深入解析開放式影視傳播實驗室管理模式內(nèi)涵
一、開放式影視傳播實驗室管理模式推動并鞏固了實訓教學改革
1、開放式管理模式是實訓教學改革的有力支撐
實訓教學的改革的主要目的就是要拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力、聯(lián)想和創(chuàng)新的能力，從而提升學生的綜合素質(zhì)。以項目為紐帶，以社會服務為宗旨，由驗證性實驗向應用性、設計性、綜合性實驗過渡的實訓模式需要我們實驗管理者適時轉(zhuǎn)變思維方式，把獨立型的實訓室管理模式向服務型的實訓室管理模式進行轉(zhuǎn)變，實訓室開放式管理已是勢在必行。通過實訓室開放式管理，學生在選擇實訓時間、實訓課題等方面有較大的自由度，有利于提高學生的學習興趣及學習的主動性。通過實訓室開放式管理，可以增加學生接觸儀器設備的機會，從而提高儀器設備的利用率，最大限度地發(fā)揮實訓教學資源的效益。通過實訓室開放式管理，能夠促使實訓室工作管理科學化，促使實訓室在資料的收集整理、儀器設備規(guī)范管理方面得到進一步加強。
2、開放式管理模式換來了時間、效率和信用
我校影視傳播實訓平臺《廣師視頻》每周播出一期節(jié)目，使用到的實訓室有，教育技術與傳播學院實驗中心的數(shù)字媒體綜合創(chuàng)作實驗室，數(shù)字三維虛擬演播室、電視節(jié)目制作實驗室、多媒體課件制作實驗室、影視圖文創(chuàng)作實驗室、音響多媒體實驗室、影像媒體實驗室、攝影創(chuàng)作實驗室以及廣東工業(yè)實訓中心的影視制作實訓室。涉及到的實訓設備有松下廣播級攝錄一體機、線性編輯系統(tǒng)、非線性編輯系統(tǒng)能，Top3D Set真三維虛擬系統(tǒng)，200平方米的實景演播廳、100平方米的虛擬演播室、非線性編輯室、配音室、控制窒等。此實訓平臺，涉及到的實訓室范圍之廣，使用到的設備之多，這是正常的實訓教學難遇到的。正是開放式管理模式為《廣師視頻》的正常播出奠定了基礎。
另外，我校影視傳播系列實訓將主體拓展到企業(yè)，同中國最大的移動電視集團——世通華納合作，在我校建立世通華納廣州分公司影視制作基地。該項目以市場為導向，它是一種“真刀實槍”的演練。為了保證節(jié)目按時、按質(zhì)播出，必須加班加點，搶時間，趕效率，講信用。實驗室開放式管理模式給我們帶來了方便。
3、開放式管理模式使學生實現(xiàn)了從被動到主動的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的實驗教學基本上是一種封閉式的缺乏活力的教學體系。主要表現(xiàn)為各實驗課自成體系，條塊割裂，存在同一內(nèi)容重復訓練，實驗內(nèi)容陳舊。教學方法采用灌輸式，指導教師對實驗的各個細節(jié)完全交代清楚，學生則照葫蘆畫瓢單純模仿，全班學生在規(guī)定時間內(nèi)完成相同的內(nèi)容。這種教學方法有明顯的負面效應，無法調(diào)動學生的主觀能動性，以至于個別學生認為實驗課是一種負擔。不利于學生的思維能力、獨立工作能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不利于學生的個性發(fā)展。
實驗室開放式管理模式的主要特征是由教師為主體到以學生為主體的學習方法的轉(zhuǎn)變，使學生具有一定選題的自由，有獨立實際動手操作的.自由。它的指導思想就是通過給學生創(chuàng)造進行實驗活動的環(huán)境，調(diào)動和激發(fā)學生學習的主動性和積極性，使學生有獨立思考、自由發(fā)揮、自主學習的時間和空間，做到因材施教，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
我校影視傳播系列實訓，以校園電視臺——《廣師視頻》為中心，以廣東工業(yè)實訓中心數(shù)碼影視制作室。教育技術與傳播學院實驗中心為基礎。電視攝像、電視畫面編輯、電視編導、電視新聞節(jié)目制作、電視系統(tǒng)、教育電聲系統(tǒng)、電腦動畫等課程，在老師的指導下，從稿件撰寫到制作播出，學生都可以通過《廣師視頻》主持、播音、策劃、形象設計、攝像、特技、燈光、線性編輯、非線性編輯、三維動畫等實驗內(nèi)容來鍛煉，使學生的精神風貌和作品不斷地出現(xiàn)在廣師校同，培養(yǎng)激發(fā)了學生的學習興趣。使視頻制作真正成為學生的興趣活動。使學生所學知識從理論到實踐再到理論，由此反復思考、探索、分析，在實踐中不斷實踐和提高、強化了學生對知識的理解，培養(yǎng)了學生的實際操作能力。實現(xiàn)了以教師為中心向以學生為中心的教學模式的轉(zhuǎn)變，即由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。
4、開放式管理模式，增加了實踐機會，成效顯著
目前，我校教育技術與傳播學院開設有電視攝像、電視畫面編輯、電視編導、電視新聞節(jié)目制作、電視系統(tǒng)、教育電聲系統(tǒng)等課程。此類專業(yè)課程都有很強的實踐性。學生通過實訓平臺《廣師視頻》可以使主持、播音、策劃、形象設計、攝像、特技、燈光、線性編輯、非線性編輯、三維動畫等實驗內(nèi)容得到鍛煉。一年來，學生在《廣師視頻》上累計播出的新聞節(jié)日多達600多分鐘，此外還有大量的專題片，紀錄片、文藝晚會及劇情片等。
我們每學年組織學生參加“科訊杯”全國師范院校學生高清暨DV作品大賽。結合實訓課程，我們給學生布置項目開發(fā)的任務——自定主題、自組創(chuàng)作小組、自主創(chuàng)作作品參賽，為學生提供實訓室和實訓設備。
變以往分離的課程實驗為綜合設計型、開發(fā)型實驗，促使學生的主動參與性極大地發(fā)揮出來。經(jīng)過幾年的實踐，廣播電視編導專業(yè)的學生，創(chuàng)作出了幾十部DV作品，并面向全校師生舉辦了三屆DV作品展播。經(jīng)過指導教師、其他任課教師和學生共同評審，選出優(yōu)秀作品代表學院參加“科訊杯”DV作品大賽。自2006年至2009年，共取得全國一等獎4項，二等獎8項，三等獎和優(yōu)秀獎10項，另有優(yōu)秀組織獎等成績。另外由學生自主創(chuàng)作作品參加國家級的大賽也調(diào)動了學生的主動參與性，培養(yǎng)了小組協(xié)作意識和組間的競爭意識，在學生中問產(chǎn)生了良好的影響。為了完成作品，為了創(chuàng)作出更好的作品。學生自覺加班加點，不是在實驗室就是在宿舍。積極主動地操練專業(yè)技能，取得了令人滿意的效果。
二、開放式管理要堅持的原則和注意事項
開放式實驗室管理不是不要管理，而是更高層次的管理。向管理要效益，控制要達到精細的程度。開放式管理要循序漸進，這個循序漸進的過程也是培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的過程，讓學生也加進管理中來，培養(yǎng)學生的綜合能力。
1、有條件地開放實驗
開放并不一定要大面積全部開放，各實驗室可根據(jù)自身條件，選擇開放模式，制定開放辦法，其目的只有一個：提高影視專業(yè)實驗教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。實驗室開放的內(nèi)容要盡可能的豐富，滿足學生的不同需要，可多準備一些項目，供學生自由選做;也可根據(jù)本實驗室的條件提供一些題目。學生提出實驗方案進行驗證。實驗室開放也可吸收部分學習優(yōu)秀的學生，參與教師的科研項目，根據(jù)自己的想法和設計，進行研究和探索。
2、開放不等于放任，加強實驗管理力度
開放與約束的問題在開放式實驗教學中，開放是主旋律，但開放不等于放任。必須有一定的規(guī)則對教學進行約束，制定和實驗有關的制度，規(guī)范實驗教學行為，加強實驗教學管理，使開放式實驗教學既生動活潑，又井然有序。在開放式實驗教學中，雖然對實驗教學過程采用開放式，但對其教學質(zhì)量卻采用約束機制，即建立實驗質(zhì)量考核標準及質(zhì)量監(jiān)控體系，并采取確實有效的措施來控制和保證實驗教學質(zhì)量。
3、設立實驗室開放的專項基金，扶持實驗室進行開放
實驗室開放式管理會大大提高實驗儀器設備的使用率的同時，儀器設備損壞率、元器件和各種材料消耗率也相應增加，隨之而來的是實驗經(jīng)費的增加。要保證實驗室開放能長久高質(zhì)量堅持下去，應設立實驗室開放的專項基金，扶持實驗室進行開放，補充元器件及易耗品材料，實驗指導教師的報酬應適當提高，以調(diào)動其積極性和主動性，做到人盡其職，充分挖掘潛力，提高實驗室開放教學的質(zhì)量，為培養(yǎng)學生的綜合能力創(chuàng)造條件。
我校的影視傳播實驗室以社會服務為宗旨，從以管理為主。以服務為輔到以服務為主，以管理為輔的服務觀念的轉(zhuǎn)變，為全力培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)的影視專業(yè)人才探索了一條新路。實踐證明，只要實訓教學的改革真正觸及到實驗室管理模式的選擇，實驗室實施開放式管理是可以有條件地推廣和普及的。
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