教學(xué)研究課題開題報告范文
開題報告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準(zhǔn)的選題計劃。下面是YJBYS小編為大家搜索整理的一篇以《五年級科學(xué)教學(xué)生活化研究》為例的開題報告范文，供參考閱讀，希望對您有所幫助!
一、 課題產(chǎn)生背景：
強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，提倡科學(xué)課程貼近小學(xué)生的生活。不看重學(xué)生做實驗的結(jié)果，而看重學(xué)生做實驗的過程。老師在上科學(xué)課的過程中枯燥無味的一些知識，往往讓學(xué)生聽的昏昏欲睡，學(xué)生通過自己提出問題，制訂簡單實驗計劃，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實驗操作，來感受科學(xué)知識和參與科學(xué)研究帶給他們的快樂。為了讓孩子喜歡科學(xué)和樂于探究，如精選活動內(nèi)容和聯(lián)系我們小學(xué)的實際，如和孩子們一起養(yǎng)小貓、養(yǎng)小兔、種花、采落葉等，通過一系列活動，孩子們更加喜歡科學(xué)課了。他們不但學(xué)到了書本的知識，而且聯(lián)系到了生活的實際，這樣就更喜愛科學(xué)研究，情感也得到了熏陶。
二、課題研究價值
(一)教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在始終保持學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣和探索大自然的欲望上;使科學(xué)教學(xué)生活化，應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，鍛煉其解決生活中實際問題的能力上。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，教師并創(chuàng)造快樂學(xué)習(xí)的條件，以確保實施，課堂上在老師的引領(lǐng)下，在學(xué)生的快樂狀態(tài)中學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)更主動，而且還學(xué)會了各種學(xué)習(xí)方法。
(二)我國偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見使學(xué)生快樂學(xué)科學(xué)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生在科學(xué)課上能否快樂，先決條件是在生活環(huán)境和教育的影響下發(fā)生和發(fā)展起來的，而且教育起重要作用。故在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生以快樂的方式學(xué)習(xí)科學(xué)并使課堂生活化，成為科學(xué)教學(xué)的重要步驟，并加以實施，是成功教學(xué)的基礎(chǔ)。
(三)五年級小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)，是使學(xué)生被動學(xué)習(xí)科學(xué)到主動學(xué)習(xí)科學(xué)的途徑，一種方法，學(xué)生對周圍世界都有著強烈的好奇心和探究欲望，如果我們把生活中的科學(xué)知識搬到課題，并用科學(xué)知識解決生活中現(xiàn)象，使得學(xué)生更有興趣，從而樂于動手操作具體形象的物體，培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神研究怎樣科學(xué)教學(xué)生活化。
三、課題研究內(nèi)容
(一)通過研究，自身的教育觀念，通過課題研究的`案例探討，得出一些教學(xué)生活化的建議，為教師教學(xué)提供有益的參考，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高，以此來提高自身的教學(xué)水平。
(二)借鑒中外教育專家的理論研究成果，以科學(xué)新課程理念為指導(dǎo)，在新課程的實施過程中對科學(xué)課程的教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行一系列的實踐與探索，力求學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)科學(xué)。
(三)引導(dǎo)鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、搜集分析相關(guān)材料、調(diào)查研究得出結(jié)論，并進(jìn)行成果交流，引導(dǎo)學(xué)生運用已有經(jīng)驗和知識創(chuàng)造性的掌握研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
(四)運用電化教學(xué)手段給學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)科學(xué)的條件，在自然教學(xué)中，電化教學(xué)可以通過聲、光、圖把教學(xué)內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生有身臨其境的感覺，有效地調(diào)動學(xué)生的各種器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)得更加積極主動。比如教學(xué)“鳥”這一課，首先放鳥的錄像，千姿百態(tài)的鳥一下子吸引了學(xué)生，使他們仿佛置身于百鳥之中，樂于跟隨老師去學(xué)習(xí)鳥的知識。
(五)在生活中搜集資料，善于觀察生活，分析生活，把生活中的種種現(xiàn)象，帶入到課堂，進(jìn)行實踐，驗證，記錄學(xué)生的反應(yīng)，和興趣度，看效果。
四、課題研究方法
本課題將采用多種研究方法，進(jìn)行多維立體動態(tài)研究。采取“整體設(shè)計、分步實施、遵照原則、注重方法、發(fā)展理論、形成特色”的研究思路，實現(xiàn)研究目標(biāo)，從而使學(xué)生樂于學(xué)，不斷應(yīng)用生活會教學(xué)。
(一)文獻(xiàn)資料法——從多學(xué)科、多角度開展對情報資料的比較研究，把握國內(nèi)外研究動態(tài)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，找到新的生長點，為課題研究提供框架和方法論。
(二)調(diào)查研究法——對實驗班學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查與個別談話，并對有關(guān)資料進(jìn)行收集、整理、分析，以使實驗者了解學(xué)生發(fā)展的情況，為本課題的研究創(chuàng)造條件。
(三)個案研究法——從小學(xué)科學(xué)教科版五年級教材中選擇典型的單元或某節(jié)課設(shè)計課堂教學(xué)，實踐并總結(jié)提煉較好的課堂教學(xué)激勵方式。
(四)對比研究法——對于學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂程度進(jìn)行橫向和縱向的對比研究，從而找到調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣的方法，進(jìn)而采取相應(yīng)的評價方法。
(五)行動研究法——根據(jù)課前準(zhǔn)備的預(yù)案進(jìn)行教學(xué)實踐，整理資料，并結(jié)合實際教學(xué)效果(學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果)進(jìn)行反思，之后改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，并再次實踐。
五、課題研究進(jìn)度
(一)第一階段(2014年11-12月)，為課題準(zhǔn)備階段。本階段研究確定課題，進(jìn)行課題申報，做好課題立項工作;做好開題報告，制定課題研究方案，把問卷設(shè)計好。
(二)第二階段(2015年1—5月)，實驗研究階段。圍繞研究目的，按照研究計劃實施課題研究，填寫活動記載，具體體現(xiàn)月工作或周工作計劃與總結(jié)，積累相關(guān)材料;多做實驗，把生活帶入課堂，把課堂帶入自然，帶入生活;觀察了解研究學(xué)生的反應(yīng)，課后反思效果，做研究。
1.制定課題月安排，精心設(shè)計，安排月安排研究課題工作，為以后的工作打好基礎(chǔ)。
2.把生活中的科學(xué)知識，帶入課堂;如：把學(xué)生養(yǎng)的小動物帶入課堂，做記錄觀察。
3.寫出課題研究心得，體會課題研究中的感受，體會，進(jìn)行反思，課題心得提升。
4.把學(xué)生帶入自然、生活;如：生活實踐，社會實踐，在校園進(jìn)行施工，做記錄觀察。
5.把典型課例記錄下來，并進(jìn)行研究探討，從課例中找出五年級科學(xué)教學(xué)生活化的有效途徑，有效方法。
6.應(yīng)用小組合作，團隊比賽，制作小車爬坡比賽，做記錄觀察。
7.寫出有關(guān)五年級科學(xué)教學(xué)生活化研究的論文，在論文中進(jìn)行進(jìn)一步的研究。
8.問卷調(diào)查，問學(xué)生這堂課快樂嗎，學(xué)到了什么，有什么好的建議。從學(xué)生的問卷調(diào)查表中進(jìn)行統(tǒng)計，比對看效果。
9.看問卷，看調(diào)查，看記錄，看效果，用數(shù)據(jù)說話，研究學(xué)生怎么才能對科學(xué)課有興趣，找出快樂式學(xué)習(xí)科學(xué)的策略。
10.在課題研究中還應(yīng)用其他成果佐證材料，對課題研究進(jìn)行研究。
11.總結(jié)前階段研究情況，收集活動資料及部分成果，填寫中期評估表，中期總結(jié)，參加對階段性的快樂式學(xué)習(xí)科學(xué)策略研究成果的中期評估。
(三)第三階段(2015年6月)申請結(jié)題階段。
申請結(jié)題，完成課題總結(jié)，精選整理相關(guān)支撐例證材料。
六、課題成果形式
成果主要以研究報告的形式呈現(xiàn)，其次輔助資料是相關(guān)論文和典型案例;主要有課題研究階段性階段性工作總結(jié)、課題研究資料匯集(調(diào)查報告、案例匯編、研究過程記錄等)和圍繞課題研究形成的論文以及課題研究結(jié)題報告。
七、研究能力
本人是小學(xué)教師，工作在教育一線，擔(dān)任五年級科學(xué)教學(xué)工作，有較豐富的課題研究經(jīng)驗，對于這個微型課題，進(jìn)行了深入研究，進(jìn)行了廣泛的實踐，在實踐中本人已創(chuàng)建了相關(guān)理論，并進(jìn)行了調(diào)查、研究、比對，用數(shù)據(jù)，用教學(xué)生活會實際操作來說話。
八、參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)主要是《教育學(xué)》《心理學(xué)》和《五年級科學(xué)書教科書》相關(guān)方面的書籍，并通過網(wǎng)絡(luò)搜集生活中有關(guān)小學(xué)科學(xué)知識的生活現(xiàn)象，生活素材等。
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