如何擬定論文結構提綱
人們在長期的寫作實踐過程中,對某些文體文章的寫作逐步形成了一些特定規范———即結構的基本類型。由于論文的寫作是比較復雜的思索與實踐的問題,一般篇幅又較長,所以,常常要先撰寫論文結構提綱。
一、編寫提綱的意義
在學術論文的寫作過程中,動筆之前擬定論文結構提綱是十分重要的。從寫作程序上講,它是作者動筆行文前的必要準備;從提綱本身來講,它是作者構思謀篇的具體體現。所謂構思謀篇,就是組織設計論文的篇章結構。因為論文的寫作要用大量的資料,較多的層次,嚴密的推理來展開論述,從各個方面來闡述理由、論證自己的觀點。因此,構思謀篇就顯得非常重要。于是必須編制寫作提綱。
編寫提綱可以體現作者的總體思路。提綱是由序碼和文字組成的一種邏輯圖表,是幫助作者考慮文章全篇邏輯構成的寫作設計圖。其優點在于,使作者易于掌握論文結構的全局,層次清楚,重點明確,簡明扼要,一目了然。編寫提綱有利于論文前后呼應。有一個提綱,可以幫助我們樹立全局觀念,從整體出發,再檢驗每一個部分所占的地位、所起的作用,相互間是否有邏輯聯系,每部分所占的篇幅與其在全局中的地位和作用是否相稱,各個部分之間的比例是否恰當和諧,每一字、一句、一段、一部分是否都為全局所需要,是否都絲絲入扣、相互配合,成為整體的有機組成部分,都能為展開論題服務。經過這樣的考慮和編寫,論文的結構才能統一而完整,很好地為表達論文的內容服務。編寫提綱有利于及時調整思路,避免寫作中大返工。在學術論文的寫作過程中,作者的思維活動是非;钴S的,一些不起眼的材料,從表面看來不相關的材料,經過熟悉和深思,常常會產生新的聯想或新的觀點,如果不認真編寫提綱,動起筆來就會被這種現象所干擾,不得不停下筆來重新思考,甚至推翻已寫的從頭再來;這樣,不僅增加了工作量,也會極大地影響寫作情緒。論文提綱猶如工程的藍圖,只要動筆前把提綱考慮得周到嚴謹,多花點時間和力氣,搞得扎實一些,就能形成一個層次清楚、邏輯嚴密的論文框架,從而避免許多不必要的返工。另外,初寫論文的學生,如果把自己的思路先寫成提綱,再去請教他人,人家一看能懂,較易提出一些修改補充的意見,便于自己得到有效的指導。
從發表在本刊2006 年第四期的《 高職應用文寫作教學探究》中,可以看出作者在結構論文提綱的功力。本來,應用文的寫作,是一個并不新鮮的話題,寫起來就有了一定的難度,特別是不容易論出新意,引起讀者的興趣。作者在自己的教學實踐中,仔細分析學生學好應用文對他們應聘崗位、今后的發展的作用;學生不愿學、學不好的原因;通過什么辦法、手段,選擇什么樣的教學方法才能保證應用文寫作教學的效果。作者在對這些問題的論點,一一做出了回答。這樣的題目,做好結構提綱就顯得十分重要了。“ 提高學生對學習應用文的重要性的認識,激發寫作興趣”“、 讓學生深刻認識并掌握應用文的特點”“、 把應用文的寫作教學與引導學生擴大知識面結合起來”“、 結合學生實際,務求實戰效果”。特別值得一提的是,針對學生對各種應用文體之間的區別的模糊認識,作者在教學“ 請示”和“ 報告”這兩種文體時,用了圖標的方式,一目了然地講清了這兩種文體的特點和區別。A.具體功能不同;B.內容含量不同;C.行文時間不同;D.主送單位不同 E.結束語不同。使學生很清楚地把“ 請示”和“ 報告”清楚地區別開來了。
二、編寫提綱的步驟
(一)確定論文提要,再加進材料,形成全文的概要。
論文提要是內容提綱的雛型。一般教科書、教學參考書都有反映全書內容的提要,以便讀者一翻提要就知道書的大概內容。我們寫論文也需要先寫出論文提要。在執筆前把論文的題目和大標題、小標題列出來,再把選用的材料插進去,就形成了論文內容的提要。很多作者的經驗是:選好關鍵詞。
(二)初定各部分的比例。
要根據論文的內容考慮篇幅的長短,文章的各個部分,大體上要寫多少字,確定各部分的比例關系。以此來突出主要部分,弱化次要部分。
這樣便于資料的配備和安排,寫作才能有計劃。
(三)編寫提綱。
論文提綱可分為簡單提綱和詳細提綱兩種。簡單提綱是高度概括的,只提示論文的要點,如何展開則不涉及。這種提綱雖然簡單,但由于它是經過深思熟慮構成的,寫作時能順利進行。沒有這種準備,邊想邊寫很難順利地寫下去。詳細提綱甚至可以把各個部分的主要例證都勾勒出來。
上面所說的簡單提綱和詳細提綱都是論文的骨架和要點,選擇哪一種,要根據作者的需要。如果考慮周到,調查詳細,用簡單提綱問題不是很大;但如果考慮粗疏,調查不周,則必須用詳細提綱,否則,很難寫出高質量的論文?傊趧邮肿珜懻撐闹皵M好提綱,寫起來就會方便得多。
三、編寫提綱的總體原則
(一)要有全局觀念,從整體出發去檢查每一部分在論文中所占的地位和作用。
看看各部分的比例分配是否恰當,篇幅的長短是否合適,每一部分能否為中心論點服務。本刊 2006 年第四期發表的《 關于高等職業教育教學改革的思考》是一篇很好的提綱挈領的好論文。它從教育的根本目的出發,論述了高等職業教育的特點。再從教育與經濟發展的相互作用,說明高等職業教育教學改革的必要性和必然性。在這個基礎上,作者從改革的全局高度,得出思考的結果“: 調整課程設置,優化課程體系”“、 精選教學內容,改進教學方法”“、 加強‘ 雙師型’師資隊伍建設”“、 加強實踐基地建設”,可以說,在全局觀念的關照下,每個小標題都是緊緊圍繞“ 高等職業教育”進行的“ 思考”。
(二)從中心論點出發,決定材料的取舍,把與主題無關或關系不大的材料毫不吝惜地舍棄,盡管這些材料是煞費苦心費了不少勞動搜集來的。
有所失,才能有所得。一塊毛料寸寸寶貴,臺不得剪裁去,也就縫制不成合身的衣服。為了成衣,必須剪裁去不需要的部分。所以,我們必須時刻牢記材料只是為形成自己論文的論點服務的,離開了這一點,無論是多少好的材料都必須舍得拋棄。本刊 2006 年第四期發表的《 職業教育是面向人人的教育———淺談我國職業教育的人民性》就緊緊抓住“ 人民性”這個中心論點,來取舍素材,結果,從這樣幾個方面來論述:職業教育發展指導思想的人民性;職業教育代表利益的人民性;職業教育根本任務的人民性;職業教育過程的人民性;職業教育判斷價值取向的人民性。作者把凡是與此有關的素材條分縷析,談深論透;與此無關或關系不大的堅決舍棄,這樣,論文的主旨就突出了。結構清晰了,具體寫起來就會得心應手了。
(三)要考慮各部分之間的邏輯關系。
初學撰寫論文的人常犯的毛病,是論點和論據沒有必然聯系,有的只限于反復闡述論點,而缺乏切實有力的論據;有的材料一大堆,論點不明確;有的各部分之間沒有形成有機的邏輯關系,這樣的論文都是不合乎要求的,也是沒有說服力的。為了有說服力,必須有虛有實,有論點、有例證,理論和實際相結合,論證過程有嚴密的邏輯性,擬提綱時特別要注意這一點,檢查這一點。如,本刊 2006年第四期發表的《 大學生就業心理問題與預防》的條理就比較清晰。先展示大學生“ 就業主要心理問題”;然后進行“ 原因分析”;最后,提出“ 預防”的對策?梢,作者在構思時,頭腦是清晰的,思維是理性的。文章不論長短,這是最難能可貴的。
四、編寫提綱的具體方法
第一,編寫論文提綱有兩種方法:
一是標題式寫法。即用簡要的文字寫成標題,把這部分的內容概括出來。這種寫法簡明扼要,一目了然,但只有作者自己明白。論文提綱一般不宜采用這種方法編寫。二是句子式寫法。即以一個能表達完整意思的句子形式把該部分內容概括出來。這種寫法具體而明確,別人看了也能明了,但費時費力。學生論文提綱編寫要交予指導教師閱讀,所以,要求采用第二種編寫方法。至于作者采用何種方法,可以根據作者的寫作習慣而定。
第二,編寫提綱的一般順序:
1.先擬標題;2.寫出總論點;3.考慮全篇總的安排:從幾個方面,以什么順序來論述總論點,這是論文結構的骨架;4.大的項目安排妥當之后,再逐個考慮每個項目的下位論點,直到每段的關鍵詞;5.依次考慮各個段的安排,把準備使用的材料按順序編碼,以便寫作時使用。
第三,提綱寫好后,還要進行反復的推敲和修改。
一是推敲題目是否恰當,是否合適;二是推敲提綱各部分的關照,當詳必詳,當略則略;三是推敲各層次、段落之間的聯系是否緊密,過渡是否自然;最后,再進行客觀總體布局的檢查,對每一層次中的論述秩序進行“ 微調”、增刪而最后把總體提綱確定下來,就可以按圖索驥,鋪展成篇了。
【如何擬定論文結構提綱】相關文章:
如何擬定畢業論文結構提綱03-20
論文格式:如何擬定結構提綱03-01
擬定論文提綱結構11-27
如何擬定論文提綱12-31
擬定論文的結構提綱的意義及步驟03-14
擬定論文結構提綱的意義及步驟03-12
擬定結構提綱03-15
自考畢業論文指導:如何擬定論文提綱03-18
畢業論文擬定提綱11-22