學生良好英語學習習慣養成方法
教學的主體是學生，課堂教學中，學生的主體地位主要依靠學生的自主學習狀態來體現，下面是小編搜集整理的一篇探究學生良好英語學習習慣養成方法的論文范文，歡迎閱讀查看。
人們常說：習慣決定命運。可見好的習慣對人生的影響是非常巨大的。當然了，這個習慣包括了很多方面，比如,生活習慣、衛生習慣、行為習慣、學習習慣等等。對于學生的學習來說，良好的學習習慣是至關重要的。
經過幾年的英語教學，我愈來愈清晰地認識到許多天才成長之路的共同點不是智商高，而是擁有良好的學習習慣。在教學過程中，我發現大多數學生的學習習慣不佳，常見的有：上課注意力不集中，喜歡隨便講話;回答問題不舉手，或者說話聲音偏小;同學之間沒有合作精神;書寫習慣也不好;課后不能獨立完成作業，視家庭作業為苦差;課前不預習、課后不復習、不肯讀記單詞、早讀時無大聲朗讀習慣，喜歡默看等。上述不良習慣很大地影響了學生學習英語的效果。因此，培養學生良好的學習習慣是我的教學計劃能否順利完成的保證。
奧格曼狄諾(《世界上最偉大的推銷員》的作者)曾指出：失敗與成功最大的區別是，學習習慣不同。小學時課程比較簡單，無論學習習慣如何，只要智商較高，都能保證良好的學習成績。但是到了中學聯合體就不同了，科目較多，難度較大。中學教師如不重視學生學習習慣的培養，同時指導學生良好的學習方法的話，那么聰明但學習習慣較差的學生會轉化為學差生，如果這位教師是班主任，班上的差生也會越來越多�？梢�，一個良好的學習習慣對人的成長是多么重要。
為了促進學生培養良好的學習習慣，在英語教學中，我重點做好以下幾方面工作。
一、培養學生“愛聽”的習慣
學生學習習慣的好壞，直接影響其課堂上的學習狀態。在課堂上，學生的心境大致有三態：(1)精神渙散，注意力分散，主觀上不愿學;(2)精神緊張，注意力集中，但表達能力差，主觀上愿意學，但客觀上效果不行;(3)注意力集中，活動認真，情緒放松，成敗得失不計較。結果證明，第三種心境支配下的自主學習效果是最優的。在課堂上如何正確引導好這三種心態的學生，盡最大可能地把他們的狀態調整到第三種心態呢?一方面要注意課堂活動設計，使你的課程更有吸引力，更有藝術性，另外，針對不同水平、不同層次的學生，課堂教學要設計出梯度，問題的設計應該有難有易，并且學生的參與量要大，讓每個學生都能參與思考，有事情可做，并且有機會在全班學生面前展示自己從而體會成功的快感。以激發學生課堂表現欲望，培養其良好的學習習慣。
二、培養學生“善讀”的習慣
學習英語從來離不開閱讀，通過閱讀，學生的詞匯量不斷豐富，語言知識了解更多。所以，我特別重視早讀課，明確早讀內容，保證早讀時間，并通過相互默寫等形式檢查保證早讀效果。英語是一種很優秀的語言，通過朗讀，讓學生體會到英語語言的美，同時進一步熟悉課文，促進學生每天朗讀英語的習慣養成。在上閱讀課時，我還注意指導閱讀技巧。目前的教材中每個單元的第一篇課文通常是精讀，我常常設計不同層次的問題促使不同程度的學生來更好地理解文章，使學生養成“細嚼慢咽”的詳讀習慣。
三、培養學生“記憶”的習慣
詞匯量太少是我們學生學習英語困難的一個重要原因，他們因此聽不懂教師的英語授課。所以我建議學生應有一本學生英漢詞典，并且教會他們如何使用這本工具書。當他們遇見不認識的單詞時，我不會簡單地告訴他們單詞的含義，而是鼓勵他們查字典，看誰查得快、查得準。因為前期已經帶領學生復習了所學的國際音標，所以在教授新單詞時，我鼓勵他們自己看著音標去試著把單詞拼讀出來，然后再根據讀音來記憶單詞的評寫。比如，“carefully”和“carelessly”,這兩個詞的詞根“care”相同，并且都含有副詞詞綴“-ly”,尾綴“-less”表示否定，所以這兩個副詞可以放到一起去記憶，意思正好相反。
四、培養學生“勤寫”的習慣
這里的“寫”包括寫作和書寫。因為考試對寫作的要求也比較高，所以基本每學完一個單元，我就按照課本要求布置跟課本內容相關的英語小作文，并且指導他們仿照課文從寫句子開始練習，一步一步過渡到寫作文，通過不斷練習，加深了學生對課文內容的理解，也培養了學生形成良好的.寫作習慣。
五、培養學生的英語思維習慣
語言和思維的關系十分密切。不同的語言表達方式者有不同的思維方式。在學生作業批改的過程中，我們經常會看到不少中國式英語，如：“Iatsixgetup.(我起床時間為六點。)等。漢語習慣影響了他英語表達。因此，英語教師一定要培養學生英語思維的習慣。漢語和英語分屬于兩種不同的語言體系，漢語語言的語法規則、表達方式與英語很不同，且西方國家的文化背景、意識形態也與中國不同。所以要對教學英語思維模式的那部分進行強化訓練。比如，接打電話用英語時，應說”IsthatLilei?“而不是說”AreyouLilei?“說”Whoisthat?“而不是說”Whoareyou?“再如在與美英人士交往時,請不要查問對方年齡、婚否、工資等，因對于他們來說是”隱私“.了解了這些習慣，我們就不會在交往中失禮儀、得罪人。只有更好地將語言訓練和思維習慣的培養結合起來，才能更好地提高學生運用英語與人交流的能力。
培養學生良好的英語學習習慣，需要循序漸進，使其習慣成自然。經過訓練，學生的英語學習習慣有了很大的轉變，在學習習慣的保證下，他們的英語成績有了一定的進步，學習成績的進步也極大地激發了他們學習英語的興趣。
參考文獻：
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