淺議高職企業(yè)教學項目的實施
摘要：校企合作開展企業(yè)教學項目是提升學生職業(yè)技能和就業(yè)能力，實現(xiàn)校企雙贏的重要方式，但是校企合作不能停留在松散的、片面的合作。本文將從五個方面的合作簡述企業(yè)教學過程的整體設(shè)計和實施過程，并總結(jié)在實施過程中筆者的一些思考。
關(guān)鍵詞：高職 五對接 企業(yè)教學項目
2015年8月教育部正式發(fā)布《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》(教職成〔2015〕6號)，明確提出要“堅持產(chǎn)教融合、校企合作”“深化校企協(xié)同育人”，文中強調(diào)要創(chuàng)新校企合作育人的途徑與方式，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用，鼓勵并推動校企共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓基地、推動專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需求銜接、人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈相融合。①可以看出國家對高職校企合作育人教學模式的推行決心和堅定態(tài)度。
在國家相關(guān)精神的指引下，我院金融類專業(yè)在近幾年一直堅持走校企共育人才之路，創(chuàng)新合作模式，變封閉式教學為開放式教學，與當?shù)囟嗉医鹑谄髽I(yè)嘗試不同的合作模式，摸索了一套企業(yè)教學項目“五對接”的運行模式。
一、企業(yè)教學項目“五對接”的內(nèi)涵
深度且持續(xù)有效的校企合作并不能簡單地停留在學校和企業(yè)一起組織一些活動或推薦幾個畢業(yè)生就業(yè)的層面，為了合作的長效性，我們從五個方面進行了設(shè)計和實施，全方位地開展校企合作。
1、從人才培養(yǎng)定位方面將企業(yè)需求和人才培養(yǎng)目標對接起來
學校培養(yǎng)的畢業(yè)生是要能走入社會、適應(yīng)企業(yè)需求的，但是不同性質(zhì)的企業(yè)對人才素質(zhì)和技能的要求是不一樣的，學生不是簡單的同質(zhì)產(chǎn)品，任何一個專業(yè)只有通過研究對口企業(yè)需要什么樣的人才，進而開設(shè)相應(yīng)的課程進行教學才能保證學生學有所用，也才能使企業(yè)覺得合作有價值。
2、從課程內(nèi)容選擇方面將企業(yè)的工作任務(wù)和課程改革對接起來
不同專業(yè)都有不同的對口企業(yè)，不同企業(yè)都有不同的崗位設(shè)置及工作任務(wù)，要想學校教育的畢業(yè)生能順利、快速上崗，必須在校內(nèi)就開展相應(yīng)的工作技能訓練，所以開設(shè)什么樣的課程，選擇什么樣的教學內(nèi)容非常重要。
3、從學生的全面培養(yǎng)方面將職業(yè)人的專業(yè)素養(yǎng)要求和學生的素質(zhì)教育結(jié)合起來
現(xiàn)在的企業(yè)不僅需要會做事的員工，也需要會做人的員工，所以學生的綜合素質(zhì)教育必須常抓不懈。企業(yè)員工需要具備什么樣的專業(yè)素養(yǎng)，學校在教育過程中就應(yīng)該灌輸給學生這些職業(yè)意識和職業(yè)文化，素質(zhì)的提高需要長期的潛移默化。
4、從教師的指導能力方面將企業(yè)的優(yōu)秀員工培養(yǎng)和專業(yè)教師的培養(yǎng)結(jié)合起來
雖然校企合作的目的是培養(yǎng)學生，但是沒有好的師傅很難有好的學徒，因此，教師隊伍的培養(yǎng)不能忽視，校企雙方在這方面具有不同的優(yōu)勢，企業(yè)的優(yōu)秀員工具有精湛的專業(yè)技能，而學校的專業(yè)教師往往理論能力和研發(fā)能力突出，因此兩者的結(jié)合培養(yǎng)可以起到互補作用。
5、從學生的最終考核方面將職業(yè)技能鑒定和學校技能考核結(jié)合起來
教學的效果最終需要通過一定的方式來進行考核和評價。校企合作模式下需要打破常規(guī)的試卷考試模式，更多地從實操技能方面進行考查。在條件允許的情況下，企業(yè)如何考核員工，學校就可以如何考核學生，考核方式的大膽創(chuàng)新是教學模式創(chuàng)新的必然要求。
二、企業(yè)教學項目“五對接”運行模式的實踐
在確定了五個對接方面之后，我院金融類專業(yè)組織師生和合作企業(yè)一起開展了企業(yè)教學項目的具體實施，基本的操作方式如下：
1、明確人才培養(yǎng)定位
為明確金融類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，在開展企業(yè)教學之前，我們主要面向?qū)W生、老師和企業(yè)組織了多次調(diào)研活動，并邀請企業(yè)專家根據(jù)調(diào)研結(jié)果展開討論，從專業(yè)發(fā)展立足于本省、致力于服務(wù)地方經(jīng)濟的角度確定我院金融類專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)“全面發(fā)展、金融基礎(chǔ)知識扎實，業(yè)務(wù)流程熟悉，基本技能嫻熟，職業(yè)道德良好，綜合素質(zhì)較高，適應(yīng)能力強，且具有團隊合作精神、創(chuàng)新精神和誠信、敬業(yè)的良好品質(zhì)，能在銀行、證券公司、保險公司等金融企業(yè)從事柜臺業(yè)務(wù)、信貸業(yè)務(wù)、客戶服務(wù)、產(chǎn)品營銷、理財咨詢等業(yè)務(wù)工作的高端技能型專門人才”。②
2、優(yōu)選課程教學內(nèi)容
在明確了人才培養(yǎng)定位之后，我們開始對課程教學內(nèi)容進行整合，金融類課程多而雜，并不是每門課程都有必要或有條件進行企業(yè)教學，因此我們根據(jù)合作企業(yè)的要求及實際條件，整合了教學計劃，除了國家規(guī)定的必修課程、金融專業(yè)的通識課程之外，特別優(yōu)選了證券投資分析、證券交易、人身保險實務(wù)、金融營銷實務(wù)等課程進行試點教學，并根據(jù)教學模式的改變，大膽變革課程內(nèi)容，突破常規(guī)教學的限制。比如證券類課程，我們聯(lián)合證券公司利用校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，開展了“積攢工作經(jīng)驗”式的半工半學教學模式。運作中我們在不影響學生其他學習的情況下，將學生排班安排進我院的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地――金融理財工作室，該工作室平時是提供給證券公司開展正常業(yè)務(wù)活動的場所，在學生進入后證券公司必須指派專員對值班學生進行諸如金融市場熱銷產(chǎn)品講解、接待與溝通、如何提高金融營銷技巧等方面的實戰(zhàn)輔導，并不定時地帶領(lǐng)學生走入社區(qū)了解行情、開發(fā)客戶。從實施的`效果和學生反饋來看，確實有助于彌補金融類專業(yè)大學生工作經(jīng)驗的不足，提高了他們的就業(yè)能力，同時因為企業(yè)人員和學生經(jīng)過長期接觸與歷練，企業(yè)也發(fā)掘出一些優(yōu)秀人才，作為其人才儲備。
3、全面提升學生綜合素質(zhì)
在提高學生綜合素養(yǎng)方面，我們主要采取了在活動中培養(yǎng)的方式。根據(jù)金融專業(yè)的特點，設(shè)計了一系列第二課堂活動，鼓勵學生通過參與活動和比賽秀出真我風采，展現(xiàn)專業(yè)技能。活動中我們邀請企業(yè)人員共同參與，聘請企業(yè)優(yōu)秀員工擔任活動指導老師，將企業(yè)文化、崗位技能考核要求、為人處世方式等通過活動和比賽慢慢灌輸給學生，學生的積極性很高，企業(yè)也能從中發(fā)掘可塑之才。
4、提升專兼教師隊伍整體素質(zhì)
在師資培養(yǎng)方面我們實施了“專兼互學”模式，聘請企業(yè)專家或能工巧匠為兼職教師，將其納入定期化、規(guī)范化的人事管理體制，制定兼職教師聘任制度，激勵行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學校來兼職參與實訓教學或擔任校外實習基地指導教師，將行業(yè)企業(yè)的實踐標準融入教學環(huán)節(jié)。與此同時，選派專職教師到企業(yè)去實踐鍛煉，參與社會培訓認證，主動參與企業(yè)的科研項目，發(fā)揮專業(yè)教師理論知識功底深厚的特長，幫助企業(yè)建立職業(yè)培訓班，為企業(yè)員工進行理論培訓和考前輔導，實現(xiàn)互利共贏。