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      2. 基礎教育跨越式發展創新試驗之我見

        時間:2024-09-28 16:31:37 職稱論文 我要投稿
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        基礎教育跨越式發展創新試驗之我見

          跨越式發展創新試驗是在完全不增加課時、不增加學生課業負擔的前提下,力圖通過信息技術與課程的深層次整合,大幅度提升教學質量與效率,從而實現基礎教育的跨越式發展。為了實現這一跨越,促進教師專業發展,整體推進教師課堂教學和教科研能力提升,2010年,我校引進這一跨越式發展創新試驗。通過5年的試驗,成果豐碩,不但使教育教學質量有了很大提升,還培養出全國跨越式試驗教學名師。跨越式試驗班從5年前的積極宣傳,不斷動員,勉強湊成,到現在的新生家長積極給孩子報名,爭取名額,可見效果之佳,社會反響之大。

        基礎教育跨越式發展創新試驗之我見

          一、試驗的開展在于重視與踐行

          領導重視是這一試驗得以開展的前提。我們發現,和我校同一時期開展跨越式試驗的學校不少,但經過努力,我校試驗已具有區域影響力和引領性,這充分證明,再好的試驗只有落實在行動上,才有可能真正彰顯實踐價值。2010年,我校引進基礎教育跨越式發展創新試驗,由校長親自抓,帶領大家不斷前行。經費投入是試驗得以開展的保障。對教師培訓、教研、課堂探究、相關配套硬件設施等,我校每年會做好充足預算,以保障試驗的順利開展。通過試驗班活動的推動,學校信息化水平、智慧校園的打造,無形中會提升學校教育科研水平和辦學水平,促進教師專業發展,實現學生綜合素質的跨越式發展。在深圳市的辦學效益水平評估中,經專家組調查,99%的學生在校園中學習和生活,感到幸福,實現南山教育的理想。

          二、善于總結與提升

          基礎教育跨越式發展創新試驗,將基于計算機和網絡為核心的信息技術,作為推動學生自主學習的認知工具,變革傳統的以教師為中心的教學結構,實現基礎教育的根本性變革。

          以我校為例,低年級語文學科通過兩年時間,達到中高年級水平,學生能順利閱讀通俗讀物。對英語學科來說,小學畢業的時候,學生的詞匯量和聽說能力達到高中畢業的八級英語水平。可見,本試驗會在很大程度上超越傳統教學在同一時間能達到的目標,教學質量與教學效率得以提高。

          在基礎教育跨越式發展創新試驗總體目標的指引下,在何克抗教授的理論指導下,通過與全國各地教育專家和試驗教師的探討與交流,我校教師的專業水平和教研工作得到很大提高。其中,《開啟智慧教育,創新智慧校園》一文、綜合課例“自然之道+打掃森林”等榮獲國家級一等獎;《聚焦專注力,提高小學生學習效率》一文等榮獲國家級二等獎……

          三、建設別具一格的班級文化

          班級文化是班級中內在素質和外在形象的集中體現。為了彰顯基礎教育跨越式發展創新試驗班級特色,我校為每個試驗班專門撥付一定數量的班級文化建設經費,讓每個班可以自主地創建具有自己特色的班級文化。

          用北京師范大學余勝泉教授的話來說,“跨越式”不是拔苗助長,而是直面課堂教學質量提升、減負、素質教育等教育發展中的最為關鍵的問題,勇于創新,超越障礙,將教育現代化推進到一個新的高度和境界。今后,我們仍會以“跨越式”試驗理念為指導,不斷創新,繼續跨越!

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