中學(xué)政治課參與發(fā)展教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施教育論文
摘要：新課程對中學(xué)政治課的實(shí)施強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐性和開放性，目的正在于倡導(dǎo)真正立足于中學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主參與、自我發(fā)展。為此，我們提出中學(xué)政治課教學(xué)的“參與—發(fā)展”教學(xué)模式，認(rèn)為只有學(xué)生的參與才能有效地增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教師指導(dǎo)幫助和要求下，學(xué)生參與的主要形式有學(xué)生參與備課、參與講課、參與評課、參與命題、參與活動課、專題研究和研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)建教學(xué)資源信息庫、擔(dān)任計算機(jī)輔助教學(xué)的小助手、參與學(xué)分評定等；教師要創(chuàng)造條件，鼓勵推動全體學(xué)生全面參與教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)和每一種形式。近年來的實(shí)踐證明，通過這些積極參與，學(xué)生的許多方面獲得了發(fā)展。
關(guān)鍵詞：實(shí)踐性；學(xué)生；參與；發(fā)展
一、“參與—發(fā)展”教學(xué)模式提出的背景
中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會公共生活的重要階段，自我意識和獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，參與、實(shí)踐的意識和水平上升。通過經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐的過程，領(lǐng)悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。初中《思想品德》和高中《思想政治》的教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)生思想品德、思想政治素質(zhì)發(fā)展的重要途徑。原有的政治課教學(xué)中存在重目標(biāo)輕過程、重知識輕實(shí)踐、重功利輕人文的片面性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，《思想品德》和《思想政治》課具有思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性等特點(diǎn)；強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性，堅持正確價值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是課程遵循的基本原則。
新課程為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)策略，目的正在于倡導(dǎo)真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主參與，才能做到“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生是否敢于活動和思考，是否能夠從被動走向主動，是否敢于和善于參與教學(xué)活動，關(guān)鍵問題在于我們教師是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件和情景讓他們說，讓他們參與。
為此，我們提出中學(xué)政治課教學(xué)的“參與—發(fā)展”教學(xué)模式�！皡⑴c”是學(xué)生自身進(jìn)行的有教師指導(dǎo)或組織的目標(biāo)學(xué)習(xí)活動，它貫穿各個教學(xué)環(huán)節(jié)；“發(fā)展”是全面的，包括學(xué)科的知識、能力，情感態(tài)度價值觀，也包括合作、交往、創(chuàng)新能力等。只有“參與”，才能“發(fā)展”，“參與”的目的是促進(jìn)“發(fā)展”。
二、“參與—發(fā)展”教學(xué)模式的探索和實(shí)施
為落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施“參與—發(fā)展”教學(xué)模式，在實(shí)踐中我們堅持以下原則。
第一，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景和機(jī)會并鼓勵學(xué)生表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷和感受，提出問題，解決問題，對自己搜集到的素材信息做出自己的解釋。
第二，自己積極傾聽并引導(dǎo)學(xué)生傾聽交流，尊重學(xué)生的表達(dá)，而且盡可能幫助學(xué)生學(xué)會流暢地表達(dá)，使他們不斷樹立信心，增強(qiáng)與他人溝通的能力。
第三，在交流中尊重差異、鼓勵合作，引導(dǎo)學(xué)生尋找共同點(diǎn)，繼續(xù)深化討論。
第四，在學(xué)生的各種參與活動中，培養(yǎng)他們的各種能力。
以此為指導(dǎo)，我們探索和嘗試了一些新的初見成效的使學(xué)生主動參與的教學(xué)方式。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生參與備課
1.確定研究的課題
教學(xué)活動絕不僅僅是教師按照教學(xué)大綱和教學(xué)計劃按部就班地完成一本本教材的教學(xué)任務(wù)，還有許多方面的學(xué)生個人問題、社會實(shí)際問題亟需我們在教學(xué)中研究。新課程要求把正確的價值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，倡導(dǎo)“密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際”“學(xué)習(xí)即生活”等觀念，向我們提出了發(fā)現(xiàn)這些問題、解決這些問題應(yīng)該是教學(xué)的任務(wù)。學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)的新概念和新目標(biāo)，針對自身生活或社會現(xiàn)實(shí)生活中存在的相關(guān)問題進(jìn)行調(diào)查研究，設(shè)計相關(guān)問題，緊扣而不能死扣教材，要多關(guān)注學(xué)生的社會現(xiàn)實(shí)生活問題。如在初二政治教學(xué)中，我們曾在學(xué)生建議下確定《廣州青少年如何維護(hù)自己的合法權(quán)益》為研究課題，很好地結(jié)合了實(shí)際問題。
2.小組合作共同活動或研究
學(xué)生在教師指導(dǎo)下，把在調(diào)查研究后確定的問題作為研究目標(biāo)，或按學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容的分類，把這些問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生有能力解決的并有一定挑戰(zhàn)性的具體問題，可以獨(dú)立嘗試完成任務(wù)，但更希望和鼓勵學(xué)生以小組合作形式自愿參與任何一方面的專題研究學(xué)習(xí)，力求每一個學(xué)生都能揚(yáng)長避短。如在進(jìn)行《守護(hù)我們共有的家園》活動課準(zhǔn)備過程中，要調(diào)查了解本區(qū)的環(huán)境問題，學(xué)生結(jié)成小組，又按小組自主選擇了各自的途徑，有的去飯店，有的去工廠，有的去河邊，有的通過報紙、互聯(lián)網(wǎng)間接了解情況。
3.挑選優(yōu)秀作品
學(xué)生完成作品后，教師給予初步的指導(dǎo)意見，如果課件、報告等數(shù)量過多，要由教師和課代表共同評價和確定優(yōu)秀的適合課堂教學(xué)使用的作品，挑選出的作品要對作者有鼓勵性或肯定性的評價。當(dāng)然，這樣的作品允許有漏洞和失誤，把問題帶進(jìn)課堂教學(xué)中，在與師生、生生交流中尋求解決問題的途徑。如初一《情趣與興趣》一課中，學(xué)生按各類不同情趣自愿組合成小組，編輯各類情趣小報，學(xué)生組成評委評選優(yōu)秀作品展出。
4.小組排練
被選出的作者為了能在課堂教學(xué)中給別的同學(xué)講解清楚，表演到位，要自己構(gòu)思和設(shè)計教學(xué)、表演的步驟與技巧，理清線索，編排語言，揣摩動作，并與小組其他成員溝通交流，進(jìn)行課前小組試講，征求改進(jìn)意見。如在初二《思想品德》《男生女生》教學(xué)之前，教師就哪個問題有必要表演征求學(xué)生意見，學(xué)生大多數(shù)認(rèn)為男女生交往的分寸值得表演和探討，然后學(xué)生自愿結(jié)成若干小組研究演練，最后自薦給教師檢閱，教師挑選了表演自然大方的一組準(zhǔn)備在課堂教學(xué)上表演，不料有個女生自告奮勇說又要參與進(jìn)來，理由是她擔(dān)心觀眾看不懂表演，她想在其中擔(dān)任旁白說明具體場景和情節(jié)，在這種情況下，這個小組和新參加的學(xué)生一起又排練了一下，教師也在旁邊觀看并提出建議。
5.學(xué)生自己設(shè)計和準(zhǔn)備課堂活動
在一些以活動為主的政治課堂教學(xué)前，教師可以發(fā)動學(xué)生對活動課的準(zhǔn)備工作提出意見和建議，也可以給予學(xué)生注意事項后，讓學(xué)生自由和充分地交流活動的想法。由于是在解決學(xué)生自己面臨的問題，學(xué)生此時表現(xiàn)出的方法、勇氣和創(chuàng)意往往會出人意料，教師此時的創(chuàng)造性卻有很大的局限性。如在高一《經(jīng)濟(jì)生活》的“街頭廣告面面觀”教學(xué)活動前，學(xué)生就自編自導(dǎo)自演了一場如“劉姥姥進(jìn)大觀園”似的舞臺劇。
學(xué)生這樣備課，可以增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和社會實(shí)踐能力，也符合本課程要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融入社會的實(shí)踐活動中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義。
�。ǘ⿲W(xué)生參與講課
言傳不如身教，身教不如自己教。新課程鼓勵學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗。學(xué)生對學(xué)習(xí)更全面深入地參與，適當(dāng)進(jìn)行講課，就可獲得豐富深刻的體驗。
教師要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激活政治課堂。例如：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情景。興趣是最好的老師，教師要運(yùn)用一定教學(xué)手段創(chuàng)造條件，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在需要和情感，使學(xué)生有學(xué)習(xí)和活動的熱情與沖動。
�。�2）師生互動。教師要獲得學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解掌握情況，必須激發(fā)和引導(dǎo)他們分析問題、解決問題，調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，觀察聽取學(xué)生的反應(yīng)；學(xué)生要驗證自己的結(jié)論是否正確，也要通過教師的評價。
�。�3）尊重、關(guān)注、鼓勵每一個學(xué)生。
（4）故意示弱、示錯。
�。�5）允許學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)打斷教師或其他學(xué)生的講話，進(jìn)行插話、提問、辯論等，甚至有時候可以中止原教學(xué)計劃而展開此問題。
我們要鼓勵推動學(xué)生在課堂教學(xué)中嘗試做小老師、小主持人、小演員的體驗活動，學(xué)生參與講課的形式主要有下列幾種：
�。�1）學(xué)生呈現(xiàn)和說明已準(zhǔn)備就緒的內(nèi)容。如新聞速遞、時事開講、演示幻燈片、講解題目、音像資料、照片圖案，講故事等。
（2）學(xué)生擔(dān)當(dāng)課堂活動的角色。如節(jié)目表演、互動游戲、小組競賽、互相給分等。
（3）學(xué)生互相問答、師生互相問答。
在實(shí)踐中我們有以下幾點(diǎn)體會。
1.學(xué)生參與講課的主要目的是說明和解決具體的生活實(shí)際、社會實(shí)際問題，一般來說是課堂教學(xué)的部分目標(biāo)和內(nèi)容，是片段的講解說明。政治課中有大量的適宜學(xué)生講解的問題，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和實(shí)踐精神。
2.學(xué)生參與教學(xué)應(yīng)有開放性、創(chuàng)新性、不確定性。學(xué)生既然成了教學(xué)過程的主體，在教學(xué)中廣泛而深入地參與，那么教學(xué)過程就不可能完全按照教師的原教學(xué)計劃進(jìn)行，具體問題的提出和解決既具有計劃性又有隨意性，既具有確定性又有靈活性，有意想不到的新問題，也有出人意料的新答案，當(dāng)然也允許不合理的問題或答案在課堂教學(xué)中出現(xiàn)。一名高一學(xué)生在政治課堂教學(xué)中表演節(jié)目《街頭廣告面面觀》時，有學(xué)生突然問道：“為什么滿街都有香煙賣，卻看不見有香煙的街頭廣告？”講課的學(xué)生頓時語塞，筆者也一時想不到答案，此時教師鼓勵其他學(xué)生來回答，有學(xué)生說：“我國有關(guān)廣告的法規(guī)嚴(yán)禁這樣的煙草廣告�！惫P者又要求學(xué)生課后查閱有關(guān)資料驗證這種說法是否正確，事后證明這種說法是正確的。
3.充分肯定學(xué)生講課的價值。在課堂教學(xué)中，教師有自己的教學(xué)意圖和方式，當(dāng)我們把有些任務(wù)交給學(xué)生時，他們往往有意想不到的積極性，他們有自己獨(dú)特理解和表達(dá)的方式，這樣呈現(xiàn)學(xué)習(xí)和活動往往使其他學(xué)生從另一方面來理解和接受目標(biāo)。要盡可能從積極或肯定的角度來評價學(xué)生的活動，使他們明白參與活動本身是最重要的。在進(jìn)行初三政治活動課《守護(hù)我們共有的家園》課堂教學(xué)時，由小組推薦學(xué)生代表在課堂上進(jìn)行演示，師生互相問答。有個學(xué)生問道：“我們知道有工廠排放廢氣，卻制止不了它，有什么用呢？”筆者認(rèn)為這是一個能提高學(xué)生學(xué)習(xí)境界的好契機(jī)，即讓學(xué)生對此問題展開討論，最后學(xué)生討論決定，解決環(huán)境問題的策略是向有關(guān)行政管理部門反映、給有關(guān)單位寫建議書、自愿在宣傳書上簽名、從自己做起，不亂扔電池、不使用一次性餐具。教師又補(bǔ)充說明：我們作為國家的小主人，有依法行使公民批評建議的權(quán)利。
通過這樣的教學(xué)實(shí)踐，我們就能實(shí)現(xiàn)新課程所要求的關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，倡導(dǎo)開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式；使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，勇于創(chuàng)新，提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。
�。ㄈ⿲W(xué)生參與評課
教學(xué)過程應(yīng)包括評課環(huán)節(jié)，教學(xué)主體也應(yīng)是評課主體，教師應(yīng)把評價權(quán)力下放交給學(xué)生。評價應(yīng)該體現(xiàn)發(fā)展性評價原則，促進(jìn)學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)展，使每一個學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。
1.學(xué)生自評
在課堂教學(xué)的前后，教師都要注意引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)活動按照學(xué)習(xí)目標(biāo)和原則進(jìn)行反思和調(diào)控，對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查和反饋，力求發(fā)現(xiàn)缺憾和問題，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理和自我教育的能力。
2.學(xué)生（小組）互評
這種評價的科學(xué)性、思想性也許不高，但學(xué)生之間相互平等，所以評價氣氛更民主、自由、寬松，應(yīng)巧妙地提出贊賞或問題。這樣就能使學(xué)生更多地看別人的長處，尋找同學(xué)的閃光點(diǎn)，逐步養(yǎng)成尊重、理解、寬容、欣賞他人的態(tài)度。
3.學(xué)生評教師
教師評課往往是從是否體現(xiàn)了新課程理念，是否完成教學(xué)任務(wù)等方面來進(jìn)行，而學(xué)生評課則是從自己是否愿意參與活動、自己有什么體驗和收獲等角度來進(jìn)行。學(xué)生評課的結(jié)論是我們從教學(xué)對象方面得到的直接真實(shí)的反饋，應(yīng)成為我們教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)。在課堂教學(xué)的前后，都可以鼓勵他們對教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、師生關(guān)系、教學(xué)效果提出意見和建議。
�。ㄋ模⿲W(xué)生參與活動課、專題研究和研究性學(xué)習(xí)
活動課是近年來新開設(shè)的課型，它是為指導(dǎo)學(xué)生主要獲得直接經(jīng)驗和即時信息而設(shè)計的一系列以教育性交往為中介的學(xué)生主體性活動項目及方式。此活動是將學(xué)生置于主體地位由學(xué)生自主參與的活動，明確學(xué)生是教學(xué)過程的主角，活動的內(nèi)容、形式、環(huán)節(jié)、場合等都可由學(xué)生來確定。整個過程應(yīng)做到既“活”又“動”，學(xué)生參與面廣，生生交流密切。
專題復(fù)習(xí)是在畢業(yè)班政治課總復(fù)習(xí)中的必要形式，它能使學(xué)生全面而系統(tǒng)地掌握一系列的專題知識。在確定專題復(fù)習(xí)內(nèi)容后，我們要求學(xué)生以小組為單位，以某一方面內(nèi)容為中心，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，自己找出相關(guān)知識點(diǎn)，然后形成點(diǎn)、線、面的知識結(jié)構(gòu)。如在高三《構(gòu)建和諧社會》的專題復(fù)習(xí)時，各組學(xué)生分別從經(jīng)濟(jì)、政治、文化不同角度尋找和分析問題，在課堂教學(xué)上教師只要引導(dǎo)他們對知識進(jìn)行綜合就可以形成知識體系了。
政治課教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和開放性。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和生活中選擇專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生的選題有《廣州開發(fā)區(qū)國有企業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景》《從城鄉(xiāng)之間居民家庭消費(fèi)的差異看共同富�！贰吨袑W(xué)生對日韓文化態(tài)度的調(diào)查與思考》。在這樣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生理所當(dāng)然地成為了參與活動的主體，獲得了親身參與的體驗，培養(yǎng)了社會責(zé)任感和使命感。
（五）學(xué)生參與考試命題和給出答案
學(xué)生參與命題也是適應(yīng)新課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性的新措施，教師通過學(xué)生的.命題可以了解學(xué)生想考什么，怎樣考。我們應(yīng)該給學(xué)生自我檢驗、自我評價、自我發(fā)展的權(quán)利，讓考試也成為學(xué)生自己的尺度，自己的法寶。這不是為教師代勞，而是在教師指導(dǎo)下分別思考和選擇問題的過程。命題的過程就是全面深入系統(tǒng)地理解教學(xué)大綱、把握教材內(nèi)容的過程，是完整的復(fù)習(xí)過程，試題要求覆蓋面寬，重點(diǎn)突出，聯(lián)系實(shí)際，難易適當(dāng)，實(shí)用性強(qiáng)。學(xué)生初步完成命題后，教師要進(jìn)行挑選和修改，才能決定最終的試題。如在初二《思想品德》考試前，有學(xué)生設(shè)計了這樣一道題：“──父母生我養(yǎng)我，老師教我育我，朋友知我?guī)臀摇Ｔ谀?4歲生日之際，請你給親愛的父（母）親、敬愛的老師和知心的朋友各寫一封表達(dá)自己感情的短信。”我們認(rèn)為該題很準(zhǔn)確地體現(xiàn)了《相親相愛一家人》和《師友結(jié)伴同行》兩單元的教學(xué)目標(biāo)和新課標(biāo)，有利于了解學(xué)生對該單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解把握情況，對他人的思想感情、為人態(tài)度和生活體驗，選中它作為考題，并在考完后講評試卷時對該生進(jìn)行公開表揚(yáng)。
在遇到某些主觀性較強(qiáng)的題目情況下，學(xué)生甚至可以參與答案的設(shè)計，這樣可以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我教育能力。
�。⿲W(xué)生創(chuàng)建教學(xué)資源信息庫
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠初步掌握搜集、處理、運(yùn)用社會信息的方法和技能。許多學(xué)生對媒體的熟悉程度及利用水平甚至高于教師。在教師的某個目標(biāo)要求下，學(xué)生在自己備課過程中，他們總是能發(fā)現(xiàn)多種多樣的資源可供利用，有些自己能夠解決的就自己動手，自己解決不了的就與同學(xué)合作，或找教師尋求幫助，這樣就能發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)資源。這些資源有參觀訪問記錄、典型事例、音像作品、照片漫畫等。如在高一《經(jīng)濟(jì)生活》的“投資與創(chuàng)業(yè)”單元中，為了比較商業(yè)保險、債券、股票不同的投資行為的異同，解釋利潤、利息、股息等回報形式，學(xué)生提供了每一種投資形式的舊憑證或復(fù)印件，并有文字說明注解，至今我們?nèi)栽谑褂眠@些直觀形象的資源。通過這樣的教學(xué)形式可以培養(yǎng)學(xué)生自主活動、自我創(chuàng)造的能力。
（七）擔(dān)任計算機(jī)輔助教學(xué)的小助手
為了使學(xué)生更多更快更好地參與課堂發(fā)言和討論，我們嘗試在講臺旁邊配個熟悉電腦操作的學(xué)生作“助教”，按照教師的指令，在教師事前準(zhǔn)備好的課件空白欄處，由他把師生的發(fā)言有選擇性地簡明扼要地及時輸入電腦并即時在投影屏顯示，或播放視頻音頻等多媒體軟件，既節(jié)約教師的時間，又使學(xué)生清晰直觀地看到教師和他人的發(fā)言，看到自己的問題或發(fā)言內(nèi)容，產(chǎn)生滿足感和興趣，便于進(jìn)一步總結(jié)和分析，得出結(jié)論。這樣能更好地保證更多學(xué)生參與教學(xué)的過程。
�。ò耍⿲W(xué)生參與學(xué)分評定
在中學(xué)政治新課程目標(biāo)中，對中學(xué)生參與教學(xué)也提出了明確要求。在廣泛征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)學(xué)生是否完成規(guī)定學(xué)分來確定他是否完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而學(xué)分認(rèn)定則是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的過程表現(xiàn)（滿分40分）及模塊結(jié)業(yè)考試成績（滿分60分），即按4∶6的比例給定。在學(xué)分認(rèn)定的操作辦法中，有的是政治教師給分，有的是政治教師和班主任共同給分，有的是學(xué)生根據(jù)他人的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新和實(shí)踐能力、合作精神、思想品德等四個方面的表現(xiàn)互相給分，再由教師認(rèn)可，最后由學(xué)分認(rèn)定委員會審定。這樣一來，僅僅靠期末考試來決定成績就不靈了，學(xué)生必須重視平時，重視參與，重視人際合作交流，全面發(fā)展。
三、“參與—發(fā)展”教學(xué)模式的實(shí)施效果
（一）學(xué)生養(yǎng)成了積極參與教學(xué)的實(shí)踐意識和習(xí)慣
原來要靠教師反復(fù)提醒、強(qiáng)調(diào)和督促才能進(jìn)行的活動任務(wù)，現(xiàn)在只要教師略加提示甚至教師不用提示，學(xué)生就會積極響應(yīng)和參與。為摸清學(xué)生對這種教學(xué)模式的態(tài)度和看法，我們設(shè)計發(fā)放了內(nèi)含20個問題的問卷調(diào)查。結(jié)果表明，主動參與已變成大多數(shù)學(xué)生的自覺內(nèi)在的需要。
（二）學(xué)生能力有所發(fā)展
學(xué)生的參與、組織活動能力、合作研究能力、自我教育能力、調(diào)查研究能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等明顯得到提高。這表現(xiàn)在許多教學(xué)工作能更順利完成。
�。ㄈ⿲W(xué)生考試成績提高
由于新課標(biāo)的落實(shí)和學(xué)生的廣泛參與，在新評價標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生的考試成績和學(xué)分評定逐年都有提高。今年在同類同級學(xué)校的測評中，平均分比其他學(xué)校高約4分，優(yōu)秀率上升約2%，標(biāo)準(zhǔn)差降低約5%。
�。ㄋ模┘议L滿意支持
為了取得家長對新課程實(shí)施的了解和支持，我們向家長發(fā)了一封信進(jìn)行說明，根據(jù)家長的反饋，我們發(fā)現(xiàn)家長主要擔(dān)心新課程會影響孩子的中考、高考成績，但對新課程的觀念和方法很贊同、支持。
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