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教育職稱論文提綱作用和結(jié)構(gòu)類型
論文提綱是一個反映了論文的基本觀點(diǎn)、佐證材料、論證角度和步驟，以及依照邏輯關(guān)系層層展開的綱目體系。下面是YJBYS小編為大家搜索整理的教育職稱論文提綱作用和結(jié)構(gòu)類型，歡迎大家參考閱讀，希望對您有所幫助。
一、教育職稱論文提綱的作用
教育職稱論文的提綱，寫作教育教學(xué)論文就好比是在建筑一座大樓之前需要設(shè)計建筑圖紙一樣,也需要設(shè)計一個寫作“圖紙”，這個“圖紙”就是教育教學(xué)論文的寫作提綱, 寫作的過程則是根據(jù)這“圖紙”施工的過程。
一是擬定提綱是教育教學(xué)論文寫作的重要環(huán)節(jié)
教育教學(xué)論文的寫作提綱是建構(gòu)全篇論文的基本骨架。教育職稱論文的提綱，編制了一個好的提綱,動起筆來就能綱舉目張:一是可以準(zhǔn)確地體現(xiàn)作者的總體思路。提綱是由文字、序碼或一些作者自己清楚的特定符號組成的一種特殊的寫作設(shè)計“圖表”,它可以保證作者據(jù)此寫出的論文結(jié)構(gòu)完整, 層次清晰, 重點(diǎn)突出, 謀篇周密。
二是可以有力地保證作者寫作的連續(xù)性。
提綱在客觀上把教育教學(xué)論文的結(jié)構(gòu)分成若干個有一定邏輯聯(lián)系的板塊, 寫作時則可按照這些板塊的先后順序依次寫作,作者不會因為有工作或其它因素的干擾, 而讓論文寫作的整體“工程”半途而廢。
三是在寫作前進(jìn)行充分的籌劃和調(diào)整。
寫作教育教學(xué)論文時最怕的是文章寫好后,十分心疼地把花費(fèi)了許多心血寫成的內(nèi)容刪去或更改。在編制寫作提綱的過程中可以通過對提綱的研究、設(shè)計、推敲、修改,以保證在寫作過程中不再大返工, 少做或不做無用功。
四是作者可以依據(jù)提綱與人探討和論證。
教育職稱論文的提綱，為了使寫出來的論文更有價值, 往往需要請人幫助論證、與人進(jìn)行探討。如果把自己編制的論文寫作提綱拿去請教他人,則可以讓人家對文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)一目了然, 既讓人比較容易提出修改或補(bǔ)充的意見, 也便于自己得到他人有效的指導(dǎo)。
二、教育職稱論文提綱結(jié)構(gòu)類型
1.總分式結(jié)構(gòu)。教育職稱論文提綱的結(jié)構(gòu)類型，又具體分為總分、分總、總分總式。這種結(jié)構(gòu)方式使整篇文章的層次呈現(xiàn)出總分的狀態(tài):總論點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)各層次的分論點(diǎn),或各層次的分論點(diǎn)由總論點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)或是進(jìn)行總括。
2.遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)是根據(jù)人們認(rèn)識客觀事物由淺入深、由表及里的規(guī)律, 采用層層深入、遞進(jìn)的方法進(jìn)行構(gòu)思的,各層次間一層比一層深入, 最后推論出符合中心論題的結(jié)論。
3.并列式結(jié)構(gòu)。指文章各層次之間的關(guān)系是平行的, 沒有主次或支配與被支配之分。這種結(jié)構(gòu)在內(nèi)容上可分為兩種形式:同向并列與反向并列。同向并列是指文章各層次之間或都是從正面或都是從反面來論述;反向并列則是各層次間通過一正一反形成強(qiáng)烈的對比來進(jìn)行論證。
4.綜合式結(jié)構(gòu)。教育職稱論文提綱的結(jié)構(gòu)類型，把幾種方式結(jié)合起來安排。一篇論文往往要論及許多事物,牽涉到許多方面。而每一篇論文的內(nèi)容又是復(fù)雜的, 一般都有很多的方面。因此,它是難以用某種單一的結(jié)構(gòu)類型來論述的。這就有必要采用綜合式的結(jié)構(gòu)來建構(gòu)框架、設(shè)計分論點(diǎn)、安排材料。
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