學(xué)生的實際水平設(shè)置適宜的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的主動性和探究精神。
一、漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)特點
古老的東方文化中飽含著巨大的創(chuàng)新資源和動力，其內(nèi)在的公正、禮讓等核心價值提供的廣闊的人文視野。對于漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程積淀濃厚的文化底蘊對于漢語言文學(xué)未來教育的創(chuàng)新性以及人才總體素質(zhì)的提升都具有十分重要的意義。
漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點主要體現(xiàn)為以下幾方面：漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的主要著眼點不是應(yīng)用，而是旨在為社會整體的精神風(fēng)貌以及價值取向施加一定的影響；教學(xué)過程中關(guān)注的焦點是學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，主要是為社會的人文工作培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才；教學(xué)的最大價值無法通過簡單的經(jīng)濟指標(biāo)加以衡量，其所創(chuàng)造的價值主要是無法具體用數(shù)字加以量化的社會效益。隨著社會的不斷進步，就業(yè)壓力的日益增大，漢語言文學(xué)教學(xué)目標(biāo)也十分明確，就是更加關(guān)注實用性。特別是當(dāng)前新課程改革逐步深入的背景下，漢語言專業(yè)的教學(xué)也要相應(yīng)的加以變革，力爭實現(xiàn)在保留傳統(tǒng)特色的前提下，兼具時代的特色。
二、新課程對漢語言文學(xué)教師的新要求
根據(jù)新課程的相關(guān)要求，漢語言文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，并且更加重視學(xué)生動手實踐能力、創(chuàng)新意識和能力的的培養(yǎng)以及與人溝通和團結(jié)協(xié)作意識的樹立。
�。ㄒ唬┲匦逻M行職業(yè)定位
為了更好的適應(yīng)新課改的需求，漢語言文學(xué)教師要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，對自己的職業(yè)角色進行重新定位，用發(fā)展的眼光對職業(yè)重新進行思考和審視，從而理解職業(yè)所應(yīng)彰顯的新的內(nèi)涵。作為九年義務(wù)教育之后對學(xué)生進行基礎(chǔ)教育的最后階段，中學(xué)教育對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升以及以后的全面發(fā)展具有十分重要的意義，所以，對于漢語言文學(xué)專業(yè)教師而言，要首先確保自己具備可持續(xù)發(fā)展的潛力和可能，除了漢語言文學(xué)的.專業(yè)理論，還要努力在教學(xué)能力、道德修養(yǎng)以及科研等方面有所創(chuàng)新，不斷提升自我。漢語言文學(xué)專業(yè)教師關(guān)注學(xué)生成長的過程，同時也是感受人生、享受工作的過程，不但可以充實自我，還可以踐行自我價值觀，實現(xiàn)職業(yè)夢想。
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首先，要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師的主要任務(wù)就是傳道授業(yè)解惑的觀念，注意貼近學(xué)生的實際，拉近與學(xué)生的關(guān)系，積極的與學(xué)生進行溝通和交流，關(guān)注學(xué)生成長過程中所出現(xiàn)的問題，并提供有益的建議和意見；其次，要注意增加自身的知識積累，掌握扎實的理論功底，知識結(jié)構(gòu)要突出廣和雜兩個特性，也就是要有廣泛的知識面，盡可能的通曉各個領(lǐng)域的知識，只有這樣才能保證工作的順利開展。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的具體措施
隨著社會的不斷進步，社會對人才的要求也有所改變，當(dāng)前社會所需要的專業(yè)人才除了要具有豐富的專業(yè)理論知識的儲備、扎實的基礎(chǔ)，還要具有較強的動手實踐能力、在學(xué)習(xí)和工作中能夠不斷發(fā)現(xiàn)問題并通過深入分析，能夠獨立解決問題的能力。我國當(dāng)前的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中還存在著一些問題，新課改不但為其提供解決方案，還對教師教學(xué)觀念的及時轉(zhuǎn)變發(fā)揮著十分重要的指導(dǎo)作用。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生作為教學(xué)活動的主體
在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，教學(xué)活動圍繞著教師展開，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)。根據(jù)新課程理念，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正視學(xué)生為中心，一切教學(xué)活動圍繞學(xué)生來展開，根據(jù)學(xué)生的實際水平和接受程度，在尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下，設(shè)計具體的教學(xué)情境，努力為學(xué)生營造一個輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變以往被動的接受知識為主動的去攝取知識。
（二）創(chuàng)新教學(xué)方法
新課程不但要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還要在具體的教學(xué)方法上有所變革和創(chuàng)新，重視對學(xué)生獨立思考意識和思維能力的培養(yǎng)和激發(fā)，以確保達到最佳的教學(xué)效果。當(dāng)前的漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)，可樣教學(xué)活動的主要內(nèi)容之一就是針對學(xué)生的實際水平設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)，但需要注意的是，漢語言文學(xué)教師要注意課堂練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)思想觀念的更新，要借助課堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生變換思想，在達到對所學(xué)知識進一步鞏固的基礎(chǔ)上，鍛煉新技能、啟發(fā)新思維、從而提高學(xué)生對問題的分許和解決的思維和能力。
（三）將教學(xué)與生活充分結(jié)合
漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的最終目標(biāo)就是借助一定的教學(xué)模式和方法，將漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)在當(dāng)前教育體系中的重要性充分的展示出來。漢語言文學(xué)專業(yè)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以科學(xué)的教學(xué)觀念來指導(dǎo)實際的教學(xué)活動，這里的科學(xué)性主要就體現(xiàn)在教師充分認(rèn)識到通過教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生主動探究興趣以及幫助學(xué)生樹立自信心的重要性上，通過設(shè)置符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律以及實際水平的教學(xué)情境，為學(xué)生營造一個輕松自在、直觀靈活的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中充分感受到漢語言文學(xué)的重要作用和積極意義。
在我國現(xiàn)階段的漢語言文學(xué)教學(xué)工作中,新課程理念首先對教師的教學(xué)觀念提出了挑戰(zhàn),要求教師從思想根于認(rèn)識到教育權(quán)威性的轉(zhuǎn)變,教師不但是知識的傳播著與教授者,而是要努力嘗試作為學(xué)生個體成長與綜合素質(zhì)提升的指導(dǎo)者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探索與研究的過程。要想了解語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，首先要了解初語文教材的差異性。語文編排的指導(dǎo)思想是：聯(lián)系生活，扎實、活潑、有序地進行語文基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)正確理解和運用祖國語言文字的能力，在訓(xùn)練過程中傳授知識，發(fā)展智力，提高思想覺悟。進一步提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和聽說能力，使學(xué)生初步具有文學(xué)鑒賞能力和借助工具書閱讀淺易文言文的能力。讓學(xué)生扎扎實實地學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，認(rèn)認(rèn)真真地培養(yǎng)語文基本能力，生動活潑地發(fā)展智力，培養(yǎng)健全的人格。
參考文獻：
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