高職院校思想政治教育改革論文
摘要:信息技術(shù)的發(fā)展將我國(guó)推進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，當(dāng)今人們的生活與工作都融入了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。筆者針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高職院校思政教育改革的意義進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)下高職院校思政教育面臨的挑戰(zhàn)與改革路徑加以闡述，旨在促進(jìn)高校人才教育質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)；高職院校；思想政治；挑戰(zhàn)；改革
1互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高職院校思政教育改革的意義
大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)最大的使用群體，以計(jì)算機(jī)、移動(dòng)終端為依托，以一種虛擬的方式存在，而這種虛擬的存在方式卻無(wú)時(shí)無(wú)刻都在影響著大學(xué)生的情感價(jià)值觀與心理。首先，互聯(lián)網(wǎng)具有交互性，高職院校學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得信息、與他人溝通。其次，互聯(lián)網(wǎng)具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，不受到時(shí)間與空間的限制，高職院校學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)中的海量信息，搜集到有益處的思想政治教育信息以及豐富自身的學(xué)習(xí)形式�；ヂ�(lián)網(wǎng)拉近了教師與學(xué)生之間的距離，讓教師與學(xué)生通過(guò)另一種方式互動(dòng)，符合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有助于思想政治教育形式的多樣化。
2互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校思政教育面臨的挑戰(zhàn)
互聯(lián)網(wǎng)在高職院校思政教育中的運(yùn)用具有雙面性，在積極意義的背后，也存在諸多的問(wèn)題，需要我們理性與辨證的分析。首先，互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放性的特點(diǎn)，雖然可以讓教師、學(xué)生在網(wǎng)站上搜集到思想政治教育相關(guān)的信息。但是也因互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放性的特點(diǎn)，導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)中的信息繁雜，各種有益的、無(wú)益的信息良莠不齊，充斥在互聯(lián)網(wǎng)中。高職院校中的大學(xué)生正是出于向社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要階段，他們的思想觀念與價(jià)值觀尚不完善，互聯(lián)網(wǎng)中的不良信息增加了高職院校思政教育的難度。其次，互聯(lián)網(wǎng)背景下，高職院校思政教育面臨的挑戰(zhàn)還體現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的無(wú)序性、匿名性方面，互聯(lián)網(wǎng)可以隱匿個(gè)人隱私，人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上的言論不會(huì)被不想知道的人知道，不受到社會(huì)行為規(guī)范的控制與輿論的限制，從而導(dǎo)致部分大學(xué)生養(yǎng)成不好的言行習(xí)慣。此外，虛擬性是互聯(lián)網(wǎng)最主要的特點(diǎn)之一，虛擬網(wǎng)絡(luò)帶給大學(xué)生以短暫的精神滿足，讓大學(xué)生在虛擬的世界中舒緩壓力、釋放心情，因此讓高職院校學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的世界中無(wú)法自拔。由此可見(jiàn)，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高職院校思政教育改革的重要性以及緊迫性。
3互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校思政教育改革的有效措施
3.1利用互聯(lián)網(wǎng)搭建智能化教學(xué)平臺(tái)
云計(jì)算是科技進(jìn)步的產(chǎn)物之一，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，通過(guò)云計(jì)算與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合為高職院校思政教育構(gòu)建開(kāi)放式的教育環(huán)境。在該智能化教育平臺(tái)中存在各種高校思想政治教育資源，如視頻、資料等。在該平臺(tái)中運(yùn)用云技術(shù)構(gòu)建云環(huán)境，有助于提升教師與學(xué)生在智能化思政教育平臺(tái)中的訪問(wèn)速度，其該智能化教育平臺(tái)安全性與穩(wěn)定性高，突破了時(shí)間與空間的限制，不再受到課堂與學(xué)校的限制，實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)、隨地、隨處教育與學(xué)習(xí)。首先，智能化學(xué)習(xí)的平臺(tái)的.實(shí)施，體現(xiàn)在課前與課后兩個(gè)環(huán)節(jié)中，課前學(xué)生要做復(fù)習(xí)，課后主要是對(duì)課堂內(nèi)容總結(jié)與復(fù)習(xí)。但是在以往的高職院校思政教育中，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)完全憑借學(xué)生的自主性，而真正能夠自主預(yù)習(xí)且預(yù)習(xí)質(zhì)量高的學(xué)生少的可憐。課后復(fù)習(xí)教師往往通過(guò)作業(yè)完成情況，缺乏及時(shí)性，且教師對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行課后預(yù)習(xí)情況了解，工作量大，課堂教育信息反饋不及時(shí)，從而影響了高職院校思想政治教育質(zhì)量。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智能化教育平臺(tái)中的運(yùn)用，有效的彌補(bǔ)了以往課前、課后教育教學(xué)中的不足，有助于提升思想政治教育質(zhì)量與效率，及時(shí)了解學(xué)生的課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)，在該平臺(tái)中為學(xué)生答疑解惑。其次該平臺(tái)在高職院校思想政治教育課堂中的運(yùn)用，提升了課堂教育的針對(duì)性，針對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，對(duì)思想政治教育課堂中的重點(diǎn)與難點(diǎn)展開(kāi)，避免了教師盲目性課堂教學(xué)的弊端，同時(shí)也有助于明確教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)師生互動(dòng)增進(jìn)師生情感。
3.2建設(shè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)
高職院校思想政治理論課移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)主要包括三大模塊，分別為：（1）網(wǎng)上教學(xué)資源管理模塊。主要負(fù)責(zé)管理各類(lèi)教學(xué)資源，思想政治理論課程的教學(xué)音像資料、教學(xué)案例、參考書(shū)籍、多媒體課件、試題庫(kù)、各種相關(guān)信息資料等。（2）教學(xué)系統(tǒng)維護(hù)模塊。主要負(fù)責(zé)整個(gè)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng)的維護(hù)工作。（3）教學(xué)管理模塊。這是高職院校思想政治理論課移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)系統(tǒng)的核心模塊。主要根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的流程，基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開(kāi)展教學(xué)，包括學(xué)生管理、在線交流（ICQ）、在線討論、教學(xué)測(cè)評(píng)等。
3.3創(chuàng)新理論課教學(xué)新方法
創(chuàng)新移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校思想政治理論課教學(xué)新方法，應(yīng)借鑒“慕課”平臺(tái)及“微課程”的教學(xué)技術(shù)，以“微課程”為基本教學(xué)單元，聚焦某一問(wèn)題，直接指向具體問(wèn)題，層層剖析，有深度，有思考，有效解決課堂教學(xué)改革中遇到的問(wèn)題與困惑，是一種既可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又可滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要的新型教學(xué)方式。其體現(xiàn)在以下四點(diǎn)：第一點(diǎn)，明確了思政課堂教學(xué)的目標(biāo)與方向，有助于優(yōu)化內(nèi)容、把握尺度。教師將思政理論課中的重難點(diǎn)梳理處理，在思政理論課堂中利用問(wèn)題探究的方式，發(fā)揮高職學(xué)生的主體性，讓學(xué)生以問(wèn)題為線索，在逐步探究中構(gòu)建完整的知識(shí)體系。第二點(diǎn)，在思政理論課堂教學(xué)中利用“微課程”實(shí)現(xiàn)問(wèn)題鏈接，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)。第三點(diǎn)，圍繞“微課程”實(shí)行課內(nèi)、課外教學(xué)活動(dòng)，第四點(diǎn)是“微課程”的教學(xué)評(píng)介。由于有了“微課程”，原來(lái)的授課教師很可能從課程主講“降”為輔導(dǎo)、答疑的角色，這種教學(xué)模式會(huì)讓教師將更多的精力用于研究教學(xué)。綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)產(chǎn)生積極影響的同時(shí)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，相關(guān)的高職院校思想政治教育工作者需要爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并將其合理的應(yīng)用于思政教育教學(xué)中，促進(jìn)高職院校思想政治教育的改革與創(chuàng)新。
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