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怎樣提高小學語文中小學生作文能力
小學生好奇心強，愛表現，形式多樣的習作活動能調動學生的習作興趣，下面是小編搜集的一篇探討小學作文教學方法的職稱論文范文，歡迎閱讀查看。
小學作文教學在小學語文教學中是很重要的，也可以看作是小學生掌握語文綜合知識的一個標志，同時這也是小學語文教學中的一個難點。本文從多個方面具體探討一下怎樣在小學語文教學中提高小學生們的作文水平： 激發小學生作文的興趣; 從讀中學寫，讀寫緊密結合; 練是作文的關鍵，練說練寫并重; 重視作文的講評和作文批改、修改。
小學作文教學是小學語文教學中的一個難點。我們教師在語文教學過程中，會發現很多小學生害怕作文，一提起筆就苦思冥想，還是無從下筆，分析原因有以下幾點： 不知寫什么，亂編一氣; 語言不會修飾，干巴無味; 對事物觀察不夠，缺乏合理想象力; 題材不夠新穎，真情實感不會抒發……面對上面的問題，如何進一步提高小學生的作文能力呢? 在這里談一下我的觀點。
一、激發小學生的作文興趣
學習興趣是每一個學生在學習中，自己學習自覺性與積極性的具體體現。如果小學生對學習產生了興趣，那么學習對于他們來說就不再是一種負擔了，進而表現為勤奮的探索與追求了。愛因斯坦曾經說過： 興趣是我們最好的老師。古代的教育家孔子說過： 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這說明我們的小學生在輕松的精神狀態下學習，就會充分調動他們對于學習的積極性，這正是我們教師進行作文教學的很重要的一個環節，也是我們作文教學走向成功的標志。
我們在作文教學時，作文的命題應不拘一格，寬度要夠，一定要緊緊圍繞我們小學生所熟知的生活，把自己周圍人、事、景、物作為寫作的內容，這樣就可以激發小學生們的寫作興趣，使小學生在作文時感到自己有愿望可表述，有沖動地想把自己的思想表達出來。例如根據小學生們的思想情況，命題為《× × ,你是我的朋友》，這樣學生們寫起來就會很輕松。從教育心理學來分析，興趣就是每個人具有的內在力量，它可以促使學生們強烈的追求力量，讓我們的學生們產生一種積極向上的自我追求，向著自己確定好的目標前進。在小學語文作文教學中，我們教師如果激發了學生的作文興趣，學生就會自然而然地練習寫作，我們教師可以從以下幾個方面進行指導學生：
1. 對小學生作文目的的培養，讓小學生們知道作文的必要性性。
2. 讓學生們在平時可以閱讀一些優秀的作文，這對于小學生寫作很有幫助。
3. 結合范文，即興作文。
4. 利用課外活動，帶領學生走向社會，讓小學生學會觀察，產生聯想，讓學生們在生活中積累的寫作素材。
二、讓小學生獲得成功的喜悅，進一步激發寫作欲望
在語文教學中，想讓我們的小學生們能夠自覺地作文，讓學生獲得和品嘗到成功的喜悅是十分關鍵的，這可以讓學生們逐步養成寫作的習慣，滿懷興趣地去作文，在教學實踐中我們教師應該做好以下工作： 首先要肯定學生們表現出的自信心。假如小學生的作文在課堂上當作范文來讀，那么他們的眼睛就會一亮，成功的表情就會體現出來。哪怕學生還不是很成功，也要給予一定的鼓勵性的評價。我們教師也可以把一些差生的寫好的作文加以修改，然后在課堂上進行講讀，這樣就會很好地激發這些學生的作文興趣。其次我們教師在作文評語中要根據學生寫出的兩點給予批注型鼓勵，適時地位作文中表現出的優點"喝彩",哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得"我也會寫",從"怕寫"向"要寫""樂寫"邁步，循序漸進，最后達到共同的目標。
三、開展形式多樣的作文活動，激發寫作興趣
小學生好奇心強，愛表現，形式多樣的習作活動能調動學生的習作興趣。如開展課前讀報活動，讓學生到講臺宣讀自己的優秀習作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個學生都有參與和表現的機會。為了表現自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或寫出自己滿意的習作。因而多數人在比賽的情況下學習和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學生喜歡表現自己，好勝心強，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現機會。這樣不但可以調節以往習作所形成的氛圍，激發學生"我要寫"的興趣，還可以大面積地提高習作的質量。
四、結合生活實際，面向全體學生命題
命題就是確定題目，命題作文即按確定的題目作文。它是作文訓練中經常運用的重要形式。一個好的題目，往往能起著概括全文，點明中心，激發學生寫作熱情和興趣的作用，猶如火種投入干柴，使之熊熊燃燒。反之如果題目不當，脫離實際或者公式化，學生作文就會感到無米下鍋。為此，作文命題時應注意以下幾點： 第一，命題要有明確的目的要求，使每次作文在學生布局謀篇時，突破一個難點，突出一個重點。因此，教師必須思想端正、目的明確，在教學前要想出好題，從有利于學生產生寫作的欲望，有利于學生自由選擇材料，有利于發展學生的智力與想象力為出發點，不要在命題上為難學生。第二，命題要面向全體學生。在班級里，學生有家庭狀況的差異，如有的隨父母坐過飛機，看過大海，登過高山，有的則從沒出過遠門，若教師讓學生寫大海、高山之類的文章，一些學生就無法可寫。為此，我們可能出半命題作文，如《我第一次……》或《我愛……》，讓學生去補充完整后再去寫。此外，教師在作文命題時還必須注意要有趣味性、啟發性和及時性。
總之，小學作文是客觀事物在小學生頭腦中的正確反映。作文是否正確地反映客觀事物，文章表達的思想是否健康取決于小學生思想認識是否正確。因此，作文教學中要始終把為祖國培養未來合格的建設者和接班人作為教學的目的，并結合具體的作文內容對小學生進行思想品德教育，努力提高小學生認識生活和反映生活的能力。
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