高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的實踐應(yīng)用
1870年，哈佛大學(xué)法學(xué)院和醫(yī)學(xué)院的教育領(lǐng)域在教學(xué)過程中創(chuàng)新性的運用了一種新的教學(xué)方法，并且很快在其他學(xué)科中應(yīng)用與推廣，這就是今天所說的案例教學(xué)法。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:針對高中政治教學(xué)法的教學(xué)特點，分析案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用方法，得出選取案例、講解案例、討論案例等提高案例教學(xué)效果的結(jié)論。
關(guān)鍵詞:高中政治教學(xué);案例教學(xué)法;實踐
政治教學(xué)是高中教學(xué)體系中的重要組成部分，在宣傳先進(jìn)思想、提高學(xué)生思想覺悟中發(fā)揮著重要作用。由此可見，做好高中政治教學(xué)效果的質(zhì)量控制工作具有良好的實際意義。但從當(dāng)前政治教學(xué)過程來看，由于政治教學(xué)內(nèi)容主要集中在思想上，并涵蓋經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治等諸多內(nèi)容，學(xué)生不易理解，對教師而言，通過多種形式讓學(xué)生掌握高中政治知識點內(nèi)容成為現(xiàn)階段教學(xué)的重點。本文將以此為背景，對案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行分析。
一、案例教學(xué)法定義與特點
目前教育界對案例教學(xué)法尚無統(tǒng)一定論，但《教育大辭典》在結(jié)合我國教育的實際情況后認(rèn)為：案例教學(xué)法的實質(zhì)就是對社會某種現(xiàn)象進(jìn)行分析的教學(xué)方法，在方法應(yīng)用中，通過組織學(xué)生討論案例，最終提出案例的解決措施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。與傳統(tǒng)教學(xué)方法，案例教學(xué)法的優(yōu)勢十分明顯，它通過融入故事(案例)，給予學(xué)生啟迪，達(dá)到觸動學(xué)生心理、優(yōu)化教學(xué)效果的目的[1]。在高中政治教學(xué)中，案例教學(xué)法的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾點：
(1)有助于知識從“虛”變“實”。在案例教學(xué)過程中，整個教學(xué)的關(guān)鍵就是“融入故事”，教師通過選取社會上的實際案例，對知識點進(jìn)行講解，將原本抽象的概念知識變活。而在教學(xué)中，教師通過必要的引導(dǎo)，使學(xué)生能快速掌握知識。
(2)能進(jìn)一步彰顯學(xué)生在教學(xué)過程中的主體體位。在應(yīng)用案例教學(xué)法過程中，全班級學(xué)生都能積極參與到與案例有關(guān)課題的討論過程中，通過案例分析、小組討論等，保證學(xué)生在整堂課中的有效參與，體現(xiàn)了學(xué)生在政治教學(xué)課堂中的主體地位。
二、案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的策略分析
在高中政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的關(guān)鍵，就是要對案例進(jìn)行相應(yīng)的控制，并圍繞案例展開教學(xué)。本文認(rèn)為，在高中政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法需要從以下幾個流程做起：
1.精選案例
作為案例教學(xué)法的核心，案例的選擇會對整個教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，因此要重視對案例的選擇。一般在選擇案例過程中，要保證案例滿足以下條件：
(1)案例具有真實性，所選擇的案例均來自于生活時間，是可靠的第一首資料;
(2)案例具有典型性，具有鮮明的普遍意義，能反應(yīng)相關(guān)層面的問題。在精選案例過程中，需要根據(jù)上述問題進(jìn)行選擇。以《發(fā)展社會主義民主政治》的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)為例，這單元課程的教學(xué)中，教師可以選取2015年我國兩會為案例，通過播放與兩會有關(guān)的視頻，讓全班同學(xué)對我國的民主政治生活有一個更加全面的認(rèn)識，了解兩會的基本內(nèi)容、所要傳遞的`思想等。通過選擇這種時間跨度不明顯的案例，既能引發(fā)學(xué)生的注意，也能逐步喚起學(xué)生對2015年兩會內(nèi)容的記憶，進(jìn)而能積極參與到案例教學(xué)中。
2.案例講解在選擇案例之后，要對案例進(jìn)行整理與講解。對教師而言，在這一階段的教學(xué)中，教師的講解要具有準(zhǔn)確性，能言簡意賅的明確案例的內(nèi)容。在講解過程中，教師可以在適當(dāng)?shù)牡胤皆O(shè)置問題，在保證學(xué)生能進(jìn)入案例情境的同時，也能不斷對案例內(nèi)容進(jìn)行思考，避免因為一味的“聽”案例而影響教學(xué)。同樣以兩會案例教學(xué)為例，在案例講解過程，教師通過多媒體音頻、課本知識等，簡單向同學(xué)介紹2015年兩會的基本流程。在案例介紹過程中，教師可以提出這樣幾個問題：
(1)今年兩會召開的時間是什么?基本流程又是什么?
(2)兩會的主體思想是什么，請概述;(3)在兩會召開過程中，政協(xié)委員、人大代表是如何行使自己職權(quán)的，請概述。在案例講解過程中，教師通過案例講解與問題提問，保證了案例在課堂教學(xué)中的有效滲入，為達(dá)到教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)[2]。
3.案例討論
對教學(xué)案例的討論就是對之前案例教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，在這一階段教學(xué)過程中，需要對案例問題進(jìn)行分析，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找案例中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識。在案例討論環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該重視以下幾個問題：
(1)要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生積極參與到討論環(huán)節(jié)中，勇于表達(dá)自我的認(rèn)識;
(2)要重視對學(xué)生思想的引導(dǎo)，時刻以先進(jìn)的思想知識武裝學(xué)生頭腦，保證討論方向;
(3)要對討論結(jié)果進(jìn)行評價，保證學(xué)生能對案例進(jìn)行深入思考。在案例討論環(huán)節(jié)中，教師可以將全班級同學(xué)劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，通過小組討論的方式對案例問題進(jìn)行分析。在同學(xué)討論環(huán)節(jié)，教師要走下講臺，聽取每組成員的討論過程與結(jié)果，針對小組中不愿意發(fā)言的同學(xué)進(jìn)行鼓勵，并要求全小組成員給予這名同學(xué)鼓勵，使其能充分表達(dá)自己的觀點。最后，教師要求小組組長將討論結(jié)論記錄下來，并寫的記錄薄上。在統(tǒng)計全班小組的討論結(jié)果后，教師再對全班的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。通過教學(xué)，學(xué)生能更加清晰的認(rèn)識本次討論的不足，并得到了參與課堂知識分析的機(jī)會，進(jìn)一步加深了對相關(guān)知識點的認(rèn)識。
結(jié)束語：
案例教學(xué)法能有效解決高中政治教學(xué)中存在的問題，應(yīng)該在更多地區(qū)進(jìn)行推廣。對高中教師而言，在未來教學(xué)中要重視對案例教學(xué)法策略的討論，通過優(yōu)化教學(xué)策略，為達(dá)到更好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王雷：生活點滴我留意——初中物理生活化教學(xué)實踐探討[J]，中學(xué)物理(初中版)，2014，32(5)：86-87.
[2]譚永華：淺談案例教學(xué)在高中政治新課程中的作用[J]，時代教育，2013，(24)：120-120.
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