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初中的政治課堂教改思路論文
一當前初中的政治教學中存在的問題
1．課堂教學理念落后
新課標要求教學過程要突出學生的主體作用，注重培養(yǎng)學生的智力、能力和創(chuàng)造力。如果教師仍照本宣科，必然會導致學生產(chǎn)生厭學情緒。因此，政治教師必須改變落后的教育思想、教學方式，改變傳統(tǒng)、平面的課堂教學模式。當前在教學實踐中，仍有部分教師不能走出應試教育的陰影，忽視學生的認知規(guī)律，片面強調(diào)政治書本的重要性，把書本作為傳授學科知識的工具，要求學生死記硬背。在課堂教學過程中，怕講得不清楚、不全面而面面俱到，嚴重束縛了學生自主學習的能力，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，禁錮了學生的思想與思維。
2．教學方法與手段滯后
第一，由于政治學科有理論性、思想性強的特點，課堂上大多采用教師講、學生聽、課下背的教學方法；第二，多媒體在學校的應用基本普及，但部分老教師，不愿放棄積累多年的教學經(jīng)驗，同時受應試教育的影響，多媒體、投影儀等成為擺設(shè)，部分教師甚至在現(xiàn)代教學手段的掩蓋下，仍然重復著“滿堂灌”的教學方法；第三，部分教師教學經(jīng)驗不足，片面利用多媒體容量大的優(yōu)勢，將大量的信息展示給學生，學生沒有思考的機會，學生學得累，教師教得苦；第四，有些課堂教師唯恐課件單調(diào)，幻燈片、錄音機、多媒體全部用上，課堂上讓學生眼花繚亂，分散了學生的注意力，忽視了學習內(nèi)容，教學效果不理想。
3．教學內(nèi)容與生活實際相脫離
初中的政治教學比較注重學科知識體系的系統(tǒng)性和完整性，這導致初中的政治教學課堂內(nèi)容與現(xiàn)實生活相脫節(jié)，學生感覺不到所學知識和自己的生活有什么具體聯(lián)系。教師在講解知識時，不能把知識點與我們的生活實際相聯(lián)系，只是紙上談兵。即使舉例子，也是多年不變的陳舊事例，與新時代相距甚遠，調(diào)動不了學生學習的積極性，更不會提高學生的創(chuàng)新思維能力，不利于學生的全面發(fā)展。
二提高初中的政治教學效果的策略
1．轉(zhuǎn)變教學理念
課程改革離不開社會，也離不開現(xiàn)實生活，因此首要任務是改革落后的教學理念。當今世界，是競爭的世界，而競爭的根本就是人才的競爭。教育是培養(yǎng)人才的奠基工程，傳統(tǒng)初中的政治課堂教學存在的最大問題就是教學理念落后，即課堂教學中注重知識的傳授，而忽視了過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。如果教師的教學理念不轉(zhuǎn)變，終將會被學生拋棄，被社會淘汰，無法適應課改的要求。因此，初中的政治教師必須轉(zhuǎn)變陳舊的教學觀念，采用現(xiàn)代教育、教學理念，讓學生真正成為課堂的主人，使學生的知識、能力和素質(zhì)得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
2．現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)教學方法相結(jié)合
新課標提出的教學理念，已影響了初中的政治教學的各個環(huán)節(jié)，政治課堂上再也不是教師主講的天地，而是學生自主學習的舞臺。發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在輕松愉快的氣氛中完成對新知識的自主探究學習，教師要扮好自己的引導者角色，做好教學設(shè)計，運用現(xiàn)代化的教學手段，通過多媒體、投影儀等教學輔助手段，在有效的教學時間內(nèi)豐富課堂內(nèi)容，增加知識的深度與廣度，提高學生學習的興趣，以有效實現(xiàn)課堂教學目標。
3．聯(lián)系實際，加強時政熱點教育
初中思想政治的教學內(nèi)容，具有實踐性強的特點，時代氣息極濃。但政治學科中的一些概念，又具有抽象性、概括性，影響學生的學習理解。在教學過程中，教師要將理論與實際相結(jié)合，讓學生通過對具體、形象、生動的感性材料的分析，正確地理解和把握知識點。如新課標強調(diào)考查學生運用所學知識、觀點、原理分析國內(nèi)外重大問題的能力。可以鼓勵天天看《新聞聯(lián)播》，注重時事政治學習，了解國內(nèi)外大事，將自己看到的、聽到的、分析到的社會現(xiàn)象與教材知識結(jié)合起來，進行討論分析，真正地達到學以致用。所以，理論與實際的聯(lián)系，既培養(yǎng)了學生的政治敏感力，又深化了課堂知識的理解，使思想政治的知識與教育功能有效結(jié)合。
三結(jié)束語
新課改后，教材的內(nèi)容有了很大的改變，越來越貼近學生的生活實際，讓學生發(fā)現(xiàn)政治就在身邊，為政治課堂的教學改革提供了良好的基礎(chǔ)。作為一名初中的政治教師，應努力探索一條既適合時代，又適合學生的政治課堂教學模式。目前，初中的政治教學在教學理念、內(nèi)容、方法等方面仍存在一些問題，教師可采用案例分析、聯(lián)系生活實際等形式進行教學改革，使課堂教學內(nèi)容貼近學生，逐步引導學生在生活中感受政治課的實用價值，從而激發(fā)學生學習興趣，從真正意義上提升學生的主體地位，提高課堂教學效果。
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