政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革案例與實(shí)踐論文
隨著我國的高等院校的擴(kuò)招，高等教育由精英教育逐漸向著大眾化教育發(fā)展。在我國，本科院校還是以培養(yǎng)理論型的人才為主，但是隨著社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，理論型人才已經(jīng)無法滿足社會(huì)的需求，這時(shí)應(yīng)用型人才成為各大院校主要培養(yǎng)的目標(biāo)。本科院校在這樣的目標(biāo)的指導(dǎo)下，對其內(nèi)部傳統(tǒng)的專業(yè)進(jìn)行改革，引進(jìn)應(yīng)用型的專業(yè)，對專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行重新調(diào)整。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)類理論型的基礎(chǔ)課程，在社會(huì)發(fā)展的影響下，如何讓政治經(jīng)濟(jì)學(xué)在理論的基礎(chǔ)上，再和實(shí)際的經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，使其不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力成為了現(xiàn)在各個(gè)本科院校需要解決的問題。
1政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點(diǎn)
政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門具有極強(qiáng)的理論性的學(xué)科，是其他經(jīng)濟(jì)類學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，它具有自身獨(dú)有的特點(diǎn)。
1.1基礎(chǔ)性特點(diǎn)。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程，是一門可以培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)思維和使學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的重要的理論型課程[2]。它是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)、金融、管理以及管理等學(xué)科的基礎(chǔ)。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平的高低會(huì)直接影響后續(xù)更加高層次的課程的學(xué)習(xí)。
1.2抽象性特點(diǎn)。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)過多年的發(fā)展，經(jīng)過無數(shù)前人的整理和總結(jié)，以馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)為精髓的理論型的基礎(chǔ)學(xué)科。它主要采用馬克思主義哲學(xué)的思維方法，以馬克主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理、觀點(diǎn)、方法來分析現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)，它具有極強(qiáng)的抽象性。
1.3動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)使經(jīng)濟(jì)制度發(fā)生改變，制度的改變是為了能和經(jīng)濟(jì)發(fā)展更好地契合，能更好地限制和鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)中相關(guān)利益者的行為，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展的環(huán)境更加穩(wěn)定和健康。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)濟(jì)制度的理論指導(dǎo)課程就必須跟隨現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)的變化而變化，除了要改變原有的部分理論以外，還必須引進(jìn)新的經(jīng)濟(jì)理論來和最新的經(jīng)濟(jì)變化相契合。
2政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的問題
在當(dāng)前的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中，還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容也沒有更新，老師和學(xué)生的互動(dòng)極少，這些問題嚴(yán)重阻礙了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。
2.1教材內(nèi)容陳舊老套，與時(shí)代脫離。當(dāng)前的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)在其教材的內(nèi)容上還沒有擺脫前蘇聯(lián)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的影響，內(nèi)容除了在我國改革開放以后有一些改變以外，其他內(nèi)容已經(jīng)沿用至今，與現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時(shí)代嚴(yán)重脫離[3]。例如，其中的內(nèi)容還是主要分析西方的資本主義經(jīng)濟(jì)和和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)兩大部分，而且，在內(nèi)容的占比中，西方的資本主義經(jīng)濟(jì)占據(jù)了一半以上的篇幅，這雖然和我國的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展還處于基礎(chǔ)階段有很大聯(lián)系，但是對西方資本主義經(jīng)濟(jì)的分析也還停留在西方自由競爭的資本主義經(jīng)濟(jì)階段，對于現(xiàn)在的資本主義經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)的新問題、新方向及新理論沒有進(jìn)行重點(diǎn)分析。而且，對于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的部分，還是以改革開放時(shí)代體制改革的過程為基礎(chǔ)進(jìn)行編寫，沒有對當(dāng)今中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢進(jìn)行分析，內(nèi)容嚴(yán)重滯后。就內(nèi)容的邏輯來說，比較松散，不如西方資本主義經(jīng)濟(jì)部分的編寫，也沒有和資本主義經(jīng)濟(jì)的理論相結(jié)合，沒有統(tǒng)一的理論體系�？傮w來說，當(dāng)前的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容陳舊，已經(jīng)被時(shí)代拉得越來越遠(yuǎn)。
2.2內(nèi)容抽象，學(xué)習(xí)難度大，難以解釋當(dāng)前經(jīng)濟(jì)實(shí)際。首先，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容比較深?yuàn)W，其中的概念、原理等比較抽象，對學(xué)生的邏輯思維要求很高。經(jīng)調(diào)查，大部分學(xué)生反映政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)難度高。而且因?yàn)楝F(xiàn)在的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容與時(shí)代嚴(yán)重脫節(jié)，這也導(dǎo)致學(xué)生無法通過實(shí)際的情況來理解其內(nèi)容。其次，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論是在19世紀(jì)由馬克思和恩格斯提出和創(chuàng)立的理論，在兩個(gè)世紀(jì)的發(fā)展中，資本主義經(jīng)濟(jì)和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)相較于初期的經(jīng)濟(jì)都有了新的發(fā)展和進(jìn)步，出現(xiàn)了新的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、新的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象以及新的經(jīng)濟(jì)問題，這導(dǎo)致初期的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論已經(jīng)不能對現(xiàn)在的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代進(jìn)行有力的解釋和說明。
2.3教學(xué)方式單一，缺乏師生互動(dòng)。在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中，最常見的現(xiàn)象就是老師在講臺(tái)上不停地進(jìn)行講解，學(xué)生在講臺(tái)下記著筆記。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然在教學(xué)時(shí)有一些效果，但是教學(xué)質(zhì)量較低。在這種教學(xué)方式中，老師只是簡單地對學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的灌輸，但是對學(xué)生是否理解了知識(shí)的內(nèi)容，掌握了其中的精髓沒有重視，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，沒有學(xué)習(xí)的積極性，最終換來的是學(xué)生只是死記硬背下來了其中的知識(shí)，但是沒有掌握和理解，只能勉強(qiáng)應(yīng)付考試，沒有利用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐應(yīng)用
政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)改革已經(jīng)是現(xiàn)在高校必須進(jìn)行開展的活動(dòng)，教學(xué)改革在實(shí)踐中可以從教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方法以及考核的方式來進(jìn)行改革。
3.1改革教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，一般是在大一時(shí)開設(shè)，對于剛由高中升入大學(xué)的學(xué)生來說，內(nèi)容抽象、深?yuàn)W的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)讓學(xué)生陷入苦惱。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)該注意在將理論知識(shí)講完之后，還要將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來。首先，可以從政治經(jīng)學(xué)的基本概念介紹來入手。老師在講授基本概念時(shí)可以引入一種經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)象或者一個(gè)案例進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上再將需要講授的基本概念進(jìn)行講解[4]。其次，老師可以結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象來解釋政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理。由于當(dāng)前的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中的主要內(nèi)容還是19世紀(jì)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)對于當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的解釋，對于現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)象是否還具有解釋力，這是教學(xué)中不能回避的問題。因此，老師在講解時(shí)需要結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢來進(jìn)行闡述，加強(qiáng)學(xué)生對于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理的理解。比如，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)對政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容作了改動(dòng)，它要求老師要對當(dāng)前政治經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)的新現(xiàn)象、問題有深入的了解，在給學(xué)生授課時(shí)，要用當(dāng)前政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境來幫助學(xué)生理解政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念和原理。
3.2改革課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的參與性。現(xiàn)有的課堂教學(xué)方式單調(diào)無味，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性只有微乎其微的作用。因此，老師在教學(xué)方式上可以采用案例教學(xué)、課堂上自由討論等多樣化的教學(xué)方式來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其中，案例教學(xué)法可以讓學(xué)生在聽案例的過程中，再結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行理解。這種方法不僅可以使教學(xué)過程變得生動(dòng)有趣，還可以使學(xué)生進(jìn)行自主的思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，老師要一邊講述案例，一邊用理論知識(shí)進(jìn)行分析，在此過程中再讓學(xué)生進(jìn)行討論，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的積極性。近年來我國多所高校在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方式上有了一些改動(dòng)，其中，案例教學(xué)法是學(xué)校推行的主要的教學(xué)方式。學(xué)校要求老師在備課時(shí)要充分搜集關(guān)于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的案例，比如，在2002年，中國將電力行業(yè)中的國家電力公司拆分重組為11家公司、2002年中國的民航改革等。并且還要求老師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由討論來提高教學(xué)質(zhì)量。
3.3結(jié)合實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂上的教學(xué)方法改革可以使學(xué)生充分地理解政治經(jīng)學(xué)的概念、原理等，在此基礎(chǔ)上還必須讓學(xué)生能結(jié)合實(shí)踐來更好地運(yùn)用政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。教學(xué)實(shí)踐可以校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐結(jié)合來進(jìn)行。實(shí)踐教學(xué)要根據(jù)制定的.教學(xué)計(jì)劃和以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目的來合理安排教學(xué)時(shí)間、教學(xué)順序等方面，校內(nèi)實(shí)踐主要是開展一些課堂上的情境教學(xué)、辯論賽及情景短劇表演等活動(dòng)，還可以利用學(xué)校的多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施來進(jìn)行多樣化的實(shí)踐教學(xué)，比如，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來自己制定一些政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的案例或者習(xí)題等。校外實(shí)踐要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃組織學(xué)生到社區(qū)、農(nóng)村、公司進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查實(shí)踐，有條件的情況下也可以盡量建立一些固定的實(shí)踐場所，為學(xué)生進(jìn)行調(diào)查實(shí)踐提供幫助。通過校內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析能力和實(shí)踐能力。目前，我國的一些高校已經(jīng)和社會(huì)的一些企業(yè)、公司展開合作，以供學(xué)生可以進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
3.4改革考核方式，對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行全面評估。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了能在實(shí)際中應(yīng)用，現(xiàn)在的考試方法只能測試出學(xué)生對知識(shí)的記憶程度，很難測試出學(xué)生在實(shí)際中的應(yīng)用能力。因此為了可以全面了解學(xué)生的綜合實(shí)力，學(xué)校應(yīng)該改革對學(xué)生的考核方式：首先，可以加大平時(shí)表現(xiàn)的比重。可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)在課堂上的表現(xiàn)來對平時(shí)成績打分。其次，在最終的考試時(shí)，考題可以加大案例、材料分析的題目，著重考查學(xué)生的理論應(yīng)用能力。目前，我國的一些高校在對學(xué)生的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行考核時(shí)，將平時(shí)的表現(xiàn)比重已經(jīng)加到40%以上，筆試試卷的題型也進(jìn)行了改動(dòng)，對一些考察記憶力的題型作了相應(yīng)的減少，對考查學(xué)生應(yīng)用能力的題型作了相應(yīng)增多的處理。
4結(jié)語
從全文可以看出，我國高�，F(xiàn)在的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)還是以理論教學(xué)為主，但是隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，培養(yǎng)應(yīng)用型人才已經(jīng)成為高校的主要目標(biāo)。我國現(xiàn)在的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)還存在不少的問題，尤其是在以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的政治經(jīng)濟(jì)教學(xué)改革還不徹底，本文提出了一些政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的方法，希望可以對我國的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革有一些幫助。
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